【精品班會(huì)課件】《只有自律才有自主》 (共116張PPT)

1、只有自律才有自主無監(jiān)督 自我約束 能克服勤奮主動(dòng)有目標(biāo) 井然有序 能堅(jiān)持 不受影響 不被動(dòng)自我管理 意志強(qiáng)良好習(xí)慣 班級(jí)的管理方式班級(jí)的文化建設(shè)班級(jí)的活動(dòng)開展班級(jí)的課程設(shè)置班級(jí)的家校合作外因內(nèi)因=孩子本身的壯大 探頭的小男生坐得好的小組替老師的班長(zhǎng) 在培養(yǎng) 為他人、物質(zhì)、規(guī)定而表現(xiàn)的孩子！為了加分的孩子；為了表現(xiàn)給班干看的孩子；為了得到優(yōu)勝小組的孩子；只聽老師的話的孩子；買班干部賬的孩子培養(yǎng)的結(jié)果是：為了“得到”暫時(shí)的好！活在他人世界為了討好！處事動(dòng)機(jī)不純假象的“好”！“價(jià)值觀”扭曲！判斷力缺失！他律 自律源動(dòng)力內(nèi)驅(qū)力外他人物質(zhì)規(guī)定各種形式內(nèi)自身需求有標(biāo)準(zhǔn)通過什么自律行動(dòng)培養(yǎng)孩子們的自律能力？

2、 三個(gè)行動(dòng)一、班級(jí)管理是擂臺(tái) 喚醒自律意識(shí)二、課堂學(xué)習(xí)是舞臺(tái) 建立自律行為三、課程開發(fā)是平臺(tái) 培養(yǎng)自律能力一、班級(jí)管理是擂臺(tái) 喚醒自律意識(shí)管物：管理班級(jí)小物品管人：管理班級(jí)小團(tuán)隊(duì)“事務(wù)性崗位”“政務(wù)性崗位” 擂臺(tái)之一：以“事務(wù)性崗位”為抓手，喚醒自律意識(shí)；第一步尋崗位；第二步商標(biāo)準(zhǔn)；第三步領(lǐng)事務(wù)；第四步擬原則；第五步，來管理；第六步，后反思底線標(biāo)準(zhǔn)：下課關(guān)電腦空調(diào)臟了要擦垃圾滿了要倒第一步尋崗位；第二步商標(biāo)準(zhǔn)；第三步領(lǐng)事務(wù)；第四步擬原則；第五步，來管理；第六步，后反思垃圾筒管理員：管理時(shí)間：每天早上、中午、下午各倒一次，每周洗一次；擺放標(biāo)準(zhǔn)：筒緊靠墻角請(qǐng)你建議：文本框從他人角度從自身角度 工作

3、職責(zé) 權(quán)力實(shí)施的過程 工作原則自我擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程書包長(zhǎng)燈長(zhǎng)第一步尋事務(wù)；第二步商標(biāo)準(zhǔn)；第三步領(lǐng)事務(wù)；第四步擬原則；第五步，來管理；第六步，后反思管理者自我擔(dān)當(dāng)喚醒自律意識(shí) 擂臺(tái)之二：以“政務(wù)性崗位”為動(dòng)力，喚醒自律意識(shí)；從他人角度從自身角度工作職責(zé) 權(quán)力工作原則擔(dān)當(dāng)“政務(wù)性崗位” 四問法 （喚醒自律意識(shí)） 一我可以管理什么團(tuán)隊(duì)？（是什么） 二我為什么想管理這個(gè)團(tuán)隊(duì)？（為什么） 三我可以怎么管理好它？（怎么做） 四出現(xiàn)管理問題怎么辦？（越做越好）如 五大團(tuán)長(zhǎng)棋藝團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)：我可以怎樣管？棋藝活動(dòng)安排詳細(xì)表攝影團(tuán)長(zhǎng)：我為什么管？攝影為了整理展示、保存做紀(jì)念！舞蹈團(tuán)：我可以管理什么團(tuán)隊(duì)？因?yàn)樵诟鞣N活動(dòng)中我都

