中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報告

1、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報告教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查學(xué)校學(xué) 院 姓 名 學(xué) 號 班 級 指導(dǎo)老師湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院*級化學(xué)*班*目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 一、調(diào)查背景 1 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 二、調(diào)查時間 1三、調(diào)查地點(diǎn) 1四、調(diào)查對象 1五、調(diào)查方法 1 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 六、調(diào)查內(nèi)容 1 HYPERLINK l bookmark28 o Current

2、Document 七、調(diào)查結(jié)果 2 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 八、分析結(jié)果 2 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 九、建 議 4一、調(diào)查背景對于剛接觸化學(xué)的初中生來說，興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榕d 趣是獲得只是的內(nèi)驅(qū)力，它影響著孩子的學(xué)習(xí)行為與效果，因此在教 學(xué)中先了解學(xué)生對化學(xué)的興趣，然后再去激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 成為教學(xué)研究的重中之重。二、調(diào)查時間2013年10月18日三、調(diào)查地點(diǎn)三、調(diào)查地點(diǎn)*中學(xué)四、調(diào)查對象四、調(diào)查對象初*科班全體學(xué)生五、調(diào)查方法五、調(diào)查方法問卷調(diào)查六、調(diào)查內(nèi)

3、容調(diào)查了學(xué)生對化學(xué)是否感興趣，是什么方面使學(xué)生對化學(xué)感興 趣，這種興趣是剛接觸產(chǎn)生的還是會堅持下去等方面的內(nèi)容。七、調(diào)查結(jié)果發(fā)出45份調(diào)查問卷，回收45份有效調(diào)查問卷，問卷有效率為 100%。對其進(jìn)行分析，分析結(jié)果如下。八、分析結(jié)果表格一對化學(xué)的興趣A很感興趣B一般C沒興趣人數(shù)4050百分比89%11%0從大家對化學(xué)的興趣程度來看，100%的學(xué)生是對化學(xué)感興趣， 其中89%對化學(xué)很感興趣，11%對化學(xué)的興趣程度一般，這也充分 說明大家對于化學(xué)這一新的課程并不討厭,我們要保持并激發(fā)學(xué)生的 這種興趣。表格二學(xué)化學(xué) 最愉快 的時候A老師 精彩的 講解B實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題C自己 獨(dú)立完 成學(xué)習(xí)D得到 老師

4、表 揚(yáng)E考好 成績F學(xué)有 所用解 決問題人數(shù)10124883百分比22%26%9%18%18%7%從上面的表格我們可以看出，對于初學(xué)化學(xué)的同學(xué)們，能夠獨(dú)立 完成學(xué)習(xí)是比較困難的，因此他們從解決題目中感受到快樂的很少，說明我們要多給他們接觸化學(xué)的機(jī)會，從上表也可以看出大家對實(shí)驗(yàn) 新發(fā)現(xiàn)最感興趣，我們要充分利用這一點(diǎn)調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的積極性。表格三實(shí)驗(yàn)對化學(xué)有 必要嗎A很有必要B一般C沒有必要人數(shù)4500百分比100%00表格三的數(shù)據(jù)充分說明了大家對化學(xué)的興趣度以及對化學(xué)的清 晰認(rèn)識，化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。表格四對化學(xué)感興趣原因A老師影響B(tài)化學(xué)本身C升學(xué)D實(shí)驗(yàn)人數(shù)1581012百分比33%18%22%27

5、%從表格四的數(shù)據(jù)中，我們可以看到以升學(xué)為目的學(xué)化學(xué)的占到了 22%,希望這部分同學(xué)能夠從升學(xué)這個出發(fā)點(diǎn)中走出來，去真正去體 會化學(xué)的奇妙，老師要充分利用化學(xué)的奇妙來喚醒學(xué)生對化學(xué)的好奇，從而真正因?yàn)榛瘜W(xué)本身而去對化學(xué)感興趣，去學(xué)化學(xué)。表格五化學(xué)比物理需更努力A是B不是人數(shù)1035百分比22%78%3表格五中，78%的學(xué)生選化學(xué)不需要像物理那么努力，說明大家學(xué)習(xí)化學(xué)的知識，基本上都能聽懂領(lǐng)悟。表格六考試影響學(xué)習(xí)化學(xué)興 趣A影響很大B有影響不大C無影響人數(shù)4230百分比93%7%0從表格六中可以看出，沒有同學(xué)認(rèn)為考試不會影響化學(xué)興趣，說 明同學(xué)們已經(jīng)對考試深惡痛絕,因此我們要換一種角度來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)

