幼師實(shí)習(xí)報(bào)告

1、幼師實(shí)習(xí)報(bào)告一個(gè)多學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到一名幼兒教師的工作;更深刻地認(rèn)識(shí)和掌握了這一年紀(jì)階段幼兒的身心發(fā)展特色;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，怎樣做好與保育員、其余教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也擁有相同重要的地位。從前我比較著重于對(duì)相關(guān)幼兒身心發(fā)展特色及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽視了對(duì)幼兒生活慣例的關(guān)注。此次實(shí)習(xí)第一次完好地察看了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活慣例，培育他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)識(shí)。要會(huì)利用時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相聯(lián)合。平時(shí)生活的突發(fā)事件都成為教師培育幼兒優(yōu)秀行為

2、習(xí)慣的時(shí)機(jī)。在實(shí)習(xí)早期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以夠幫小朋友辦理生活中的雜事，假如有小朋友碰到什么不會(huì)的，做不了的，只能夠耐心指引他們?nèi)ミ_(dá)成。假如幫他們做了，后果就是他們永久都不可以學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，感覺其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)當(dāng)有一把尺，就是教師固守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。小朋友們都特別天真可愛，我很喜愛和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)時(shí)機(jī)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變?yōu)樾∨笥?，融入他們的生活，但這樣卻其實(shí)不代表小朋友會(huì)聽我的命令做事。原由就是我沒有真實(shí)以一個(gè)老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一

3、次，我答應(yīng)他們，他們吃完午餐就讓他們?cè)诓賵鲎杂苫顒?dòng)。但由于那一天忽然有急事因此他們吃完午餐后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個(gè)小朋友說：老師你不是說我們吃完正午餐就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯?？我感覺很愧疚，我沒有說到做到，失期于幼兒了，我想是不行能令幼兒服氣的。我鄭重地向他們道了歉，并勸告自己此后要做到真實(shí)地尊敬幼兒，對(duì)幼兒要講信用。在實(shí)習(xí)時(shí)期，最大的感覺就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我認(rèn)為那節(jié)課能夠上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的掌握，各個(gè)步驟的連接，幼兒情緒的調(diào)換，講堂次序的保持等不確立的要素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提

4、出了比我想象中更高的要求。而這些也是我此后要注意和提高的。我把在實(shí)習(xí)時(shí)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串連起來，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀點(diǎn)，我的心態(tài)，我的能力在漸漸地發(fā)生變化，從中也意會(huì)到作為一名新老師，必定要不驕不躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，著重經(jīng)驗(yàn)的累積，著重察看有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎樣上課的，并借鑒她們好的方面，不停提高自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程，假如自己的態(tài)度謙遜，察看認(rèn)真，汲取適當(dāng)，那么，就必定能夠獲得進(jìn)步，獲得提高和發(fā)展。并且，新教師還應(yīng)當(dāng)注意成立教師的個(gè)人魅力和建立一個(gè)優(yōu)秀的形象。這就一定從自己的技術(shù)技巧、人品等方面下時(shí)間。與幼兒的距離，成立自己的個(gè)人魅力，技術(shù)技巧也是一個(gè)很好的門路。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要做到一諾千金。只有尊敬幼兒才能令幼兒尊敬自己，建立優(yōu)秀的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說：“教師建立形象要做到說一是一，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒一定做到。自然這些要求不是過份的。比如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師一定在細(xì)微處建立威望。假如在細(xì)微處不注意，那更不用說在其余地方了。建立威望不是讓幼兒怕你，而是提出的要求一定恪守?！笨?/p>