小學科學教案：月相變化的規(guī)律教學反思

1、月相變化的規(guī)律（教學設計+反思）【科學概念目標】.月相是月球發(fā)亮局部的形狀。.月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是月球反射太陽的光【科學探究目標】.初步學習利用月相演示盒模型來解釋自然現(xiàn)象。.根據已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理。【科學態(tài)度目標】.初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。.培養(yǎng)自主性和合作意識?！究茖W、技術、社會與環(huán)境目標】模擬實驗的操作方法，探索月相變化規(guī)律?！局攸c】：認識月相是變化的，變化是有規(guī)律的。【難點】：農歷上半月由缺到圓，下半月再由圈到缺。一、復習導入.師：二年級的時候我們觀察過月相，知道月球發(fā)亮局部的形狀叫月相。月球真會發(fā)亮嗎？生：師：你印象中的月球是怎樣的？（預

2、設：不發(fā)光、不透明、球體）.出示：月相1師：你見過這樣的月相嗎？什么時候見過？生：（預設：晚上，中秋節(jié)，正月十五）（解釋：農歷也叫陰歷，是以月亮的圓缺為計月單位，一般寫成初一、初二初十、 廿一、廿五等）師：除了這種形狀的月相，還有其他形狀嗎，又是怎么變化的？今天這節(jié)我們就來 研究月相變化的規(guī)律（反思：根據學生的前概念導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生回憶月相和月 球的有關知識，并引出月相變化是否有規(guī)律，從而直接揭題?？紤]到月相是根據農 歷時月球形狀變化來命名的，又簡單的提下農歷的來歷，還明確了農歷的寫法。）（點評：農歷大月30天，小月29天沒問題，但是農歷真的是一年12個月嗎？其實還有閏月，

3、農歷的寫法能有意識的提下，也是一種拓展。當學生說八月十五或中 秋節(jié)看到圓月的時候，該如何引導到每個月的十五都有這種月相，需要機制的指向 性引導。）二、聚焦：月相的變化有什么規(guī)律?.師：老師這里還有幾種月相，你能根據自己的生活經驗把這些月相排排隊嗎？.出示活動一要求.試著給月相的圖片排序.交流自己排序的結果和想法、找找和別組的差距。.師：剛才我們各組的排序都有不一樣,那究竟是誰的比擬合理呢？老師也不好判斷, 那就請出我們的神器，讓我們自己去觀察。（出示：月相變化演示盒）（反思：根據自己的生活經驗給月相排序，其實就是再次前測，出示的8種月相，已 經確定了其中十五的月相，也是為了降低難度，看看學生是

4、否能有邏輯方面的推測， 能推測出圓或缺的變化，從結果來看，基本能拍個圓缺，但是亮面問題基本都是沒有 概念的，所以這個環(huán)節(jié)的設計應該和后面有碰撞比照。）（點評：月相排序在沒有任何指導情況下，根據自己生活經驗來排序其實是體驗科 學生活化，要學會去關注身邊的科學，同時也是為了后環(huán)節(jié)的思維碰撞，讓學生在 指導前和指導后有個鮮明的比照，同時在經指導后有個成就感的表達。）三、研討：一個月的月相變化規(guī)律.模擬月相變化的實驗出示月相演示盒（2）再次給月相排序（3 ） 說說排序的理由和看到的現(xiàn)象.總結月相排序后的規(guī)律上半月：缺-圓、亮面在西；下半月：圓-缺，亮面在東.制作一個月相變化的紙牌。用8張月相卡片拍成撲

5、克，翻一翻它的規(guī)律。.課堂總結月相變化規(guī)律（反思：考慮到課前沒有整月的觀察月相機會和時間，所以出示了個月相演示盒，希望 通過月相演示盒來模擬一個月月相的變化規(guī)律，讓學生在短期內能通過教具比擬形象個 觀察，并且能根據觀察到的月相形狀和亮面朝向來糾正之前的根據自己生活經驗的排序, 給自己一個全面認識和糾正的機會。）（點評:月相演示盒的教具把觀察月相變化直接搬到教室里,缺少生活中空間感的觀察, 是比擬理想的模擬觀察方法，但是現(xiàn)實生活中是不是也這樣呢，我們在觀察的時候是否 還有指點下，太陽月球和地球上觀察者的位置變化呢？本節(jié)課是轉動月相演示盒觀察的, 那生活中是不是這樣呢？還有待思考，想出更優(yōu)化更合理

6、的方法來使用月相變化演示四、課外拓展：1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌 疑犯張三和李四。張三說：昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。李四說：十 點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借 著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）（反思：利用一個小案件來考驗學生對月相變化的理解和使用，總結學生對這節(jié)課的掌握情況。）（點評：此環(huán)節(jié)的設計應該是后測，是對本節(jié)課掌握情況的一個小測試，從學生表現(xiàn)來看還是比擬理想的，課堂氣氛也是比擬輕松的。）板書：月相變化的規(guī)律不發(fā)光月相 月球 不透明球體月缺變化各種形狀東初三十五六廿七 西缺圓缺反思+點評后小結:.要及時抓住課堂生成，跟著學生的思路走，讓課堂更精彩。.讓學生有充分的觀察思考時間。如：黑板上的月相還有什么變化？從而引出月相的 亮面朝向問題。.指出生活中月相觀察的幾點不同，讓科學更生活化。在月相排序環(huán)節(jié)要引導學生倒 回去反推月相的變化，促使學生思維能力得到開展.整節(jié)課的活躍度要有條明線，要圍繞著明線走，在板書設計上要力求簡明經典，整 節(jié)課下來就像一