4、可以表演！如 三大習(xí)長(zhǎng)早自習(xí) 習(xí)長(zhǎng)早餐后閱讀有引入室即靜中餐后晚餐后三個(gè)引力： 引導(dǎo) 影響 應(yīng)和第一引，引導(dǎo)的力量，獎(jiǎng)勵(lì)豆評(píng)價(jià)員用激勵(lì)方式引導(dǎo)、提醒，及圖書管理員約定的方式引導(dǎo)：閱讀前不借書，書在課余備。做到入室即要開始閱讀充分利用早自習(xí)前的時(shí)間自主閱讀，不誤時(shí)，用足二十分。第二引，影響的力量，不看完不換書，換書前先登記，用登陸欄張貼記錄的方式，彼此互相影響促進(jìn)。第三引，應(yīng)和的力量，應(yīng)和每個(gè)孩子的需求，不限制看任何非健康內(nèi)的書。達(dá)到暢通暢快地閱讀。早餐后中餐后語數(shù)改錯(cuò) 相得益彰晚餐后三個(gè) 配合：生生 師師 師生“相得”即互相配合，師生配合，時(shí)間上的配合，語數(shù)根據(jù)當(dāng)天的課及晚自習(xí)的情況協(xié)定，14

5、語，23數(shù)，英語隨情抽。第二，生生配合，固定的改錯(cuò)提醒員，提醒習(xí)慣弱、愛忘事的孩子。第三，師師配合，錯(cuò)情上的配合，雖是語文改錯(cuò)時(shí)間，如果這個(gè)孩子當(dāng)天數(shù)學(xué)錯(cuò)誤非正常，語文老師配合數(shù)學(xué)老師，先過關(guān)數(shù)學(xué)，反之?dāng)?shù)學(xué)配合語文一樣。師生配合，達(dá)成統(tǒng)一，目標(biāo)一致，學(xué)生不為難，做好中餐后，進(jìn)入教室自主改錯(cuò)。中自習(xí) 習(xí)長(zhǎng)早餐后中餐后晚餐后爭(zhēng)取一刻 清理作業(yè)我來告之 你來實(shí)施固定數(shù)學(xué)作業(yè)告之員，他來告之，大家執(zhí)行，完畢歸寢洗澡。完畢后歸寢，所以兩個(gè)極端，一，作業(yè)快，二，作業(yè)靜。所以，我要做的就只是抽查快而亂的孩子，用這道防線來避免。其它孩子澡后改錯(cuò)。歸寢晚了不僅影響自習(xí)，更影響了自習(xí)前的活動(dòng)。所以晚餐后自主作業(yè)，

6、也成了常態(tài)。晚自習(xí) 習(xí)長(zhǎng)再如 四大部長(zhǎng)之活動(dòng)策劃部晚間活動(dòng)有管有理 課余活動(dòng)齊玩齊收展示活動(dòng)自導(dǎo)自演社團(tuán)活動(dòng)自給自 足節(jié)日活動(dòng)自娛自樂活動(dòng)策劃部晚間活動(dòng)主要分享：數(shù)學(xué)棋牌活動(dòng)組織時(shí)間：5：456：10，管理者：棋牌管理員管理方式：愛好者組團(tuán)借，管理者最后收。數(shù)學(xué)棋牌屋的棋牌種類：基于興趣愛好增強(qiáng)空間感的“七彩數(shù)學(xué)坊”如；七彩四面翻牌游戲來培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力、 七彩生肖串珠-提高孩子們的生活常識(shí)、七彩世界（中國）地圖板塊拼圖增強(qiáng)孩子們的地理認(rèn)識(shí)與方向感謝、七彩多米諾骨牌關(guān)注孩子們的動(dòng)手力空間感、 七彩數(shù)學(xué)抽抽樂練習(xí)孩子們的概率意識(shí)有基于思維活動(dòng)突顯合作能力的“七藝數(shù)學(xué)屋”如：飛行棋、跳棋、象棋