6、 習(xí)的效果，比如課堂提問、知識搶答等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，對在本次調(diào)查中給予支持的校方領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師及學(xué)生們表示感謝！九、建議（一）、 表演化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮?鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，我先避開書本，做了兩個實(shí)驗(yàn)。首先，“魔棒點(diǎn)燈”。孩子們七嘴八舌的問這是為什么？但我并沒急于回答。接著，我將帶火星的小木條讓學(xué)生看，他們說小木條會熄滅，這時我把它伸入到一集氣瓶中，他們驚訝的發(fā)現(xiàn)小木條復(fù)燃了，他們急切地問我瓶里是什么氣體？我還是不回答，我告訴他們：“在以后的化學(xué)的學(xué)習(xí)中，還 有許

7、多有趣的問題等著你們，化學(xué)會讓你們收獲許多驚喜！你們喜歡 化學(xué)嗎？想學(xué)好化學(xué)嗎？ ”當(dāng)然他們給了我肯定的回答。這些簡單的 小魔術(shù)激發(fā)了孩子們的極大興趣，不論是出于好奇，還是出于求知， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)對調(diào)動學(xué)生的興趣情緒有著不可替代的魅 力。（二）、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，使學(xué)生 積極主動去獲取知識，那么，我們就要在創(chuàng)設(shè)問題情境上多下功夫。 如，在制取二氧化碳的課題里，我將一枚雞蛋放在燒杯中，再加入適 量的稀鹽酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。雞蛋在稀鹽酸中反復(fù)浮沉，一下子便 抓住了孩子們的眼球，一個個問題便接踵而至：為什么會這樣呢？雞 蛋殼的成分是什么？雞蛋

8、殼表面產(chǎn)生的氣泡是什么？這既自然切入 本課主題，也極大的激發(fā)了孩子們的興趣。由于問題貼近學(xué)生的生活 實(shí)際，學(xué)生興趣濃，注意力集中，迫切希望領(lǐng)會其中的道理。從而使 學(xué)生情趣盎然的進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)中去。初中生正處于一個好奇心 強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的年齡，教師一定要抓住孩子們的這一年齡特征，積極 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（三）、恰當(dāng)運(yùn)用比喻，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)?shù)匾陨瞵F(xiàn)象為例，用生動的比喻引起學(xué)生興趣，運(yùn)用聯(lián)想 開拓思路，能使學(xué)生體會到化學(xué)知識非但不難學(xué)，而且滿有趣味。如 核外電子排布的初步知識，內(nèi)容較抽象，學(xué)生難以理解核外電子是由 近及遠(yuǎn)，能量由小到大排列的，針對這一難題，我借鑒了一個比喻： 這好比一位

9、老奶奶照看幾個不同年齡段的孩子，“嬰兒”離老奶奶最 近，需要抱在懷里；“會蹣跚走路的孩子”離老奶奶稍遠(yuǎn)，可在老奶 奶身邊玩耍；“再大一點(diǎn)的孩子”，離老奶奶更遠(yuǎn)，可去遠(yuǎn)處玩或去上 學(xué)。形象的比喻，讓學(xué)生連連點(diǎn)頭稱是，歡笑不已。在輕松愉快的氣 氛中化解了難點(diǎn)，掌握了知識。這也體現(xiàn)了 “讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中得到快樂”。（四）、運(yùn)用動畫情境，提升學(xué)習(xí)興趣由于化學(xué)的抽象性很強(qiáng)，致使許多學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)化學(xué)的難 度，以至于挫傷了他們的學(xué)習(xí)興趣。針對這種實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用 動畫教學(xué),可以變抽象為直觀，輕而易舉地喚回孩子們的學(xué)習(xí)積極性。 例如，在從微觀的角度探究化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)的教學(xué)中，我在大屏幕

