小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計初稿

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：簡陽市射洪壩第一小學(xué) 劉曉蘭教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級上冊負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。4.了解負(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，增強學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義，用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)。教學(xué)難點：負(fù)數(shù)的意義，理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）1、游戲：我們來

2、玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做我反 我反 我反反反。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）。2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。我在銀行存入了500元（取出了500元）。知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。（讓學(xué)生在具體的環(huán)境中體會相反的意思。）3、談話：張叔叔打算 11月下旬，去幾個旅游城市走一走。出門之前他刻意留意了這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和他收聽天氣預(yù)報。（聽音頻）師:哈爾濱的氣溫是零下2

3、2攝氏度至零下10攝氏度，圖上記作的-22，-10（師板書），烏魯木齊的氣溫是零下17攝氏度至零下8攝氏度，圖上記作的-17，-8，北京的氣溫是零下6攝氏度至2攝氏度，記作的-6,2（師板書）。孩子們，這些數(shù)字你們以前學(xué)過嗎？（沒有）這些數(shù)字都是負(fù)數(shù)，今天我們就來認(rèn)識他們。師板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。齊讀課題。二、教學(xué)例11、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。師：要想知道某一天的溫度情況，我們除了聽或者查閱天氣預(yù)報，我們還可以借助一個工具：溫度計。出示幾種常見的溫度計?？?，這是常見的溫度計。觀察溫度計，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？或者你有哪些疑問或者你想知道些什么知識？生可能的回答：溫度計

4、上面有很多的刻度，一個大格表示10，一個大格里面有10個小格，一小格就表示1.上面還有很多的數(shù)字，我發(fā)現(xiàn)有兩個10，兩個20師：真會觀察。生：一個10在0上，一個10在0下。其他的數(shù)字都是這樣的。教師梳理對溫度計的認(rèn)識。師：這是一根溫度計，溫度計上面的“c和f”是兩種溫度的表示方法，“c”表示“攝氏度，我國通常用的攝氏度”，“f”表示“華氏度”。我們使用的溫度計里面通常都是水銀，水銀是對溫度特別敏感的物質(zhì)，溫度計里面的水銀會隨著溫度的增減而上升或者下降，水銀所對的刻度就是當(dāng)時的溫度?？茖W(xué)家規(guī)定：把水結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度，水開的溫度規(guī)定為100攝氏度。請大家看看這跟溫度計仔細(xì)觀察：0對應(yīng)的那

5、條線叫做“零刻度線”， 我們發(fā)現(xiàn)溫度計上還有很多的刻度。一大格表示多少呢？一小格又表示多少攝氏度度呢？5小格呢？（不同的溫度計規(guī)格可能不同，有10格的，要根據(jù)具體實物而定）溫度計上還有很多的數(shù)字，剛才同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字有兩個，比如10，兩個10的意義相同嗎？為什么會出現(xiàn)兩個10？生：一個表示零上10攝氏度，一個表示零下10攝氏度，兩個10的意義不同。2.天津零下6，西安零上6都記作 6行嗎？為什么？你有什么簡潔的方法來區(qū)分嗎？科學(xué)家規(guī)定，比0攝氏度低的溫度我們用帶“”號的數(shù)來表示。那么零下6攝氏度記作-6攝氏度，讀作負(fù)6攝氏度，零上6攝氏度記作+6攝氏度或者6攝氏度，讀作正6攝氏度或6攝

6、氏度（板書）那剛才我們說零上10攝氏度怎么寫？零下10攝氏度又怎么寫？寫一寫。像-8，-17，-6這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。像3，12，+20，+6這樣的數(shù)都是正數(shù)。那么，比0攝氏度高的溫度都可以用正數(shù)來表示，比0攝氏度低的溫度都可以用負(fù)數(shù)來表示。“+6”和“6”這兩個數(shù)意義相同嗎？所以，“+”號通常省略不寫。問：那“-6”的“-”號能不能省略不寫呢？為什么？3.你會表示溫度了嗎？試一試。重點理解一下“0攝氏度”的意義。4、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。三、學(xué)習(xí)珠

7、峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4第2題）1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？ 3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。思考并討論：海平面你是怎樣理解的？你想到用哪個數(shù)字來表示，你是怎樣想到的？珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一

8、下這兩個地方的海拔嗎？小組內(nèi)交流，說方法，說想法，再集體交流。 （1）交流：海平面可以用0表示。珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）師：你是怎樣想到的？引導(dǎo)學(xué)生從溫度計的知識想到海拔圖。（2）小結(jié)：以海平面為界線，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的高度用負(fù)數(shù)表示，與海平面持平的高度用0表示。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。通過剛才的學(xué)習(xí)，零上溫度我們用的“正數(shù)”表示和海平面以上的高度我們也用的“正數(shù)”表示，零下溫度我們用“負(fù)數(shù)”來表示，海平面以下的高度我們也用的“負(fù)數(shù)”表示，0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開。那你覺

9、得0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。）那我們就可以把學(xué)過的數(shù)分為正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的大小關(guān)系是怎樣的？（正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.）五、聯(lián)系生活，理解正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、在生活中，你見到過正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？說說看。學(xué)生先說說，再出示幻燈片。王叔叔上五樓開會，李阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？電梯設(shè)計者是根據(jù)什么來規(guī)定的這些數(shù)字？把什么看成“0”?(以地平面為標(biāo)準(zhǔn)，高于地平面的用正數(shù)表示，低于地平面的用負(fù)數(shù)表示)看圖片，你看懂了里面的數(shù)字意思嗎？（存入用的正數(shù)表示，支取用的負(fù)數(shù)表示）“存入”和“支取”是相反意義的量，這里用的正數(shù)和負(fù)數(shù)表示，這說明正數(shù)和負(fù)數(shù)還表示

10、“相反關(guān)系”的量。（板書）六、鞏固練習(xí)。1、用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。2、書上第2題。引導(dǎo)學(xué)生深入審題。3、神舟七號，你為什么這樣選？4、小組討論：這些數(shù)字所代表的意義？（低于500克這個標(biāo)準(zhǔn)的記作負(fù)數(shù)，高于500克這個標(biāo)準(zhǔn)的記作正數(shù)）每袋鹽的具體重量是多少？都能出廠嗎？七、知識拓展負(fù)數(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程。聽音頻。教師總結(jié)，結(jié)合幻燈片：數(shù)的產(chǎn)生有必然，生活實踐促身現(xiàn)。為表意義相反量，請出正負(fù)做代表。正負(fù)二數(shù)分界線，非正非負(fù)0承擔(dān)。聽了關(guān)于負(fù)數(shù)發(fā)展的介紹，我們知道了，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生是為了適應(yīng)人們生活的需要，它表示相反關(guān)系的量，而0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開。我們齊讀這首小詩。齊讀，今天的課到此結(jié)束。八、課外拓展：在數(shù)軸上表示數(shù)，并任意挑選兩個或者多個比大小，