2021年乘法的初步認(rèn)識說課稿

1、 2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 1教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，知道乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。觀察能力以及語言表達能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：建立一個新概念對六七歲的孩子來說是一件很困難的事情，世紀(jì)教育版權(quán)所有教法學(xué)法：乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為了突出這個重點，突出這個難點，我采用分散知識點，滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，21 教育“動手操作、動眼

2、觀察、動腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)主人。教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，我是這樣具體設(shè)計的。一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。“復(fù)習(xí)“少一點枯燥，多些樂趣。二、引導(dǎo)探究，形成概念。首先，通過“擺一擺”最喜歡的圖形，“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個相同加數(shù)相加”這個特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1 1 秒鐘內(nèi)把這種長長的算式寫出來”，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時，將“加號”一歪變成了“乘號”，將相同的加數(shù)合并成一個變成乘法算式中的一個因數(shù)，將相同加數(shù)的個數(shù)變成乘法算式中的另一個因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義，三、鞏固練習(xí)供

3、“用武之地”，使學(xué)生體驗成功的喜悅。四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。生體會到數(shù)學(xué)_于生活，服務(wù)于生活。我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請指正。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 2一、說教材1：教材分析：乘法的初步認(rèn)識是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。2：教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的

4、意義。3：教學(xué)重、難點難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法教學(xué)這一節(jié)課，我從四個方面入手：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知2、觀察實踐，探究新知3、合理練習(xí)，強化新知4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知三、說教學(xué)過程1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。因此在本節(jié)課一開始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第 44 頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過活動的人數(shù)，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？學(xué)出：小火車有333312 人，過山車上有22222212 人，觀覽車上有4444420人。（教師同時板書）2：觀察實踐，探究新知根據(jù)這個宗旨我分四個層

5、次進行教學(xué)：1、分小組擺圖形游戲擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。2、小組交流：（1）讓學(xué)生分小組合作交流，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。（2）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、認(rèn)識乘法這是本課的重、難點所在，（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個加法算式，讓做鋪墊，學(xué)生很快說出這個加法算式的加數(shù)相同。通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導(dǎo)，“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出 54 表示4 個 乘4。此時教師向?qū)W生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個 5 是原來加法算式中相同的加 4

6、 地被攻破了。（2）剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表通過這樣的過渡，以 33333318 為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓學(xué)生說一說 36 的含義（學(xué)生回答：表示 6 個3），那6 個3 36是由加法算式333333 36 應(yīng)該等于多少呢？學(xué)生很自然地說出 乘6等于18。同時告訴學(xué)生這個算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個數(shù)互換，寫作 6318，讀作6 乘3 等于18。并通過號，第二個數(shù)也叫因數(shù)，以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個動畫進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫。4、改寫算式，鞏固新知A：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。B：接著我板書幾個練習(xí)，

7、讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法簡便，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。四：運用新知，鞏固拓展1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識列出乘法算式。（圖上生動有趣的畫面，吸引住了學(xué)生的目光，調(diào)動起了學(xué)生的興趣，使學(xué)識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）五：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提煉升華龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 3一、說教材 19-20頁的例1 以及練習(xí)五中的第 13 題。2教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

8、教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。3教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、給予啟發(fā)，阻塞

9、時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。（一）、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？”欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。（二）、由扶到放，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。例1 法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫

10、乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知展。（三）合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)?？偨Y(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思

11、考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計1復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2 十2 十263333=1255555530（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認(rèn)識乘法作知識遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，法的初步認(rèn)識”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）2引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（二）教學(xué)例 1通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法

12、算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）列加法算式，觀察說（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算222=623=63333=1234=1244444=2045=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？簡便”這個結(jié)論。生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第 1 題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。23323.根據(jù)

13、乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。26524334理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強化新知什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，結(jié)構(gòu)。知識擴展：第一學(xué)期上冊教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)第二學(xué)期下冊教學(xué)期末工作總結(jié)|年終總結(jié)2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 4一、教材1說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一小節(jié)乘法的初步認(rèn)識的第一課時2教材簡析：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例 1 則以學(xué)生的操作活動

14、入手，同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。3教學(xué)目標(biāo)：掌握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此，最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。4教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：本節(jié)課是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。因此，能根意義是本節(jié)課的教學(xué)難點；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、學(xué)情習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教法好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！?可見教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生接認(rèn)真思考，并用最簡潔的方法獲得有用的知識?！币虼?，在教學(xué)教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解，掌握“乘法”這樣一個抽象的概念。1、情景教學(xué)法一擺。我把到奧特曼家做

