修改說課A課件

1、藥物應用護理說課課件第四章 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥第四節(jié) 擬腎上腺素藥,受體激動藥內(nèi)容說課提綱說教材說學情說教法說學法指導說教學程序說教學反思 一、藥物應用護理是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，緊扣新教學計劃和教學大綱編寫，理論知識強調(diào)“必須、夠用”，強化專業(yè)能力的訓練和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。說教材 二、 “,受體激動藥” 是腎上腺素受體激動藥的第一大類,代表藥物是腎上腺素。與本章第一節(jié)內(nèi)容腎上腺素受體的分布及效應關系緊密。 教學大綱對這部分內(nèi)容的處理意見：掌握腎上腺素的作用、用途、不良反應及用藥護理；掌握多巴胺的用途;熟悉麻黃堿的作用特點、用途。說教材 四、 教學重點：腎上腺素的用途、不

2、良反應、用藥護理；多巴胺的用途。 五、教學難點: 1、腎上腺素的翻轉(zhuǎn)效應。 2、腎上腺素的臨床用途。說教材農(nóng)村學生居多，基礎差，知識面窄，接受能力有限，以被動接受為主部分學生好學進取，責任心強；有些學生沒有上進心，不愛學習知識技能水平低下，短期內(nèi)掌握醫(yī)學基礎知識技能，有一定難度說學情學習能力知識技能情感態(tài)度 本次授課主要采用講授法為主，討論法為輔的教學方法。采用這種方法是根據(jù)學校實際情況和學生學習特點以及本次教學內(nèi)容確定的。 說教法鞏固教學重點的思路：1、 在腎上腺素的藥理作用的基礎上，增加互動環(huán)節(jié)，根據(jù)醫(yī)學生對疾病治療學的濃厚興趣，適當?shù)慕榻B相關疾病的知識，鼓勵學生選擇藥物，加深對藥物用途的

3、理解。 2、醫(yī)學知識綜合運用，提高用藥護理能力，利于學生掌握重點。說教法 化解教學難點的思路： 1、先復習腎上腺素樣作用,樣作用對心臟、血管、血壓的影響，分析它們的關系；然后再分析翻轉(zhuǎn)效應的出現(xiàn)，血壓變化特點； 2、師生互動，設計針對性問題，組織學生討論，進一步深入理解難點。（ 氯丙嗪過量引起的低血壓用什么藥解救？）說教法 1、思路清晰：按“受體效應用途不良反應用藥護理”的教學思路，知識構(gòu)建層次分明。 2、方法多變： 用比較法、圖示法、歸納總結(jié)法學習同類藥物的特點、用途，易于掌握.說學法指導說學法指導3、強化重點：理論聯(lián)系實際，突出重點藥物，重點用途，反復理解記憶。4 、自主學習,拓展提高：可

4、模擬病理模型，模擬練習用藥護理。明確基礎知識是技能的基礎，激發(fā)學習興趣，為以后臨床實踐打下扎實的基礎。幫助學生學會自我建構(gòu)對于知識的理解，盡可能發(fā)揮學生的潛力，增加學習的自主性。4、歸納總結(jié)，梳理思路（5m）：及時小結(jié)，對教學內(nèi)容歸納，點明重點 。5、作業(yè)設置，開拓鞏固（2m）：設計有梯度的檢測目標，增強學生實際解決問題的能力。6、板書設計，條理分明：板書設計簡潔清楚，突出講課思路，一目了然。 說教學程序藥理作用臨床用途興奮心臟：1受體，2 受體，（舒張冠狀血管，改善心肌血液供應）心臟驟停的急救；搶救過敏性休克；控制急性支氣管哮喘急性發(fā)作；與局麻藥配伍（1：250000）局部止血血管：1受體收

5、縮（皮膚、黏膜、內(nèi)臟血管）2 受體舒張（骨骼肌，冠狀血管）血壓：治療量 大劑量擴張支氣管：2 受體（舒張支氣管平滑肌）促進代謝：激動受體第四節(jié) 擬腎上腺素藥一、,受體激動藥大綱1、藥理作用：腎上腺素說教學反思 3、用藥護理： 禁忌癥： 理化性質(zhì)，保存方法：性質(zhì)不穩(wěn)定，宜避光陰涼處保存。 嚴格掌握劑量，給藥途徑：口服無效，皮下或肌注，0.51mg。 心臟驟停搶救：0.51mg腎上腺素稀釋后靜脈注射或心室內(nèi)注射；. 用藥后的監(jiān)測：血壓、脈搏、面色及情緒等。（二）與同類藥物：多巴胺，麻黃堿比較藥物對不同腎上腺素受體作用的比較釋放遞質(zhì)臨床用途受體1受體2受體腎上腺素+搶救心臟驟停；搶救過敏性休克；支氣管哮喘急性發(fā)作；與局麻藥配伍；局部止血多巴胺（激動腎血管冠狀血管的D1受體，擴張）+抗休克；治療急性腎衰竭，合用利尿藥麻黃堿（中樞興奮作用，快速耐受性）+支氣管哮喘；鼻粘膜充血；局麻藥引起的低血壓（作用特點：緩和，持久）優(yōu)點：分析學生實際，合理利用教學資源，建立解決教學問題的策略方案。教學方法選取的較好，基本符合學生的學情以及教學要求，完成既定教學目標和重