小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)羅楠

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)七一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅楠教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（教材第8991頁）教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2.通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3.通過練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一，并能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn) 理解幾分之一的含義。教具準(zhǔn)備 課件、長方形、正方形、圓形紙片等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：叮叮、當(dāng)當(dāng)和同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下正在森林里舉行野炊，他們?cè)诨顒?dòng)

2、中遇到了一些有關(guān)數(shù)的問題，走、我們一起去看看吧。（課件出示分食物）【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的秋游活動(dòng)，并以秋游活動(dòng)中遇到的問題引入新課，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望。二、新知探究 （一）認(rèn)識(shí)二分之一1.課件出示四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕。（先分蘋果、再分楊桃）提問：你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？（學(xué)生說、老師用課件演示）得出：平均分【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分蘋果、礦泉水這一簡(jiǎn)單的事物活動(dòng)中感受分法，體驗(yàn)得出“平均分”的含義。2.分蛋糕（1）提問：你打算怎么平均分這個(gè)蛋糕？（2）學(xué)生交流自己的分法、師用課件操作。（3）用手指一指蛋糕的一半。（4）提問：這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？（

3、學(xué)生發(fā)表自己的意見）（5）學(xué)生如果說出1/2，師：這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在表示“蘋果、礦泉水多少”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的驅(qū)使下，對(duì)“如何表示半塊蛋糕”這一新的問題進(jìn)行大膽嘗試、猜想。這樣，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，重視生活對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用力，尊重學(xué)生與生俱來的探索意識(shí)，使課堂成為多層面、交互式活動(dòng)的窗口，探索成果異彩紛呈，學(xué)習(xí)熱情高漲。3.認(rèn)識(shí)1/2（1）引導(dǎo)回憶是怎么分蛋糕的？（2）得出：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，取其中的一份就是它的1/2.（3）提問：“它”是指誰？（4）指出其中一份，并寫上“1/2”，問：那另一份呢？（5）同桌交流：我們是怎樣得到這個(gè)蛋

4、糕的1/2的？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕的過程，讓學(xué)生借助于實(shí)際情境，感受二分之一的含義。4.折1/2（1）讓學(xué)生拿出長方形的紙折出它的1/2。（2）師用課件出示要求。（3）學(xué)生交流自己的方法。（4）師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生理解：同一個(gè)長方形能折出不同的1/2?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對(duì)二分之一有了初步的認(rèn)識(shí)之后，再讓學(xué)生通過折一折、涂一涂的方式，逐步加深對(duì)二分之一的理解。5.試探練習(xí)：課件出示：判斷是否是圖形的1/2?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對(duì)二分之一有了一定的理解后，再通過辨析練習(xí)，達(dá)到較為牢固的掌握分?jǐn)?shù)二分之一的含義。（二）認(rèn)識(shí)1/4、1/8。1.談話：我們剛才認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之幾呢？2.

5、學(xué)生說，教師適當(dāng)板書幾個(gè)，問：能說完嗎？3.教學(xué)生讀、寫分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生拿出草稿紙與老師一起寫，以1/2為例，先寫，再寫2，再寫1?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的了解后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫分?jǐn)?shù)，學(xué)生自然感到輕松自如。4.讓學(xué)生用紙折出你想認(rèn)識(shí)的幾分之幾。（出示課件中的要求）5.學(xué)生交流自己的作品，重點(diǎn)說說自己的方法。6.同桌相互交流自己所分的圖形。7.從學(xué)生作品中找出長方形、正方形、圓形三種不同圖形中的1/4，讓學(xué)生感受不同形狀的1/4。（三）比較分?jǐn)?shù)大小。1.師找出學(xué)生作品中的不同分?jǐn)?shù)的三個(gè)圓片，貼在黑板上。2.學(xué)生交流：那個(gè)分?jǐn)?shù)大？那個(gè)分?jǐn)?shù)小？說說你的理由。3.小組同學(xué)在一起比較各自表示的

6、分?jǐn)?shù)的大小。【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對(duì)1/2有了較為深刻的理解，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其它的幾分之一就有了一定的基礎(chǔ)，為此，放手讓學(xué)生自己通過折、涂、說等方式自主探究學(xué)習(xí)，理解其含義，教師再選擇學(xué)生具有代表性的“作品”讓學(xué)生進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大小，使凌亂的知識(shí)無形中形成一個(gè)了一個(gè)完整的知識(shí)體系。三、鞏固訓(xùn)練1.認(rèn)識(shí)生活中的物體的幾分之一。（見課件）2.判斷圖形中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示的是否正確。（見課件）3.看分?jǐn)?shù)涂顏色。（教材第96頁第一題）4.用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。5.看巧克力圖，說分?jǐn)?shù)。（見課件）6.看廣告，想分?jǐn)?shù)。（見課件：多美滋奶粉廣告）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鞏固與拓展的學(xué)

7、習(xí)環(huán)境，既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。四、小結(jié)你有什么收獲？課后反思一. 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在引入新課時(shí)，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。二. 小組合作，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。三. 動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)