部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》第二課時(shí)課件

1、第二課時(shí)12 雪地里的小畫家第二課時(shí)12 雪地里的小畫家 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么？填一填。復(fù)習(xí)引入 課文寫了 、 、 、 是雪地里的小畫家， 沒有參加畫畫。小雞小狗小鴨小馬青蛙 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文寫了什么？填一填。復(fù)習(xí)下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了，這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了，這到底是怎么回下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。反復(fù)說“下雪啦”，表現(xiàn)了雪帶給大家的快樂。這句話是總起句，說明雪地里的情況，引起我們的好奇心，吸引我們繼續(xù)往下讀。下雪啦，下雪啦！反復(fù)說“下雪啦”，表現(xiàn)了雪帶給

2、大家的快樂。這小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。擬人句小動(dòng)物們的畫就是他們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印。小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的蹄印像月牙。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。擬人句小動(dòng)物們的畫就是他們?cè)谘┑乩锪舨挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。把畫的內(nèi)容動(dòng)物的腳印，更進(jìn)一步說清楚了。不用顏料不用筆，把畫的內(nèi)容動(dòng)物的腳印，更進(jìn)一步說清楚了。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！這是一個(gè)設(shè)問句，利用一問一答的形式，充滿童趣的語言，介紹了青蛙過冬的方式。青蛙為什么沒參加？這是一個(gè)設(shè)問句，利用一問一答的形式，充滿童朗讀課文。背誦課文。(課后第1題)下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群

3、小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！要讀的輕一些，突出青蛙的冬眠狀態(tài)。 背誦時(shí)，可以采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語，然后練習(xí)背誦。朗讀課文。背誦課文。(課后第1題)下雪啦，下雪啦！要讀的輕一雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？(課后第2題)雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？(課后第2題)仿寫： 你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：( )畫( )。( )畫( )。小貓 梅花小兔 火把仿寫： 你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文感嘆句是帶有濃厚感情的句子。它表示快樂、悲傷、驚嘆、贊嘆、情感等濃厚

4、的感情，句末用嘆號(hào)。認(rèn)識(shí)感嘆句學(xué)法小結(jié)感嘆句是帶有濃厚感情的句子。它表示快樂、悲傷、驚嘆、贊嘆、情想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫呢？你幫他們畫一畫。麻雀畫竹葉 小貓畫梅花 小鵝畫楓葉 小驢畫月牙 想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能學(xué)寫設(shè)問句學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問句設(shè)問句就是先提出問題,再進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣。引發(fā)讀者的思考。本文最后寫道:“青蛙為什么沒參加? 他在洞里睡著啦。”這就是設(shè)問句。通過自間自答的形式,讓我們明白了青蛙沒在雪地上畫畫的原因。想一想本文運(yùn)用設(shè)問有什么好處？寫法借鑒學(xué)寫設(shè)問句想一想本文運(yùn)

5、用設(shè)問有什么好處？寫法借鑒舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？ 示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯?。舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。課文圖示雪地里的小畫家課文圖示雪地里的小畫家本文以生動(dòng)活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。課文主旨本文以生動(dòng)活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，留心觀察 雪地里的小畫家用自己的足跡畫畫，多么生動(dòng)有趣的畫面啊!青蛙沒參加是因?yàn)樗诙?。只要留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿鳌＊?dú)特感悟留心觀察 雪地里的小畫家用自