《春雨的色彩》教案（8篇）

1、 春雨的色彩教案（8篇）春雨的顏色教案 篇一 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。 2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜愛用動作表達(dá)自己對詩歌的感受。 3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。 活動預(yù)備： 1、課前帶幼兒觀看春景，積存粗淺的感性閱歷。 2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。 3、歌曲下春雨了磁帶一份。配樂詩歌朗讀畫春天 活動過程： 1、律動下春雨了，感受春天雨露的親切。 師：春天到了，淘氣的小雨點(diǎn)也來了。 2、通過觀看圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達(dá)自己的感

2、受。 師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的風(fēng)光？跟我走吧！ A、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。 師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會在干什么？請你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。 B、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。 師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰！我們一起來學(xué)學(xué)。 C、出示燕子高高飛 師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低啊？你會飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！ D、出示花蝴蝶的圖片 師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上

3、有許多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。） 4、兒的答復(fù)做畫，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟識詩歌內(nèi)容。 師：春天的風(fēng)光美嗎？春天春天真美妙，讓我們畫張春天的畫吧！ 師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”。 師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機(jī)寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說的？（多請幾個幼兒學(xué)念，并準(zhǔn)時鼓舞念地好的幼兒） 師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？

4、（多請幾個幼兒學(xué)念，并準(zhǔn)時鼓舞念地好的幼兒） 師：還有誰呢？連續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個幼兒說。） 春雨的顏色教案 篇二 活動目標(biāo)： 1、能有節(jié)奏的念兒歌春雨。 2、嘗試用動作表演兒歌春雨。 3、感受氣氛以及和同伴一起參與集體活動的樂趣。 4、通過活動培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。 5、喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗讀。 活動預(yù)備： 麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張 活動過程： 一、引出主題。 （若當(dāng)天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（答復(fù)） （若當(dāng)天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（答復(fù)）嗯，下雨了，今日，我們就一

5、起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫春雨，說說看叫什么？（集體答復(fù)后請個別小朋友站起來答復(fù)） 二、第一遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒答復(fù)后出示圖片） 三、其次遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒答復(fù)后出示圖片） 四、第三遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：你能依據(jù)剛剛教師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎？（幼兒邊答復(fù)邊調(diào)整圖片的挨次） 五、第四遍。 教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和教師一起來念這首兒歌 六、第五遍。 教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一

6、起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做?。ㄗ層變鹤约赫f自己做，假如實(shí)在想不到，教師再供應(yīng)信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧 七、創(chuàng)編。 師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說 活動反思： 本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達(dá)力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)展合理創(chuàng)編 附（兒歌）： 滴答，滴答，下小雨啦！ 種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！” 春雨的顏色教案 篇三 教學(xué)要求 1學(xué)會本課10個生字，熟

7、悉5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出奉獻(xiàn)。 教學(xué)步驟 （一）觀賞歌曲，提醒課題 1放歌曲春雨沙沙，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？ 2學(xué)生自由談。 3板書課題：春雨 （二）初讀課文，自學(xué)生字詞 1借助拼音讀課文，畫出不簡單讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。 2默讀，畫出不理解的詞語。 3學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。 （三）議讀 1同桌讀，相互正音，評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，相互溝通，組內(nèi)不能解決的，全班溝通。 （四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

8、展評價 1教師范讀，學(xué)生聽教師的語氣、語速和節(jié)奏。 2學(xué)生練讀。 3朗讀競賽：各小組選一人參與全班的競賽。 4教師發(fā)評分卡。 5師生共同評議。 （五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文 1學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。 2教師梳理共性的、有價值的問題。 3師生互動，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （1）春雨有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生熟悉到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過對“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的。理解。 （2）讓學(xué)生體會文章用詞的精確生動以及春雨的作用。 （3）有感情地朗讀課文。 （六）配樂朗讀全文 1放音樂，點(diǎn)擊課本，展現(xiàn)春雨圖。 2自由練讀。 3學(xué)生配樂朗讀。（指名） （

9、七）擴(kuò)展練習(xí) 1想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？ 2搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。 春雨的顏色教案 篇四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。 2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。 3、培育學(xué)生觀看大自然、感受自然美的情感。 課前預(yù)備： 1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。 2、課件（或者掛圖、投影片） （1）本課11個生字。 （2）課文第三、四、五段描述的春天風(fēng)光。 3、學(xué)生預(yù)習(xí) ：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。 4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯 一、導(dǎo)入新課 （一）請全班學(xué)生背誦第一課柳樹醒了，再單獨(dú)背誦其次段。板書：春雨。 （二）出

10、示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的？板書：顏色。 （三）今日我們來學(xué)習(xí)春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。 二、朗讀感悟 （一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡察摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。 （二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。 1、“一群小鳥 / 正在爭辯一個好玩的問題?！?2、爭辯、好玩、問題。 3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4、結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。 滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴 歡：歡快 歡樂 高興 歡送 題：題目 數(shù)學(xué)

11、題 問題 課題 解題 （三）分段檢查朗讀狀況。 誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二六段類推） （四）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1、整體感知課文內(nèi)容。 大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題？ 2、。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （1）出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。 （2）學(xué)生自由練讀。 （3）小組內(nèi)表演。 （4）選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。 （5）全班評比最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。 3、表演完畢，趁機(jī)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題： 請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的顏色是對的？ 4、引導(dǎo)探究： （1）小燕子說春