7、、軍棋來培養(yǎng)邏輯思維能力、培養(yǎng)注意力、增強(qiáng)意志力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是下棋，還有各類賽事。1.晚間活動(dòng)有管有理。2課余活動(dòng)齊玩齊收。之前的課余活動(dòng)是“你玩我收”，結(jié)果，不是課余時(shí)間短玩不了一盤，就是收拾時(shí)誤了上課，最后約定齊玩齊收和末完清零的約定。管理員只負(fù)責(zé)提醒器具到位，最后擺正。這樣約定下的自主管理有兩種結(jié)果，孩子們要么不玩，要么也是不影響學(xué)習(xí)的情況下去玩。3.展示活動(dòng)自導(dǎo)自演。平時(shí)班級(jí)展示活動(dòng)都是自導(dǎo)自演。比如說非常正式的家長(zhǎng)會(huì)，就是自主申報(bào)匯演項(xiàng)目，自主組隊(duì)、自主找彈性時(shí)間練習(xí)，從頭到尾老師沒有經(jīng)手，從中看到孩子的能力有高有低，有的會(huì)合作，有的會(huì)組織?？隙ㄓ杏龅脚啪毑荒苓_(dá)成一致的小組

8、，這時(shí)候我做調(diào)整。從現(xiàn)在開始放手，隨著年級(jí)越高，孩子們經(jīng)驗(yàn)就越足。4.節(jié)日活動(dòng)自娛自樂。比如生日會(huì)，引導(dǎo)孩子對(duì)蛋糕的誘惑轉(zhuǎn)向生日的慶賀，過生日不是為了吃蛋糕，而是為了生日中能獲取什么。1.美術(shù)課代表守馨組織匯畫愛好者，布置黑板。2.活動(dòng)部組織做生日畫和生日禮物。3.生活班長(zhǎng)組織每個(gè)孩子說一句話生日祝福?；顒?dòng)時(shí)間：晚自已進(jìn)行。5.社團(tuán)活動(dòng)自給自足。起步階段：隨性摸索、任意玩耍，觀察階段。自由組織：空竹社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、漫畫社團(tuán)等、棋藝社團(tuán)。集中時(shí)間：在晚自習(xí)前，（一波兒棋牌活動(dòng)，還有一波社團(tuán)活動(dòng)）自給自足：不約束，不強(qiáng)求。這種純自由的社團(tuán)活動(dòng)，更能看到熱愛的孩子一會(huì)堅(jiān)持，主要是根據(jù)觀察

9、期的實(shí)情，為下學(xué)期組建真正社團(tuán)做好準(zhǔn)備。早操有一種跟操叫遙望座位座位自運(yùn)行生活班長(zhǎng)管理者被管理著自我擔(dān)當(dāng)創(chuàng)意同理心喚醒自律意識(shí)申報(bào)前“政務(wù)性崗位” 四問法 一我可以管理什么團(tuán)隊(duì)？（是什么） 二我為什么想管理這個(gè)團(tuán)隊(duì)？（為什么） 三我可以怎么管理好它？（怎么做） 四出現(xiàn)管理問題怎么辦？（越做越好） 事務(wù)性崗位政務(wù)性崗位“跨部門”執(zhí)行日自評(píng) 周總結(jié) 月擂主二、課堂學(xué)習(xí)是舞臺(tái) 建立自律行為通過對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的約定來建立規(guī)則！通過規(guī)則進(jìn)而自主學(xué)習(xí)！（形）通過自主學(xué)習(xí)從而建立自律行為?。ㄒ猓┱{(diào)解員計(jì)時(shí)員組檢員導(dǎo)課員梳理員智囊員從一節(jié)課來看六者關(guān)系!課堂 三大結(jié)構(gòu)經(jīng)脈導(dǎo)課員梳理員調(diào)解員(助課員) 一起制定

10、的流程一 導(dǎo)課員：教學(xué)流程向?qū)Вn堂環(huán)節(jié)指令者！新課這樣導(dǎo)小組交流個(gè)體問題（基于預(yù)習(xí)下的問題） 全班展示疑惑問題（基于小組未能解決）個(gè)體自由補(bǔ)提問題（基于個(gè)人仍存疑惑）全班學(xué)習(xí)情況檢驗(yàn)（智囊員出題檢學(xué)情） 梳理補(bǔ)充修正整合（梳理員和老師修補(bǔ)）個(gè)體錯(cuò)因組內(nèi)分享（書中練習(xí)錯(cuò)因分享）家庭作業(yè)課堂完成（預(yù)習(xí)后的時(shí)間剩余）二、調(diào)解員：對(duì)話交流向?qū)В?問題偏向的指引者！情形1：語言霸權(quán)時(shí)； “對(duì)不起，打斷一下，你可 以讓先說”情形2、小組爭(zhēng)搶展示時(shí)； “可以讓小組先上”情形3、分享展示規(guī)則不到位時(shí)； 小提醒：“打斷一下.” 小動(dòng)作“輕輕走過去扶他面向同學(xué)” （如：面向大家、燈的開關(guān)展示）情形4、問題跑偏時(shí)

