體育課中的紀律與課堂管理

1、word整理版可編寫體育課中的紀律與講堂管理內(nèi)容綱領(lǐng)：紀律與講堂管理是體育教師為了保持正常的授課活動的張開，激勵學生積極配合教師參加體育學習活動，阻攔和辦理違紀行為的手段與行為。在體育課中只有正確對態(tài)學生違紀行為，剖析學生違紀行為的內(nèi)在原因。根據(jù)體育課講堂授課要求，對學生進行管理。創(chuàng)立合適的講堂情竟，激發(fā)學生的學習興趣，改換學生積極性以達到講堂授課預定目標。重點詞：體育課紀律講堂管理體育課中的紀律與講堂管理紀律與講堂管理是體育教師為了保持正常的授課活動的張開，激勵學生積極配合教師參加體育學習活動，阻攔和辦理違紀行為的手段與行為。紀律與課堂管理的目的在于為學生全神貫注學習，積極主動參加學習鍛煉活

2、動創(chuàng)立良參照資料學習幫手word整理版可編寫好的條件。一、體育課中學生違紀的表現(xiàn)形式在體育課進行過程中，有時學生會出現(xiàn)一些違犯紀律的現(xiàn)象，或稱越軌行為。以違紀現(xiàn)象從性質(zhì)來差別，可分為中性行為與消極行為。（一）中性行為；中性行為即不進行也不擾亂體育授課的行為，如小學一年級教師解說示范時，有的學生注意力不集中，兩眼出神地觀看其他事情；這是小學生沒心注意占優(yōu)勢，成心注意處于發(fā)展中；注意不穩(wěn)固、不長久、很簡單分別，這在低年級少兒身上表現(xiàn)得更顯然。在體育教師解說示范時，學生不聽不看，著裝不齊整；或許是不能夠達成體育教師所規(guī)定的任務和練習。在做準備活動時別人都在做，而他動都不動，或是不仔細；再就是練習時動

3、作不到位。在授課中還要注意個體得差別和特別情況，如年紀、身體不健康時等，對學生進行說明，防備學生誤解為偏袒或不公正。（二）消極行為；消極行為即直接擾亂體育授課的行為，如成心擾亂教師的指導或其他學生的練習等。這些違紀的行為，都是因為學生心理特點的表現(xiàn)。如講小話，玩東西，要求停止練習時如故獨斷獨行；在跑圈時插直路；做練習時成心用撞擊其他同學。一、體育課中學生中出現(xiàn)違紀原因剖析從以上違紀行為能夠看出，只管樣式會不同樣，都是心理活動反應，他經(jīng)過行動來表現(xiàn)。面對不同樣的人的心理活動所反應出的紛紛復雜的現(xiàn)象，經(jīng)過科學地了解并解說人的心理特點和規(guī)律，用以提高管理效能。（一）授課內(nèi)容安排安排的授課內(nèi)容學生不感

4、興趣，甚至是厭惡；授課內(nèi)容進度不當、偏難，參照資料學習幫手word整理版可編寫學生無法達成；或偏易，學生感覺無收獲、沒意思。如一起學剛從鄉(xiāng)小轉(zhuǎn)學過來，而他原來的學校體育設備差，又沒有專職的體育教師，還未合用。上課時不能理解教師的手勢和口令，出了好多錯誤，所以碰到同學的奚落，出現(xiàn)顯然焦慮慌亂的情緒。所以就不愛上體育課。（二）教師的自己素質(zhì)教師的解說聲音偏低、不清楚，學生聽不清、聽不懂；同時也要注意語言的興趣性。教師的示范不規(guī)范、不能功；教師授課不負責、情緒低沉、聲威不高；教師辦理問題不當、不公正，有偏袒、獨愛或打擊報復等。（三）學生學習目的學生學習目的不明確，動機不正直。動機是直接推動機體活動以

5、知足某種需要的內(nèi)狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。小學生的學習動機的特點，也同樣在體育課有所表現(xiàn)。學生對學校、對體育教師有成見、成見；好動表現(xiàn)與夸耀自己；害怕參加各樣體育活動，怕臟、怕累；其實體育活動是一項鍛煉意志、鍛煉意志的有效形式，體育活動更需要成心志力的配合和參加。再就是學生之間存在矛盾等。（四）場所環(huán)境影響體育授課的場所不平展，風沙大，器材部署亂而臟；場所器材布局不合理，學生練習互相擾亂；受外界環(huán)境的擾亂。近來幾年我的學校正在建新教室。為了安全，大多數(shù)場所隔走開，而工地噪音大。原來小學生注意力就不穩(wěn)固，易搖動，易分心：注意的范圍小，不善于調(diào)治和控制自己的注意力：造成年紀小的同學把注意力

6、轉(zhuǎn)到其他事情上去了。參照資料學習幫手word整理版可編寫二、體育課中保持紀律與講堂管理的基本要求體育課作為一門課程有它的特點，但要根絕違紀的現(xiàn)象是不能能的。體育課同樣也擁有教育的功能。紀律教育是授課工作的一個有機組成部分，組織授課活動是向?qū)W生進行教育的基本路子之一。組織授課必定包括著紀律教育。對學生的管理的過程中應充分考慮學生心理特點。依照學生的心理特點做到有計劃、有目的、有步驟的進行。（一）成立和一直履行必要的體育講堂授課常例。為了使學生能較好地配合體育教師參加體育學習活動，在授課之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要修業(yè)生做的和不同樣意做的行為要求，為了保持優(yōu)秀的講堂授課序次，體育教師要防患于未燃

