《認識幾和第幾》教學反思3篇

1、Word - 5 -認識幾和第幾教學反思3篇熟悉幾和第幾教學反思1一班級的學校生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)分起來有肯定的困難。同學剛剛開學，部分同學留意力不集中。針對以上狀況，在學習本課時我利用故事和嬉戲進行教學，取得了較好的效果。我是先通過排隊買票的場景，讓同學直接觀看，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓同學熟悉“幾個”和“第幾個”的區(qū)分。同學充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的仆人。在練習時我創(chuàng)設了幫小動物摘果子這一情景，同學熱忱高漲，樂觀想?yún)⒓踊顒?，在讓同學上來摘果子的時候，我沒有直接喊同學的名字，而是提出：哪一排從前或者

2、從后面數(shù)第幾個同學，通過嬉戲同學一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中，增加了實際的體驗。同學在參加中鞏固了幾和第幾，這符合同學的生活閱歷，使同學簡單接受，能激發(fā)同學學習的樂觀性，也能活躍課堂氣氛。這對于一班級小伴侶特別管用。熟悉幾和第幾教學反思2 熟悉幾和第幾這一節(jié)課，我主要以一個排隊買票進動物園觀看表演的情境貫穿整節(jié)課，讓同學體會數(shù)學的趣味性，產(chǎn)生對數(shù)學的樂觀情感，從而能在歡快地氛圍下學習數(shù)學。 本節(jié)課的教學重難點是要讓同學理解并能夠區(qū)分幾和第幾的不同含義，以及在實際生活中加以運用。對于同學來說，在日常生活中已經(jīng)對幾和第幾有了許多閱歷，這對本節(jié)課的學習有肯定的關心。這是我的教研課，在此之前，我現(xiàn)

3、在另外一個班級上了一遍。在講解例題的過程中，當同學們已經(jīng)得出有5人排隊，戴帽子的小男孩排在第2個，最終的小女孩排在第5個時，我追問了：5表示什么，第2表示什么，第5呢？孩子們沒有符合我原來的預想，他們一個個有點不知所措。然后我詢問了周老師這是怎么回事，原來是自己太想當然了，對于一班級的孩子，不需要挖掘地這么深，只要能初步區(qū)分幾和第幾，就行了，所以在四班上課時，就省略了這一步。接著在涂燈籠的嬉戲中，讓同學分別涂出4個和第4個，基本上大部分孩子都能涂對，但是，當問到：為什么兩行都有4，可是涂的不一樣時，孩子們可能由于我沒有很好的引導，有些答非所問，甚至有的孩子說出：這樣就不是數(shù)學了。當時有點慌，只

4、能帶領孩子一起來看題目：涂4個，就要數(shù)出4個，涂上顏色；涂第4個，就要數(shù)，并一邊數(shù)一邊問，第1個要不要涂色，第2個呢，第3個呢，第4個呢？從而明確只需要涂第4個。其實還是要一開頭引導好，不然孩子們都走了“歪路”。在講解動物上山和下山這道題目時，我很機械的問：上山（下山）的動物有幾只，誰第1，誰第2；在之后的追問時，為什么說小貓第1,又消失了混亂孩子思想的問題，沒有真正的把題目活用起來。假如當時先讓孩子觀看小動物們誰排在最前面，誰已經(jīng)快到山頂了，再問誰第1，這樣清晰地提問可能就會讓孩子理解地輕松一點。熟悉幾和第幾教學反思3 熟悉幾和第幾這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義。“幾”指的是一共是多

5、少，“第幾”指的是事物的挨次，是其中的某一個。“幾和第幾”是最簡單混淆的兩個概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要緣由是同學使用“幾”來表達的生活閱歷較多，而使用“第幾”來表達的生活閱歷較少。因此，兩者很簡單發(fā)生混淆。同學推斷一共有幾個并不難，指出第幾個必需考慮應從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛入學的一班級同學，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)分起來還有肯定的困難。在教學中，我們應通過大量的活動場景來促進同學對“第幾”的熟悉和區(qū)分“幾和第幾”。 1、教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，而場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性。我不拘泥于教材的束縛，“我創(chuàng)設了過渡語：帶同學去動物園玩，進動物園之前要先買票，你

6、們看，動物園一大早就有人排隊買票了?！边@一情境，同學熱忱高漲，樂觀想?yún)⒓踊顒樱疫€在從中穿插進行禮貌教育。同學在參加中學會了幾和第幾的不同，這符合同學的生活閱歷，使同學簡單接受，能激發(fā)同學學習的樂觀性，也能活躍課堂氣氛。這對于一班級小伴侶特別管用。接著我又創(chuàng)設其次個情境照“全家福”，自然引出“做一做”的其次題，由于課前同學對左右都有了初步的感知，對于這些問題解答還是比較精彩的。在我的鼓舞下，同學的學習熱忱再一次高漲。2、為了能讓同學在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)，我又特意支配了點燈籠嬉戲這一環(huán)節(jié)：從左邊起點4個燈籠，從左邊起點第4個燈籠，反復練習，這樣同學在不斷的練習中，提升了自己的思維，達到

7、了比較好的教學效果，完成整節(jié)課的教學任務，突破了本節(jié)課的重點和難點“熟悉幾和第幾”。在幾和第幾的教學中，也有一些不足之處，在課堂中感覺孩子們把握的還不錯，但是在課堂練習中發(fā)覺問題有許多，后來我反思了自己的課堂教學，找出幾點緣由：第一：在課堂教學中我只注意講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應當通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的學問。其次：幾和第幾是教學的難點，由于這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，同學對區(qū)分左右還有肯定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從左邊起?個燈籠，同學可能只涂了第四個。第三：當然這也和同學目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。信任經(jīng)過一段時間的