11、； “你說的很好，但”情形5、語言不精煉時(shí)；情形6、分享超時(shí)時(shí)； 語言模板導(dǎo)向調(diào)解：形式：語言、動(dòng)作、手勢(shì)內(nèi)容：知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的障礙三梳理員：重點(diǎn)知識(shí)向?qū)?，知識(shí)脈絡(luò)的整理者！。 梳理形式前期：梳理角度的培訓(xùn)（是什么 為什么 怎么做）！梳理形式的培訓(xùn)一 整理所有面向全班提出的問題 主題（課題名）問題結(jié)果及收獲 后期疑問解決問題梳理問題課題名理問題解問題梳理內(nèi)容 課題名 課堂中交流的問題的梳理 問題解答的梳理 重要內(nèi)容的梳理 課堂 三大過程血肉計(jì)時(shí)員智囊員組檢員(促學(xué)員)一計(jì)時(shí)員：學(xué)習(xí)速度上的把控者！ 情況一：導(dǎo)課員指令下的記時(shí).情況二：分享者梳理員的計(jì)時(shí).情況三：即發(fā)問題交流的計(jì)時(shí).二智囊員：學(xué)

12、習(xí)質(zhì)量上的檢收者！第一步： 收集同伴所備的練習(xí)冊(cè)。第二步：從中收集關(guān)鍵題，題目簡(jiǎn)短。第三步：課前智囊團(tuán)帶著題與老師交接整合完善，并確定一名智囊員課中出題互動(dòng)，其它成員巡視檢收！35道第四步：老師適時(shí)界入！具體可操作的“自律行動(dòng)”來指導(dǎo)如：講過兩遍；每個(gè)練習(xí)中強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)題；三組檢員：四人小組內(nèi)練習(xí)上的檢收或行為上的督查！ 狀況一：學(xué)習(xí)過程中提醒組內(nèi)走神的同學(xué)。狀況二：每個(gè)環(huán)節(jié)中有關(guān)小組成員的作業(yè)或 問題情況的檢收。六大角色 導(dǎo)課員、梳理員、調(diào)解員、 計(jì)時(shí)員、智囊員、組檢員， 不是6名同學(xué)，而是個(gè)團(tuán)隊(duì)！ 課堂：知識(shí)的學(xué)習(xí)+自我能力的鍛煉 理念：變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的舞臺(tái) 變“教師教什么”為“學(xué)生主

13、動(dòng)學(xué)什么”舞臺(tái)利用課堂這個(gè)舞臺(tái)，展示無監(jiān)督 自我約束有目標(biāo) 井然有序不被動(dòng)自我管理 建立自律行為！從而實(shí)現(xiàn)真正自主學(xué)習(xí)！ 三、課程開發(fā)是平臺(tái) 培養(yǎng)自律能力基于班名的課程采納（彩虹）構(gòu)思選擇載體巧妙潤(rùn)色構(gòu)建體系意義修改長(zhǎng)遠(yuǎn)思考延展班主任修改潤(rùn)色彩虹班成長(zhǎng)線（情感線）生長(zhǎng)線（能力線）芽苗樹花果豆一二三四五六七 彩成長(zhǎng)線（情感線）生長(zhǎng)線（能力線）芽苗樹花果豆一二三四五六七 彩七的課程玩轉(zhuǎn)數(shù)字七（文本單元屬性）等于七的算式賽（第一單元：以內(nèi)數(shù)減法、加減混合算）因數(shù)是七的應(yīng)用題創(chuàng)作賽（第八單元的乘法口訣）尋找生在中厘米、分米的長(zhǎng)或高的物體（第六單元測(cè)量）七彩數(shù)學(xué)坊（興趣數(shù)學(xué)思想）七彩四面翻牌游戲計(jì)算能力

