小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)5倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)教案12

1、 倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)教科書第50頁的內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：本單元是關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)。包括以下三個(gè)部分：倍的認(rèn)識(shí)；解決“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的問題；解決“已知一項(xiàng)和倍數(shù)求另一項(xiàng)”的問題?！氨兜恼J(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法和除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于乘法和除法的拓展應(yīng)用。這部分知識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為學(xué)生解決問題的能力和時(shí)間能力創(chuàng)造了條件。學(xué)情分析1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法和除法，能比較熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，這樣，理解和掌握本單元的知識(shí)內(nèi)容就比較容易。2、倍的認(rèn)識(shí)在生活中的應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生應(yīng)該有所接觸。教學(xué)中藥緊密

2、結(jié)合實(shí)際生活情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解掌握。教學(xué)目標(biāo)： 1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。 3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念 教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的意義教法與學(xué)法1、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。通過數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)融于生活。2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等課時(shí)安排：

3、 1課時(shí)（一）游戲引入，激發(fā)興趣。 師：在拍手的過程中也有學(xué)問。下面咱們就一起來做一個(gè)拍手游戲吧。 游戲一：教師拍手2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。 游戲二：教師拍手3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。 游戲要求： （1）注意停頓。如“游戲一”中，學(xué)生拍3個(gè)2下時(shí)，每拍2下要停頓一會(huì)兒。 （2）注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下是幾下。 師：大家表現(xiàn)真棒，聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子來到了我們的課堂。（課件出示教材第50頁主題圖。） （設(shè)計(jì)意圖：通過拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （二）探究新知，理解概念 1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念。 （1）看一看、

4、圈一圈。 師：這幅圖中有什么？數(shù)一數(shù)，它們分別是多少？（板貼蘿卜） 引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。 師你能發(fā)現(xiàn)他們之間的數(shù)量有什么關(guān)系（你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎）？ 課件演示：2根胡蘿卜移到一塊，排成一行；6根紅蘿卜移到一塊兒，排成一行。 引導(dǎo)學(xué)生說出：紅蘿卜6根，也是3個(gè)2根。再連起來說：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。同時(shí)演示圈圖，即把紅蘿卜每2根圈起來。 總結(jié)：胡蘿卜2根，把他看做一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，也就是有這樣的3份。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。（板書、板貼） 同桌互相說一說，再指名說。 (2)圈一圈、擺一擺。 師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有

5、怎樣的關(guān)系呢？ 組織學(xué)生在書上圈一圈，想一想：怎樣圈能夠看出它們根數(shù)的關(guān)系？ 學(xué)生動(dòng)手操作，教師下堂巡視。 組織學(xué)生匯報(bào)操作情況后，抽生上臺(tái)擺一擺、圈一圈。為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜2根，把他看做一份，白蘿卜有5個(gè)2根，也就是有這樣的5份。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 同桌互相說一說。（設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立聯(lián)系。）（3）課件演示增減白蘿卜的數(shù)量，拓展對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，發(fā)展推理能力和抽象概括能力。 2.在變化中，加深對(duì)倍的本質(zhì)的理解。 （1）改變胡蘿卜的根數(shù)，體會(huì)紅蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系。 師：小兔子又拿來了1根胡

6、蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。 引導(dǎo)學(xué)生說出：紅蘿卜與胡蘿卜比較，胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個(gè)3根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。課件演示圈一圈。師：同樣是紅蘿卜和胡蘿卜，為什么一會(huì)兒是3倍，一會(huì)兒又是2倍呢？引出：標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生改變，結(jié)果也就會(huì)發(fā)生改變。 （2）白蘿卜與胡蘿卜的關(guān)系。師：現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的5倍嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺（老師指導(dǎo)先擺第一行3根，再擺第二行10根,然后抽生上黑板擺）該怎么辦呢? 學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。 （3）說一說，理解提煉倍的概念。 師：我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？ 結(jié)合學(xué)生的回

7、答，板書課題“倍的認(rèn)識(shí)”。 師：你覺得什么是倍？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 （設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的”標(biāo)準(zhǔn)“的重要。） （三）練習(xí)鞏固，加深理解1.課件展示：出示兩行小棒的根數(shù)，通過練習(xí)加深理解第一行小棒根數(shù)不變，第二行小棒根數(shù)的變化，明白倍數(shù)關(guān)系也隨著變化。2.先圈一圈，再填數(shù)。 出示題目，如下圖。讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，再填空。 紅花： 黃花： 紅花 的朵數(shù)是 黃花 的（ ）倍。（設(shè)計(jì)意圖：通過增加變式練習(xí)，設(shè)計(jì)開放題等方式，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，建立倍概念的模型，目的是通過變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定勢(shì)，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)；