10、上 展示水電解的微觀動畫，學(xué)生先看到了眾多的水分子，每個水分子是 由兩個氫原子（綠色的小球）和一個氧原子（藍(lán)色的大球）構(gòu)成的， 接下來他們看到每個水分子破裂成兩個氫原子和一個氧原子,進(jìn)而看 到每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分 子，最后學(xué)生看到眾多的氫分子聚集成氫氣，眾多的氧分子聚集成氧 氣。學(xué)生當(dāng)然對眼前的動畫片興趣盎然，他們甚至要求再看一遍，那些會跑的小球儼然是大明星，他們覺得特好玩。我抓住他們興致勃勃 的大好時機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)觀賞到的整個動畫過程討論:在化學(xué)變化中， 發(fā)生改變的是分子還是原子？他們就很快回答出原子在化學(xué)變化中 不能再分，是化學(xué)變化中的最小粒子，分子在化

11、學(xué)變化中可以破裂為 原子，是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。進(jìn)而自己歸納出化學(xué)變化 的實(shí)質(zhì)是分子破裂為原子，原子重新組合成新的分子。這就使枯燥抽 象的理論變得直觀易懂、生動形象，取得了事半功倍的教學(xué)效果。初 中生心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維依靠形象思維 支持的。他們喜歡直觀形象，動畫片對孩子們更富有親和力。（五）、借助課外活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣適時適當(dāng)?shù)恼n外活動，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要陣地。競猜化 學(xué)謎語就是行之有效的課外活動之一。例如，創(chuàng)設(shè)一節(jié)活動課，主題 就是化學(xué)謎語競猜。其形式可以是學(xué)生分組也可以是師生互動。“包 公靜臥水晶房，清風(fēng)吹來喜洋洋，突然烈火平地起,包公變成關(guān)云長。

12、” （打一化學(xué)實(shí)驗(yàn)）。于是，談笑間學(xué)過的知識便被大家“消化”和深 化。再比如組織故事會，讓大家收集整理并演講“我最敬重的化學(xué)家” 等。還有讓學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)一一自制炭黑、點(diǎn)燃蠟燭熄滅時產(chǎn)生的 白煙、用家中的物品進(jìn)行過濾液體的實(shí)驗(yàn)等。這些活動讓孩子們在鞏 固知識的同時，也極大激發(fā)了他們對化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（六）、發(fā)揮情感教育作用，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣?！坝H其師方能信其道”只有在情感上拉近與孩子們的距離，才 能更好的發(fā)展孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。有人說，好孩子是夸出來的，哪 怕是教師的一個贊許的眼神也會使學(xué)生信心大增。正如別林斯基所 說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！蔽?們對

13、學(xué)生要多表揚(yáng)少批評。同時，我們要注意塑造自己的形象，伺機(jī) 用不同凡響的語言開啟學(xué)生的心扉，在恰當(dāng)?shù)膱龊蠌垞P(yáng)自己的才華， 恰到好處地表現(xiàn)自己的幽默,和學(xué)生打成一片。這樣慈愛優(yōu)秀的老師， 才能引發(fā)情感共鳴。愛屋及烏，學(xué)生就會因?yàn)橄矚g老師而對其所教的 化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊扇《喾N多樣的方法和手段，把興趣培養(yǎng)起來，才能更好 地學(xué)習(xí)化學(xué)。興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向，是一個人學(xué)習(xí)中 最活躍的因素，興趣是打開化學(xué)之門的金鑰匙。十、附件中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表您的基本情況是：男（）女（）.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你對化學(xué)興趣怎樣？（）A.很感興趣 B. 一般C.沒興趣.在化學(xué)學(xué)習(xí)中，你什么時候最愉快？（）A.教師精彩的講解時；B.在實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)新問題時；心自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)時；D.在課堂上得