14、、七彩生肖串珠-生活常識(shí)七彩世界（中國）地圖板塊拼圖認(rèn)識(shí)地理與方位七彩多米諾骨牌動(dòng)手力空間感、七彩數(shù)學(xué)抽抽樂概率意識(shí)七藝數(shù)學(xué)屋（思維各面能力）飛行棋、跳棋、象棋、軍棋：培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)注意力增強(qiáng)意志力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（棋賽、主題板報(bào)、棋中數(shù)學(xué)）七巧板零板創(chuàng)意拼圖整板創(chuàng)意拼圖散板創(chuàng)意拼圖多板創(chuàng)意拼圖巧記還原拼圖創(chuàng)情景編故事數(shù)學(xué)課程、班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)自律能力搭建平臺(tái)參與中，各種能力的鍛煉；能主動(dòng)，自我管理的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；有目標(biāo)，井然有序的活動(dòng)氛圍！無監(jiān)督 自我約束 內(nèi)容布置管理細(xì)則后期更進(jìn)對(duì)參觀團(tuán)的講解自由發(fā)展不局限老師定期總結(jié)！在總結(jié)中關(guān)注自律行為，從而培養(yǎng)自律能力。數(shù) 數(shù)豆豆、估豆豆美 豆豆畫手豆豆

15、作品科 種豆豆語 豆豆看圖說話、豆豆兒歌英 各種豆的英文體豆豆包評(píng)價(jià)結(jié)合的豆豆獎(jiǎng)勵(lì)豆豆課程之?dāng)?shù)豆豆數(shù) 數(shù)速度 策略豆豆課程之估豆豆數(shù) 感豆豆課程之豆豆畫豆豆課程之豆豆獎(jiǎng)勵(lì)具體操作1.課堂情況“現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)”；2.課任老師“大組獎(jiǎng)”；3.夕會(huì)評(píng)說“綜合獎(jiǎng)”；4.周一集會(huì)“周末獎(jiǎng)”；5.周四班會(huì)“總評(píng)獎(jiǎng)”；6.兌現(xiàn)禮物“實(shí)物獎(jiǎng)”；具體操作1.課堂情況“現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)”；2.課任老師“大組獎(jiǎng)”；3.夕會(huì)評(píng)說“綜合獎(jiǎng)”；4.周一集會(huì)“周末獎(jiǎng)”；5.周四班會(huì)“總評(píng)獎(jiǎng)”；6.兌現(xiàn)禮物“實(shí)物獎(jiǎng)”；具體操作1.課堂情況“現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)”；2.課任老師“大組獎(jiǎng)”；3.夕會(huì)評(píng)說“綜合獎(jiǎng)”；4.周一集會(huì)“周末獎(jiǎng)”；5.周四班會(huì)“總評(píng)獎(jiǎng)”

16、；6.兌現(xiàn)禮物“實(shí)物獎(jiǎng)”；具體操作1.課堂情況“現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)”；2.課任老師“大組獎(jiǎng)”；3.夕會(huì)評(píng)說“綜合獎(jiǎng)”；4.周一集會(huì)“周末獎(jiǎng)”；5.周四班會(huì)“總評(píng)獎(jiǎng)”；6.兌現(xiàn)禮物“實(shí)物獎(jiǎng)”；具體操作1.課堂情況“現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)”；2.課任老師“大組獎(jiǎng)”；3.夕會(huì)評(píng)說“綜合獎(jiǎng)”；4.周一集會(huì)“周末獎(jiǎng)”；5.周四班會(huì)“總評(píng)獎(jiǎng)”；6.兌現(xiàn)禮物“實(shí)物獎(jiǎng)”；豆豆評(píng)價(jià)具體操作1.課堂情況“現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)”；2.課任老師“大組獎(jiǎng)”；3.夕會(huì)評(píng)說“綜合獎(jiǎng)”；4.周一集會(huì)“周末獎(jiǎng)”；5.周四班會(huì)“總評(píng)獎(jiǎng)”；6.兌現(xiàn)禮物“實(shí)物獎(jiǎng)”；重點(diǎn)：獎(jiǎng)勵(lì)指向行為 而非結(jié)果豆豆課程之種豆豆問題的設(shè)計(jì)，有具體操作的行為指向。問題的設(shè)計(jì)，有具體操作的行為指向