12、雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？ （2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？ （3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？ 三、認(rèn)讀生字，穩(wěn)固讀音。 春雨的顏色教案 篇五 活動目標(biāo)： 1能有節(jié)奏的念兒歌。 2嘗試用動作表演兒歌。 3進(jìn)展合理創(chuàng)編。 4培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 5萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動預(yù)備： 麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張 活動過程： 一、引出主題。 （若當(dāng)天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（答復(fù)） （若當(dāng)天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師

13、：小朋友們看，這是怎么了？（答復(fù)）嗯，下雨了，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫春雨，說說看叫什么？（集體答復(fù)后請個別小朋友站起來答復(fù)） 二、第一遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)： 1這首兒歌的題目是什么？ 2請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒答復(fù)后出示圖片） 三、其次遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒答復(fù)后出示圖片） 四、第三遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：你能依據(jù)剛剛教師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎？（幼兒邊答復(fù)邊調(diào)整圖片的挨次） 五、第四遍。 教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和教師一起來念這首兒

14、歌 六、第五遍。 教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做?。ㄗ層變鹤约赫f自己做，假如實(shí)在想不到，教師再供應(yīng)信息）好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧 七、創(chuàng)編。 師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說 活動反思： 本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達(dá)力量，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)展合理創(chuàng)編 附（兒歌）： 滴答，滴答，下小雨啦！ 種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！

15、” 春雨的顏色教案 篇六 活動目標(biāo)： 1、感受散文中美麗的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美妙情感。 2、能對散文內(nèi)容綻開豐富的聯(lián)想。 活動預(yù)備： 1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。 2、教學(xué)掛圖、散文錄音。 活動過程： 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，有兒自由想象。 （1）出示小雞、小螞蟻、小朋友的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友都在外面玩。他們會用什么方式躲雨？有可能誰會幫忙他們？“ （2）分組爭論，集體溝通。 2、觀賞配樂散文，感受和理解散文內(nèi)容。 （1）幼兒觀賞教師有表情地朗讀散文?！澳阆矏圻@篇散文嗎？為什么？” （2）幼兒再次觀賞散文：“你覺得哪些句子很美麗、很好聽？ （3）鼓舞幼兒復(fù)

16、述散文中的美麗句子。 （4）出示掛圖加深對散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰做的？它為什么要做成XX傘？ 3、感受散文中角色之間相互關(guān)愛的美妙情感。 （1）幼兒選擇頭飾進(jìn)展表演。“你最喜愛散文里的誰？為什么？” “讓我們一起邊聽散文邊表演。” （2）幼兒綻開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想象?！暗未鸬未穑炜罩邢缕鹆诵∮?，還有誰會撐起傘來幫忙別人呢？”“這是一把什么傘？” 春雨的顏色教學(xué)設(shè)計 篇七 一、教材簡析 春雨的顏色是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭辯，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、生氣勃勃的春天，讓我們感受到春雨的珍貴、奇妙。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形

17、，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，布滿了童趣。 二、多元智能教學(xué)設(shè)計 課程名稱：春雨的顏色 課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟識理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇妙變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)喜愛大自然的感情 對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、規(guī)律-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動等方式展現(xiàn)自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膶檺邸?學(xué)習(xí)資源：春雨的顏色多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲春天在哪里 學(xué)生課前必要的預(yù)備學(xué)問：觀看春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。預(yù)備彩筆。 三、學(xué)習(xí)活動及評價方式 語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初

18、步感受春每天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。 規(guī)律-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。了解春雨對大自然的影響。 視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界。 身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭辯的情景。 音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對春天的寵愛之情。 人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、溝通。相互解決自己或別人遇到的問題。 內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，比照自己，了解自己原來的熟悉有哪些不合理的，不斷提升自己。 自然觀看：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。 課程序列（

19、見學(xué)案） 評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小唱歌家 四、多元智能學(xué)案 （一）導(dǎo)入設(shè)計 1、問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音） 2、語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣培育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生氣。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭辯吧。（板書課題） （二）讀中學(xué)感悟課文 1、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。 2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。 3、評一評： 小組內(nèi)

20、活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。 請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭辯著一個好玩的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭辯？ 5、讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2-6自然段。教師讀表達(dá)的語言，學(xué)生們選擇自己喜愛的角色朗讀-小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對、不對，進(jìn)一步體會爭辯） 6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴） 想想這幾個詞有什么共同點(diǎn)？（都有） 分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最精確。 指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜

21、他表現(xiàn)的是哪個詞。 7、演一演：小組合作，分角色表演 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭辯、好玩、落、淋、灑、滴。 指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景） （三）拓展延長 1、說一說：同學(xué)們，春雨究竟是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？ 2、唱一唱春天的歌。 3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界吧！ （四）評價 評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王 （五）作業(yè) 1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。 2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。 五、教學(xué)反思 每個

22、孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子依據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是教師開掘孩子自信的前提。 在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培育和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成局部，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開頭便布滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元。如：在理解爭辯這個詞時，我沒有機(jī)械地解釋，而是實(shí)行聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是進(jìn)展學(xué)生共性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精華已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個歡樂、愉悅 春雨的顏色教學(xué)設(shè)計 篇八 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3、有主動積存