2011教育學(xué)心理學(xué)試題1

1、 PAGE PAGE 4簡(jiǎn)述師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是1）尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情 （2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人 （3）教學(xué)相長(zhǎng)。 教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。簡(jiǎn)述班主任工作的具體方法：班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生

2、產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度 以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。必要手段；教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù) 的手段。試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的 主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷

3、史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品 德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。期的、反復(fù)的過(guò)程。據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組（2）具備語(yǔ)言表

4、達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、（3）具備組織管具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？）確立班集體的奮斗目標(biāo)（）選擇和培養(yǎng)班干部；）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)（）組織多樣的教育活動(dòng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)（2）合的能力；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力?激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效果的作用。一種強(qiáng)化方式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。教師幫助學(xué)生建立積極的自我概念，是形成良

5、好的歸因模式的重要因素，要提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立歸因模式，首要問(wèn)題是幫助學(xué)生樹(shù)立自我概念，這是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，需要教師在教學(xué)中堅(jiān)持不解的指導(dǎo)和幫助。心理咨詢的基本原則有哪些？（1）（2）（3）（4）（5）（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。（1）（2）定向性與）4）差異性12.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系（）低智商不可能具有創(chuàng)造性（）（3）（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商13，親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。 （對(duì)）（2 分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)（2 分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視辱

6、罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心 和精（6 分）列舉教師職業(yè)道德習(xí)慣？教師走向終身發(fā)展的基本原則。簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的教育功能。教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)的作用；教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。16 什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、（2 分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分（）（2）（3）培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主

7、義道德品質(zhì)（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。.(1) 文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2 分)所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能， 廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。教育理論知識(shí)與技能教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教育機(jī)智職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠(chéng)教育事業(yè) 熱愛(ài)學(xué)生 嚴(yán)于律己，為人師表教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？教法；寫(xiě)好三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，但原計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。上課：具體要求：目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，組織有效，體驗(yàn)積極。課外作業(yè)的布置和批改：課外作業(yè)的形式，布置作業(yè)的要求，及時(shí)批改課外輔導(dǎo)：（5）教學(xué)評(píng)價(jià)教育者施加系統(tǒng)影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)，政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品 質(zhì)的教育。包括政治教育，思想教育，法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。適應(yīng)課程改革的要求，中學(xué)教師應(yīng)該如何角色創(chuàng)新？（1）由傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)換到激趣、啟思、導(dǎo)疑型教師。由命令主導(dǎo)型教師指導(dǎo)幫助型由被動(dòng)闡釋型主動(dòng)研究決策型教師由單一學(xué)科型綜合專家型教師。學(xué)生喜歡的教師的特征是什么樣的？大量研究表明，教師充當(dāng)知識(shí)傳授者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，模范公民，紀(jì)律的維護(hù)者，家長(zhǎng)的代理人