17、。 孩子們?cè)谧觥W(xué)、玩、動(dòng)手、體驗(yàn)中有計(jì)劃的完成事情，會(huì)有方向的安排活動(dòng)進(jìn)程，有目的的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作中能克服困難，秩序井然。 豆豆課程實(shí)施中，自律能力得到培養(yǎng)！。芽芽課程語Yaya們約會(huì)啦芽芽詩歌匯美七彩芽班牌設(shè)計(jì)與制作 科 黃豆芽綠豆芽數(shù)芽芽成長(zhǎng)記英 各種芽的英文體芽芽跳跳操結(jié)合評(píng)價(jià)的生長(zhǎng)芽進(jìn)步卡攀登芽激勵(lì)坊 孩子設(shè)計(jì) 老師把控 具體行為參與課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃孩子喜歡活動(dòng)指向意識(shí)參與課程的開展與落實(shí)育人目標(biāo)評(píng)價(jià)指向行為參與課程的梳理與總結(jié)關(guān)注自律反思指向能力基于班情的課程1、純住宿班，缺少陪伴！2、男孩愛哭，女孩堅(jiān)強(qiáng)！3、家?；?dòng)，全是媽媽！（周接送、家長(zhǎng)會(huì)、開放日、班活動(dòng)、群里群外、電

18、話短信、學(xué)習(xí)生活） （媽媽與爸爸身體、性格、思維的不同，決定了母教與父教有著顯著的區(qū)別。心理學(xué)家格爾迪說：“男人較女人來講，更具有冒險(xiǎn)精神、探索精神、寬容精神、求知精神、自強(qiáng)自律”）班情爸爸課程怎么做?基于家工作性質(zhì)，興趣特長(zhǎng)，由家委會(huì)牽頭；爸爸們開學(xué)初申報(bào)，每周一個(gè)；結(jié)合班級(jí)活動(dòng)及節(jié)日屬性，和學(xué)校的活動(dòng)，來進(jìn)行整合分布，安排時(shí)間。爸爸來了2月開學(xué)初胡達(dá)發(fā)爸爸的軍訓(xùn)課收心、交往、站姿2月過度期周守馨爸爸的水果拼盤課陪伴、合作、創(chuàng)意3月消費(fèi)權(quán)李振龍爸爸的建筑工程安全知識(shí)講座安全、辨識(shí)、常識(shí)3月風(fēng)箏季屈梓涵爸爸的“放飛夢(mèng)想”風(fēng)箏繪圖課夢(mèng)想、制作、歷史四月安全月曹安妮爸爸的車與安全課感知、路標(biāo)、交通五月母親節(jié)覃莉娜爸爸的感恩課。感恩、自主、繪制五端午節(jié)胡詩怡爸爸的“濃濃端午情”節(jié)日、編系、文化六月兒童節(jié)爸爸課程帶來什么?1、課程只是載體，彌補(bǔ)缺失的愛！2、爸爸有力量，自身價(jià)值的體現(xiàn)！3、爸爸對(duì)群體的認(rèn)識(shí)，立體認(rèn)識(shí)孩子！4、爸爸是榜樣，父子（女）成為師生關(guān)系！最好的教材源于生活本身！體驗(yàn)是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路！陪伴是最長(zhǎng)情的告白！爸爸課程在關(guān)注心靈，關(guān)注孩子自身的強(qiáng)大！引領(lǐng)孩子們做一個(gè)自強(qiáng)、自立、自律的人！基于學(xué)情的課程漫畫激課堂（自我修正）漫畫提問題（數(shù)學(xué)思維）漫畫寫日記（情感態(tài)度）漫畫聯(lián)成語（識(shí)詞見解）漫畫析內(nèi)涵（查閱能力）漫畫促禮儀（文明意識(shí)）漫畫編兒歌（語言能力