15、客設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2、采用提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程?！北尽钡慕虒W(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥；上臺階時給予鋪墊；攀登時，給予鼓勁。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無踐，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作探究中培養(yǎng)合作意識、團隊精神。3、音樂輔助法輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，就能達到最

16、佳的學(xué)習(xí)效果。四、學(xué)法握學(xué)習(xí)方法，才能達到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生幾種學(xué)習(xí)方法：1、對比認(rèn)識法通過對加法算式的觀察分類，進行對比、分析，從而增強對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握、認(rèn)識程度。2、由分析到綜合的抽象、概括的方法相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達方式。3、合作交流法得的結(jié)果未必全面、完整。因此，教師大膽放手，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見，以達到“共進”效果。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。二、自主實

17、踐，探索新知1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。 6 特曼為難了：該怎么放呢？只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜 6 個小圓片代表6 作，又能達到“共進”的目的。數(shù)特點分類 這一概念板書：加數(shù)都相同再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。從而增強對“相同加數(shù)”這一知識點的掌握、認(rèn)識程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙

18、一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3 個2相加。3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。（1）遇困惑，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識乘法 媒體出示：奧特曼計 5 要把2 個5 要加多少個5，所寫的連加算式會怎樣呢？”這個問題。使學(xué)生上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、價，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。（2）認(rèn)識乘法意義。乘法算式）說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生

19、體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。三、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維的聯(lián)系。這里設(shè)計的是一個變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性四、課堂總結(jié)，情知共融這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融?？傊竟?jié)課的設(shè)計，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 5一、教材簡析將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情

20、景，樂項目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。二、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。2、通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重、難點難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。四、教法和學(xué)法學(xué)資源，另一方面

21、又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，對教材資源做圍，使學(xué)生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知準(zhǔn)提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。2、觀察實踐，探究新知是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算 100 使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在學(xué)生在探究

22、的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，來的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。寫出乘法算式。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。3、合理練習(xí)，強化新知。必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比

23、較到動口說一說，做一做，從而建讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進而形成技能。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)生的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 6各位評委，各位老師，大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一、說教材活的情境圖，一方面使學(xué)生有親切感，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材，顯示出生

24、活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，蘊涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例 1 的情境圖是排列有序的樹苗，概念。二、教學(xué)目標(biāo)和兒童的認(rèn)知特點，我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使學(xué)生初步接觸到乘法，建立乘法的概念。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識乘號，能正確讀、寫乘法算式。3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步體驗乘法在日常生活中的作用，能解決類似的生活問題。教學(xué)重、難點：重點：1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實現(xiàn)加法和乘法的對接。2 乘法算式中乘號的認(rèn)識，乘法算式的讀法和寫法。難點：乘法概念的導(dǎo)入。要求，我

25、采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時注重運用觀察法、討論法等進行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，和學(xué)生的學(xué)四、教學(xué)程序：照直觀感知表象認(rèn)識概念形成拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。2、情境導(dǎo)入，探究引新。3、師生互動，探索新知。4、鞏固練習(xí)，開智培能。5、及時總結(jié)，深化新知。數(shù)學(xué)模型，并進行應(yīng)用的過程。所以我打算用 20 分鐘的時間，多樣，靈活有趣的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用 15 分鐘。剩下大約5 分鐘時間老師和學(xué)生一起總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點的知識和豐富的學(xué)習(xí)情境。的講出來

26、（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要給予鼓勵。的方法來數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有 9 扇窗戶，3 層樓有多少扇窗戶”的問題，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù)，即有 1個 個 個9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。趣，進而引出例1的教學(xué)。2、情境導(dǎo)入，探究引新。和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動的?！背鍪窘滩牡?頁例1植樹的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細和已有的經(jīng)驗，學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數(shù)，兩棵兩棵

27、地數(shù)，一行一行地數(shù)，一列一列地數(shù)等，不管學(xué)生怎么數(shù)，老師都應(yīng)給予肯定。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個8，2個8，3個8，1個4，2個個4，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。表達出來（可能會有如下情況）并板書：8+8+8+8=32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）們發(fā)現(xiàn)了什么。加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。然問向?qū)W生提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？” 個8 相加和8 個4 相加。老師引導(dǎo)：“像單一點的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。出：“像這樣的加法還可以用乘法計算?！辈鍟?。揭示課題板書：乘法的初步認(rèn)識。3、師生互動，探索新知 4 個8 相加和 8 個4 相加用乘法怎么樣表 個