7、。為了保護學生身體不碰到傷害，上課時不能夠穿皮鞋、拖鞋，不能夠戴帽子；口袋里不能夠帶銳器；跑步后不能夠立刻喝水吃冷飲；上課鈴響應站好隊；要講話是應先舉手；按口令行事，做到齊整劃一。特別是剛剛開始上課的時候，必然要狠抓常例的履行，待學生漸漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈便性。（二）注意仔細察看與剖析學生的行為。體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要保持優(yōu)秀的講堂紀律，教師必定及時全面認識授課過程中全體學生的情況，關(guān)注他們參加體育學習活動，達成學習任務的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，教師應能實時發(fā)現(xiàn)，并快速作出剖析與判斷，體育教師在對學生的違紀行為進行剖析的時候應注意以下幾個因素：違紀的程度

8、違紀行為對整個體育授課影響與擾亂的程度；連續(xù)時間違紀行為連續(xù)多長時間；頻次違紀行為是有時發(fā)生，仍是經(jīng)常發(fā)生；原因發(fā)生違紀行為的背后的問題；寬泛性-近似的違紀行為可否在好多環(huán)境參照資料學習幫手word整理版可編寫條件下都出現(xiàn)；正常性-違紀行為可否切合同齡人的一般心理特點；對其他學生的影響違紀行為可否擾亂和傷害了其他學生。只有對學生違紀行為有了正確剖析與判斷，才能采用相應的、合適的舉措。（三）實時穩(wěn)當辦理違紀行為。當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，體育教師必定快速作出反應，并依照違紀的性質(zhì)、違紀帶來的結(jié)果、違紀的原因、違紀者的個性、班級情況等條件實時穩(wěn)當?shù)剞k理。一般來說，若是一個學生可是消極達成學

9、習任務，并未影響和擾亂其他學生，體育教師不用立刻公創(chuàng)辦理，而是私下的，以較為和緩的方式來辦理，如默然、皺眉、走近等。若是一個學生的違紀行為已顯然擾亂整個授課過程，體育教師必定立刻辦理，并按情況采用提示、表示、抑制，甚至處分的方法。若是學生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，體育教師能夠用不予搭理來辦理?？傊?，在辦理違紀行為時，盡量不要中止授課的正常進行，特別是不要頻頻地中止授課來辦理違紀行為。（四）正確運用獎賞與處分。獎賞與處分是保持紀律，進行講堂管理的重要手段。獎賞積極性的行為是保持紀律的講堂管理的最有效方法之一。俗話說“罰其十，不如獎其一”當學生的積極性行為獲得獎賞后這，種行為將獲得穩(wěn)固與

10、增強。體育課中的獎賞方式過去是非物質(zhì)性的，如口頭贊美，口頭夸耀“你終于成功了！”“真的不簡單”“大家看，xx同學做得真好！或給一個滿意、同意的眼光和微笑著；賞賜一個好的分數(shù)評定；委以小組長、游戲引導人比賽小裁判等。為了保持紀律，必要的處分是需要的。處分是體育教師成心識經(jīng)過使學生經(jīng)受不快樂的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。處分的目的是為了抑制違紀行為或阻攔違紀行為的產(chǎn)生與重犯。在體育授課中，處分的方式有兩種：一參照資料學習幫手word整理版可編寫是挫折型，即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權(quán)益；二可否認型，即當眾責怪、教訓、課后留下來、罰做俯臥撐等。在運用途罰時，體育教師必定讓學生理解，

11、處分的是違紀行為而不是人；一般情況下，不搞集體處分；不要以不能夠?qū)嵭械奶幏质侄蝸矶矅槍W生；堅決根絕體罰。（五）嚴實課的組織，提高練習密度。體育課中學生的違紀行為，大多出現(xiàn)在學生互相擾亂或等待練習時間過長的時候，所以，體育教師要注意嚴實課的組織，包括合理安排學生學習與練習隊伍，學生與學生的間距與方向。其他，要充分利用現(xiàn)有的場所器材，合理進行分組增加學生實質(zhì)從事練習的時間，減少等練時間，當學生人人有事可做時，學生的違紀行為自然會大為減少。（六）提高體育教師自己的修養(yǎng)。體育課中的紀律情況經(jīng)常與體育教師給學生的形象、聲威，以及體育教師辦理問題的方式等親密有關(guān)。為了保持紀律和進行講堂管理，體育教師要不斷

12、提高自己在思想、業(yè)務方面的修養(yǎng)水平，以自己的水平、能力、個性來贏得學生，在學生中形成真實的聲威；體育教師要熱愛自己的本員工作，并對自己的工作充滿信心，情緒飽滿地投入授課，教師的這種感情會在很大程度上感染學生；熱愛學生，與學生成立友好的關(guān)系，熟悉和認識關(guān)心每一位學生，并注意有時應站在學生的角度對待問題；提咼運用積極的、擁有風趣感的語言辦理違紀行為，減少學生矛盾，進行講堂管理，成立友好的體育講堂氛圍。優(yōu)秀的講堂紀律是上好一堂體育課的必要條件。講堂管理是實現(xiàn)好的講堂紀律手段。在體育課中教師組織管理工作，應依照學生的心理特點，經(jīng)過語言與非語言手段，使體育授課有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣；集中學生的注意力，創(chuàng)立合適的講堂情竟，