如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率沾益播樂羅木小學(xué) 劉麗琴 在人們眼里科學(xué)是深?yuàn)W的，其實(shí)看似深?yuàn)W的科學(xué)實(shí)際上都來源于生活，又回歸于生活，并服務(wù)于生活。作為一個(gè)科學(xué)課教師，要想讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生深深感受到科學(xué)就在我們身邊，就要根據(jù)孩子的天性，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。傳統(tǒng)的自然教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過于追求知識的傳承，過于強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，把自己孤立、封閉、僵化起來。要革除這些弊端，提高教學(xué)效率，就必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從體驗(yàn)中促進(jìn)理解。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循不同年級學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一系列有實(shí)質(zhì)性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過自身

2、的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的科學(xué)知識體系。一、就地取材，充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)雖然沒有城市中優(yōu)良的科學(xué)教育資源，但農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)絕不比城市的孩子遜色。科學(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。比如教學(xué)做小車時(shí)，我讓學(xué)生利用家里常用的白蘿卜、竹子和小木塊等材料，自己動(dòng)手做一輛小車。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課中的很多內(nèi)容，都可以隨時(shí)而擇、因地而棲。二、創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生尋找素

3、材，豐富科學(xué)課教學(xué)途徑農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，仍然時(shí)時(shí)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。如何立足于現(xiàn)實(shí)，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，又富有個(gè)性特色的地方實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子呢？我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，豐富科學(xué)教學(xué)途徑。比如教學(xué)杠桿時(shí)，為了讓學(xué)生對杠桿有所了解，考慮再三，我決定采用講故事的方式，讓學(xué)生猜一猜故事中的小個(gè)子小明能不能蹺起大個(gè)子的媽媽，問題一提，學(xué)生紛紛舉起小手，對結(jié)果進(jìn)行猜測，探究興趣自然被調(diào)動(dòng)起來。正是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)歷過，不清楚這個(gè)結(jié)果，所以才會(huì)對結(jié)果格外感興趣。這個(gè)時(shí)候，及時(shí)地出示教材中的幾幅玩蹺蹺板的圖片，讓學(xué)生細(xì)心觀察圖中的孩子們是怎樣玩蹺蹺板的，學(xué)生

4、就觀察得格外仔細(xì)。通過觀察他們發(fā)現(xiàn)了小個(gè)子蹺起大個(gè)子的秘密在于他們所處的位置。同時(shí)，注意創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，就應(yīng)注意在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生積極思考引伸發(fā)揮的氣氛，啟發(fā)學(xué)生把各種各樣的想法講出來，即使是猜想、或者是不合理的解釋，甚至是笑話也要鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，使學(xué)生勇于思考。三、充分利用自然環(huán)境，提供材料引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去學(xué)農(nóng)村有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場所。教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，自然課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)

5、行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把自然課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來，從而使自然課取得了綜合的教學(xué)效益。教學(xué)我們周圍的土壤時(shí)，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間考察周圍的土壤，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)如下表格：考察的地點(diǎn)土壤的種類土壤的特點(diǎn)適合種植的植物當(dāng)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，填好這張表格，教師與學(xué)生一道分析調(diào)查記錄表，通過分析調(diào)查記錄表可以大致了解當(dāng)?shù)赝寥赖?。在教學(xué)中學(xué)生掌握了利用圖表展開探究的一般步驟和方法。在后面學(xué)習(xí)到“空氣的污染和保護(hù)”、“水域的污染和保護(hù)”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用同樣的探究方法，將這張表格稍加改動(dòng)就可成為“空氣情況調(diào)查表”，“垃圾處理情況調(diào)查表”，就

6、可以很好地完成探究任務(wù)。利用科學(xué)教材與其他教材之間的差異性，這樣不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)新提供方法，打下感性的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生擁有一雙點(diǎn)石成金的手，達(dá)到教是為了不教的教育宗旨。總之，當(dāng)科學(xué)與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，科學(xué)對兒童來說才是鮮活的，富有生命力的。脫離生活的科學(xué)是“不完整的科學(xué)”。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平，使科學(xué)走近學(xué)生的生活，融入學(xué)生的實(shí)際，讓科學(xué)變得生動(dòng)、有趣，容易被學(xué)生所理解和接受，能使學(xué)生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動(dòng)中逐步體驗(yàn)科學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受科學(xué)的力量。讓學(xué)生切身感受到科學(xué)知識就蘊(yùn)含在平常