《峨眉山月歌》教案（4篇）

1、 峨眉山月歌教案（4篇）峨眉山月歌優(yōu)秀教案 篇一 教學要求： 1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2學習本課的生字新詞。 3學習峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 重點難點： 理解詩意，想象意境，體會的感情。 教學過程： 一、引入談話 今日，我們觀賞李白的一首詩峨眉山月歌。讀題。 二、學習峨眉山月歌 初讀 1、出示峨眉山月歌全文。 2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏 3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。 了解背景 1、初次釋題 2、為何寫“峨眉山月” 盛唐時代，許多詩人都

2、有一段漫游經(jīng)受。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開頭了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉山月歌就是他初離蜀地（今四川：李白的家鄉(xiāng)）時的作品。 理解詩句 1、溝通自學狀況。 、詩句中你讀懂了哪些？ 秋詩人遠游是哪個時令？秋 師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州） 、不理解的地方？ 、指導性溝通 重點：流流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。（留意：只有順流而行，才會有此感覺月影隨波、月影隨六船妙哉、樂事） 夜發(fā)連夜動身。 向（看插圖理解）駛向。 君對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。的友人。 下順江而下。

3、一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？” 三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？ 2、指名連起來說說詩句的意思。 可設計填空 品嘗詩境 1、引導想象詩的意境。 （1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？ （2）詩人慢慢遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像家鄉(xiāng)峨眉山月那么那么，詩人感到？（惆悵迷惘） 再次品題：峨眉山月歌。升華主題 “暗生思月懷鄉(xiāng)之情”、“思君/不見/下渝洲。” 難怪古往今來的詩人好像特殊鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情 誦讀師生評讀 1、依據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

4、 峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵） 2、小組、男女生賽讀 3、練習背誦。 三、延長 峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白或許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的寵愛，更是對家鄉(xiāng)的眷戀。 四、作業(yè) 默寫峨眉山月歌。 教學目標 篇二 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 2、學會本課35個生字，熟悉3個生字，把握多音字“磨”；教學重點、難點了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 峨眉山月歌優(yōu)秀教案 篇三 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、、背誦課文； 2、學會本課35個生字，熟悉3個生字，把握多音字“磨”； 3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。 教學時間：兩課時。 教學過程： 峨眉山月歌 一、根底性診斷與矯治。 1、復習背誦學過的李白的”詩歌。 2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。 3、簡潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。 二、進展性診斷與矯治。 1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，風光美麗，你能體會出詩的意境嗎？ 2、自瀆，讀后同桌檢查是否精確通順，再溝通各自對詩句的理解。 3、圖文對比，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 4、綻開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子

6、倒映在平羌江中”這一美麗意境。 5、讀邊悟，體會全詩意境。 三、理解性診斷與矯治。 1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。 2、領悟?qū)懺撛姷乃枷敫星椤?3、爭論溝通。 4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。 四、進展性練習。 1、寫字指導，留意“君”其次筆“橫”要寫長一些。 2、出示一首描寫山水風光的詩，生自瀆自悟。 3、讀后溝通詩歌意境及思想感情。 4、熟讀成誦。 教學設計預案： 篇四 一、導入 從歷史上看，我們是個特殊喜愛月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關月亮的佳篇名句，有一種特殊的感受。假如這也算是一種民族心理，那么最擅長表現(xiàn)這種心理的詩

7、人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩人反復歌詠成為漂亮皎潔動人的形象，給予了它特殊的生命和感情。 二、走進李白筆下的月光世界 “又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白蜀道難）； “俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白宣州謝眺樓餞別校書叔云） 三、簡介 李白（701762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。 四、背景 這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。 峨眉山月歌是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠游，向三峽進發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治理想和生活抱負，揚帆東

8、下，辭親遠游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈圍著留戀的心情。 五、朗讀詩歌，理解大意。 1、聽錄音，結(jié)合解釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學反思教學內(nèi)容峨眉山月歌其次課時主備人繆君麗執(zhí)教教師教學目標1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩教學重點、難點綻開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達的情感，教學預備多媒體課件教學設計預案一、根底性診斷與矯治。 1、復習背誦學過的李白的詩歌。 2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。 3、簡潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。 二、進展性診斷與矯治。 1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，風光美麗，你能體會出詩的意境嗎？ 2、自瀆，讀后同桌檢查是否精確通順，再溝通各自對詩句的理解。 3、圖文對比，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 4、綻開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一美麗意境。 5、讀邊悟，體會全詩意境。 三、理解性診斷與矯治。 1、反復誦讀，進一步體會詩的