寫材料一定要有領(lǐng)導(dǎo)思維

1、寫材料，一定要有領(lǐng)導(dǎo)思維寫了這么多年，筆者最大的體悟是：寫材料，一定要有領(lǐng)導(dǎo)思 維。什么是領(lǐng)導(dǎo)思維？就是在深入了解領(lǐng)導(dǎo)本人思維習(xí)慣、行為模式基礎(chǔ)上，站在領(lǐng)導(dǎo) 的立場(chǎng)思考問(wèn)題。這里有兩個(gè)前提：一是要了解領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)抓工作的理念、思路、 重點(diǎn)和方法，都非常熟悉。另一個(gè)是理解立場(chǎng)，習(xí)慣站在全局、長(zhǎng)遠(yuǎn) 的角度，來(lái)思考問(wèn)題。今天，先說(shuō)了解領(lǐng)導(dǎo)，下篇再說(shuō)理解立場(chǎng)。材料是不是寫得好，很重要的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)不認(rèn) 可。如果對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏了解，寫出來(lái)的材料就很難符合胃口，自然 也難得認(rèn)可。有朋友說(shuō)，我的領(lǐng)導(dǎo)深不可測(cè)，無(wú)法了解。這里，筆者先說(shuō)一個(gè) 概念，一致性。人的行為有隨機(jī)性，但更多的是一致性。應(yīng)對(duì)不同的

2、情境和問(wèn)題, 每個(gè)人潛意識(shí)里都會(huì)遵循一套相對(duì)固定的應(yīng)對(duì)模式，外表上看處置方 法不一樣，背后的思考和行為模式是一樣。正是因?yàn)槿擞羞@個(gè)特點(diǎn)，所以，領(lǐng)導(dǎo)是可以理解和把握的。那么，如何了解領(lǐng)導(dǎo)呢？需要我們從平時(shí)做起。一、接觸只有接觸領(lǐng)導(dǎo)，才能了解領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)有效的方法是：利用行政會(huì)議、集體會(huì)議、交班等活動(dòng)，記 錄領(lǐng)導(dǎo)的隨機(jī)講話，從中了解領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)、思考問(wèn)題的角度等。如果能夠陪同出差，或者作為秘書服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，那就更好了，可以 從更近的角度觀察領(lǐng)導(dǎo)。需要注意的是：接觸需要時(shí)間來(lái)積累，一兩次的接觸，并不能解 決問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間記錄、回味、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話的習(xí)慣，重點(diǎn)要 思考領(lǐng)導(dǎo)為什么要這么講？遇到同一問(wèn)題時(shí)

3、每次怎么講的？從找到 領(lǐng)導(dǎo)的一致性。二、碰撞如果有具體的工作任務(wù)，那就可以通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)共同研究、探討工 作，了解領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某一工作的認(rèn)識(shí)理解、意圖想法。比方，我們需要寫一個(gè)工作推進(jìn)會(huì)的稿子，在撰寫提綱后，可以 先給領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)。與領(lǐng)導(dǎo)交流討論稿子的過(guò)程，就是一個(gè)很好了解領(lǐng)導(dǎo) 的機(jī)會(huì)。碰撞，是需要技巧的。重點(diǎn)是要激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的表達(dá)欲，讓領(lǐng)導(dǎo)愿意 說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)，說(shuō)得越多，你越能更好地理解把握領(lǐng)導(dǎo)。具體怎么辦呢？筆者有3條經(jīng)驗(yàn)：第一，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某項(xiàng)工作不熟悉的時(shí)候，碰撞前，應(yīng)先介紹相關(guān)情況, 便于領(lǐng)導(dǎo)掌握和思考。如果領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)熟悉情況，那么要更進(jìn)一步研究，把工作的難點(diǎn)、堵 點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等提前研透，并向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)

4、告好，讓領(lǐng)導(dǎo)搞清楚關(guān)鍵點(diǎn)在 哪。第二，主動(dòng)拋出靶子。所謂靶子，就是誘發(fā)領(lǐng)導(dǎo)思考和進(jìn)話的點(diǎn)。在與領(lǐng)導(dǎo)碰撞過(guò)程中，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)會(huì)陷入思考困境，感覺(jué)無(wú)話可 說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，需要我們主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，拋磚引玉。甚至可以拋出一 個(gè)錯(cuò)誤的言論，讓領(lǐng)導(dǎo)批判，在被批判中掌握領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的認(rèn)知和思 路。那么，如何選擇靶子呢？以筆者的經(jīng)驗(yàn)，以下3個(gè)方面都適合做靶子:一是有爭(zhēng)議的地方， 比方一項(xiàng)工作，涉及兩個(gè)部門，且兩者意見(jiàn)不同，就可以拋出來(lái)，讓 領(lǐng)導(dǎo)比擬兩者意見(jiàn)，提出自己的意見(jiàn)。二是有失偏頗的地方，比方, 推進(jìn)一項(xiàng)工作的措施，可以故意安排較少或者較滿，讓領(lǐng)導(dǎo)稍加思考 就能發(fā)現(xiàn)不妥之處，從而從糾偏的角度，提出自己的意見(jiàn)。三是有思 想點(diǎn)的地方，如果能對(duì)一項(xiàng)工作提出新觀點(diǎn)、新思想，能夠給人眼前 一亮的感覺(jué)，那么，這些新觀點(diǎn)、新思想也可以作為靶子，啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo) 的思考和發(fā)言。第三，主動(dòng)提出問(wèn)題。必要的時(shí)候，也可以請(qǐng)教的方式，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)。比方，對(duì)于推進(jìn)工作的措施，可以這么問(wèn)，“領(lǐng)導(dǎo)，您看關(guān)于措 施這塊，還有什么需要補(bǔ)充的么？ ”。把問(wèn)題拋給領(lǐng)導(dǎo)，不一定能得到完美的答復(fù)，但從中也可以獲得 不少信息，進(jìn)而更加全面地掌握領(lǐng)導(dǎo)思想。三、側(cè)面