28、8 相加可以在4 和8 個4 相加，可以在8 和4 之間寫一 48=32（棵）寫在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解。板書：48=32（棵）84=32（棵）告訴學(xué)生：“”叫做“乘號”，并板書。然后讓學(xué)生觀察 x 等等。理解，加深學(xué)生對乘號的記憶。是實際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對照乘法算式教讀：48=32 讀作4 乘8 等于3284=32 讀作8 乘4 等于324、鞏固練習(xí)，開智培能。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，為了及時出示4 覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。5、及時總結(jié)，深化新知

29、。為了進一步加深學(xué)生對乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識，你是怎樣理解的？教師不他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達不是那么完整，教學(xué)過程已全部結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。五、板書設(shè)計而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、明了。各位老師，以上所說的，只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。說課不足之處還請多多指導(dǎo)。謝謝大家。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 7教材內(nèi)容：人教版二年級上冊 P4546 練習(xí)九14教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：建立乘法的數(shù)學(xué)

30、思想。教學(xué)難點：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。數(shù)學(xué)小資料：1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作數(shù)學(xué)之鑰（clavis mathematicae）中首次以“”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。2、在五百年前，有一位德國數(shù)學(xué)家，叫魏德曼他在橫線上加了一個豎，成為“”，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為“”，表示減少兄弟兩個就誕生了但是“”和“”正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識新知識。教學(xué)步驟：一、口算。12+2436+6 42+14 15+25做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。二、

31、引入新課1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個2相加2+2+2呢，3個2相加2+2+2+2呢4個2相加2+2+2+2+2呢5個2相加這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢？加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+。法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。2+2 寫成乘法算式是22讀成2乘22+2+2寫成乘法算式是23讀成2乘32+2+2+2寫成乘法

32、算式是24讀成 2乘42+2+2+2+2寫成乘法算式是25 讀成 2乘53、拓展深化。50個 2相加呢？寫成乘法算式是250 或者 502，因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。那么 2+2 寫成22，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把 2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。法算式3+34+4+4 5+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+832 54 65（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出76+8當(dāng)然

33、要表揚了。）說說這些乘法算式的意思，2個3，3個4，5個4，6個5，（）如果學(xué)生說成是3個個個個6也可。）122表示什么意思，13314415516617+18四、歸納小結(jié)乘法的意義加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思法的算式比較短，有比加法簡便的地方，乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。系通過符號表達出來了。五、生活應(yīng)用解答嗎。（1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。（2）激流勇進有幾個小朋友？（3）過山車上有幾個小朋友？（4）把幾把小椅子？2、通過擺小棒來說說乘法算式。擺 3個五角星用了幾根小棒，擺 4把小傘呢，擺 6個三角形呢

34、。3、說說生活中的乘法算式。如每個人左手有 5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？教室的電風(fēng)扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板，5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？每個盤里有 4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，乘號，乘法算式。乘法算式解決。七、布置作業(yè)練習(xí)九 14做在書上。八、反思測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2 個 3 相加的總數(shù)是多少，”用“2+3” 來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的?？紤]到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，的認(rèn)知過程，總是從具象到抽象，

35、從實際上升為理論的過程，所模型，從而達到真正的理解和應(yīng)用。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，下午好！第一課時乘法的初步認(rèn)識。根據(jù)新課改的要求和教材的特點我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫 二、評價任務(wù) 三、學(xué)習(xí)流程 四、板書設(shè)計 。一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫標(biāo)。1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)乘法的初步認(rèn)識這節(jié)課，在課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，2、基于教材學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。3、基于學(xué)情意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫基于以上

36、的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1) 結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數(shù)連表示的意義。2、通過觀察，認(rèn)識乘號，會正確地讀出乘法算式。法，學(xué)習(xí)難點：探究乘法的意義。二、說評價任務(wù)1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，式表示的意義。2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。三、說學(xué)習(xí)流程：習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進行:第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好提出問題：1、小飛機里共有多少人？2、小火車?yán)?/p>

37、共有多少人？3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍可J(rèn)真觀察主動思考、提問題的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點，為了達成目標(biāo)，突出重點，為此，我分三步進行教學(xué)的：活動一、教學(xué)例 1，感受同數(shù)連加。第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機里有多少人？的問題。出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。教師板書：5個3 3+3+3+3+3=15教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。教師板書：4個66+6+6+6=247個22+2+2+2+2+2+2=14教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學(xué)生回答，教師板分別表示什么？

38、再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。活動二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（板書課題）幾個2 相加？得多少? 個2相加就可以寫成72=14，或27=14。教師提問算式中的2 表示什么？7 表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。第三步：認(rèn)識“”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）并讀出。環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）這樣設(shè)計的目的是：為了更好

39、地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，在活動”中。?總結(jié)全課，點明目標(biāo)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識了“”，還知道了乘法算式的讀法。整體思考能力和概括總結(jié)能力。四、說板書設(shè)計本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。乘法的初步認(rèn)識例1、加法： 5個33+3+3+3+3=154個66+6+6+6=247個22+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 7=14讀作：2乘7等于1472=14乘2等于14乘號2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 91、教材簡析：是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除

40、法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。然后，例1 以學(xué)生的操作活動入手，展示學(xué)生用續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。情況，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo)1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3教學(xué)重、難點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同

41、加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點及新課改要求，我采用創(chuàng)討論法等進行教學(xué)。究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。三、說教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識

42、。四、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)思路，我設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知具體事物，獲得感性認(rèn)識開始的。因此在開課時，我利用多仔細觀察，你看到了什么？”當(dāng)學(xué)生說出有坐摩天輪的，玩過山車的，還有坐火車的后，這時我再問“誰能觀察的更仔細些？發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)信息。”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：摩天輪有5 節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐4 人；過山車有6 排座位，每排坐 2 人；小火車有 4 個車廂，每個車廂坐 3 人；有3 個桌子，每個桌子擺了 3 把椅子。最后再提出 “兒童樂園里藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能試著提一個？”(二)

43、探究體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法第一步：建立乘法的表象相加的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說得越長越好，假如學(xué)生說5+5+5等學(xué)生說完后老師馬上拋出問題：誰能完整地重復(fù)一遍！學(xué)生可能說著說著停下來，因為他說得太長只記得加5，卻不知道幾個5 你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說了幾個5。整個過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。第二步：感知乘法的意義20 個5 相加，然后交流寫算式的感受。學(xué)生通過和老師的交流算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法表示20 個5 相加。然后交流、評價各種寫法，這樣就自然地

44、引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解6個3 3和6的中間寫乘號，像錯號，像漢語拼音里的x。想象力豐富的孩子會說把加號變斜 個3 相加等于18，所以36=18，也可以寫成乘法算 63=18。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。練習(xí)九的第二題，用于鞏固乘法算式的讀法。

45、課前我制作了卡片，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機會。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成 46 頁的做一做和練習(xí)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。（四）課末總結(jié)，梳理乘法知識條理化、系統(tǒng)化，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助考問題。2021 年乘法的初步認(rèn)識說課稿 10一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法（一）”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)，是一節(jié)新授課。（二）教材簡析：知識，而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相

46、加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。（三）重點和難點：的事，何況對于六、七歲的孩子來說，就更為困難。因此，我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點，把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點。二、說教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。2、能力目標(biāo)：語言表達能力。3、知識目標(biāo)：概念。三、說教法、學(xué)法活動參與學(xué)習(xí)?；谶@一點，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方

47、法進行教學(xué)，并運用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件一套，每個學(xué)生 50 根小棒。五、說教學(xué)過程（一）說整體設(shè)計。是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒觀感知表象認(rèn)識概念形成拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。第一層：

48、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意（約 7 分鐘）第二層：引導(dǎo)探究，概念形成（約 15 分鐘）第三層：鞏固練習(xí)，促進同化（約 8 分鐘）第四層：遷移運用，深化新知（約 10 分鐘）（二）說局部設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。夠為學(xué)生設(shè)計一個有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境。師：小朋友，在剛剛過去的“十一”假期里，你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎？都到什么地方玩了呀？這簡單的兩句話，就會把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來，肯定個個都想把自己的“不平?！苯?jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正逛一逛。（課件演示教科書P44 的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像，置于情境圖中的一棵大樹下）。聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會“哇”的一聲瞪這美麗的畫面時，我將提出問題：“在公園里，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？”“小火車上的人是怎么坐的呢？”引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著 3 吊廂里坐著4 個人等等，使他們初步體會“相同加數(shù)”，為引入乘法做準(zhǔn)備。由于P45 只會直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所以我就會繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察：“仔細看看，你還