一年級上冊語文教案-第5單元 識字6 畫 部編版

1、6畫畫是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，突顯“畫”的形象特征，讀起來饒有趣味。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。教材隨詩配有一幅水墨山水畫，山水相襯，鳥語花香，不僅能幫助學(xué)生理解詩意，揭示謎底，還能給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。1通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等字和“走之”“斜刀頭”2個(gè)偏旁；會寫“水、去”等字。2正確朗讀、背誦古詩。3圖文結(jié)合，初步感受謎語詩的趣味和山水畫的意境。教學(xué)重點(diǎn)通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等生字和“走之”“斜刀頭”2個(gè)偏旁；會寫“

2、水、去”等生字。教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合，初步感受謎語詩的趣味和山水畫的意境。1識字寫字本課要求識記“遠(yuǎn)、色”等生字和“走之”“斜刀頭”2個(gè)偏旁?？梢园炎R字與朗讀古詩結(jié)合起來。讓學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的基礎(chǔ)上借助詩的語境來認(rèn)讀生字。隨文識字時(shí)，注意“色”是平舌音，“山、水、聲、春”是翹舌音；“近”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音?！斑h(yuǎn)、近、還”的識記，可讓學(xué)生結(jié)合“走之”演變過程，理解含有“走之”的字和走路或路有關(guān)?！斑€”可通過熟字“不”加一加的方式來識記，如“辶不還”?！斑h(yuǎn)、近”兩個(gè)詞可與“有、無、來、去”放在一起學(xué)習(xí)?！奥牎薄吧笨梢耘c“近”“爸”換偏旁識記。本課要求會寫“水、去

3、”等生字?！叭ァ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意提示學(xué)生上部“土”和下部“厶”的起筆要對正?！八⒉?、來”是獨(dú)體字，都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或豎鉤，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這3個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會支撐筆畫的作用，然后教師示范典型字，學(xué)生練寫。2朗讀背誦古詩的朗讀要分層次進(jìn)行，注意掌握好停頓，讀出韻味。首先要通過教師范讀、借助拼音自由朗讀等形式讀準(zhǔn)字音；再通過學(xué)生跟讀、師生輪讀等形式讀出節(jié)奏；最后通過圖詩對照的方式，猜出謎底。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以突顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。學(xué)生在熟讀成誦后，可以表演讀、配樂讀的方式，多輪朗讀，直至熟讀成誦

4、。背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字記憶，如，抓住“山、水、花、鳥”4個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。 1準(zhǔn)備生字卡片。2多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等生字和“走之”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。2會寫“水、去”等生字。板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課1課件出示謎語，讓學(xué)生猜猜謎底。兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。2學(xué)生發(fā)言，教師給出謎底：手。3過渡：今天我們將來學(xué)習(xí)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”。(板書課題，學(xué)生齊讀)4教師出示彩色的課文插圖和詩句，同學(xué)們，你們從圖上都看到了什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)

5、板書：山、水、畫、鳥)5教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。6過渡：仔細(xì)看看畫上還有什么字？這四句詩中，你們都認(rèn)識哪些字呢？板塊二初讀正音，感知課文1教師范讀，學(xué)生聽讀。2學(xué)生借助拼音自由朗讀詩句，要求圈畫會認(rèn)的字和會寫的字，教師巡視指導(dǎo)。3學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考，同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。4課件出示練習(xí)，指名學(xué)生說。()()n()ng色近聲()n()i()ng春還驚5教師把生字卡片分給學(xué)生，請拿到卡片的同學(xué)上臺，把卡片上的字讀給大家聽。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲

6、、聽”是后鼻音。板塊三認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀1課件出示“遠(yuǎn)、近、還”3個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一找字形的相同點(diǎn)。三個(gè)字的偏旁都相同。2過渡：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁走之。(教師在黑板上范寫“走之”)課件出示“走之”的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。3提示：“辶”下面的捺像是奔走中的人的腿，含有“走之”的字表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。4教師引導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類法來識記生字?！敖薄敖铩奔幼咧?；“遠(yuǎn)”“元”加走之；“還”“不”加走之。5在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？6課件出示“有、無”“去

7、、來”，讓學(xué)生找反義詞：有無、來去。7引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識記“去、來”：“土厶去”；“米一來”。8學(xué)習(xí)“無”字，教師出示“天”與“無”區(qū)分。無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無”。9課件出示“聽、色”，引導(dǎo)學(xué)生找一找和這兩個(gè)字相近的字。(提示：聽近、色爸)。10引導(dǎo)學(xué)生用想象法識記“色”。色，上面是“”，這個(gè)叫“斜刀頭”，下面是“巴”。可以用想象法識字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。11讓學(xué)生用“色”組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。12引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方式識記“聽

8、”。聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。13讓學(xué)生用“聽”組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。14課件出示“聲”，讓學(xué)生閉上眼睛聽外面的聲音，并用“我聽見了_的聲音”的句式進(jìn)行說話練習(xí)。15讓學(xué)生用“聲”組詞：聲音、歌聲、大聲、小聲。16學(xué)生讀生字，教師檢測。(1)學(xué)生自由讀。(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。(3)全班齊讀。17教師說每行詩的前2個(gè)字，學(xué)生跟讀后3個(gè)字，注意停頓和節(jié)奏。遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。板塊四課件演示，指導(dǎo)書寫1課件出示“水、去、來、不”4個(gè)生字。

9、2引導(dǎo)學(xué)生觀察字的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。“水”的第一筆寫在豎中線上，橫撇是第二筆，其中的撇要與第四筆捺相呼應(yīng)；“去”的第三筆是長橫，要寫在橫中線上；“來”的第四筆和第五筆分別寫在橫中線和豎中線上，撇和捺要寫得舒展些；“不”的筆畫較少，撇和點(diǎn)要對稱，要寫舒展。3過渡：剛剛我們認(rèn)識了這些生字，現(xiàn)在就讓我們一起來寫寫它們吧！(教師在黑板上寫“水”)在我們的生活中，你在哪里見過它呢？(學(xué)生回答：雨水、河水、汗水)它有幾筆呢？先寫什么，后寫什么？先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分。(1)教師在黑板上范寫，邊寫邊說：豎鉤寫在豎中線，兩點(diǎn)對稱分兩邊。(2)讓學(xué)生記住它的筆順，在書上描紅一個(gè)，再在

10、練習(xí)本上練寫一個(gè)。(3)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢。4過渡：老師看到很多同學(xué)都寫得很好，下面我們來學(xué)寫“去”吧！(教師在黑板上寫“去”)你們平時(shí)又在哪兒見過它呢？(學(xué)生回答：上去、回去、來去)它有幾筆呢？讓我們一起看看它的筆順吧！(課件動畫展示“去”的書寫筆順)(1)教師在黑板上范寫，邊寫邊說：先寫一短橫，再寫一豎，再寫一長橫。(2)學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上寫一個(gè)。(3)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢。5過渡：還有兩個(gè)字“來”和“不”，讓我們用相同的方法一起來寫寫吧！(1)課件動畫展示“來”的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)教師在黑板上范寫，邊寫邊說：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。

11、兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。(3)學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上寫一個(gè)。(4)課件動畫展示“不”的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察。(5)教師在黑板上范寫，邊寫邊說：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長點(diǎn)收尾。6過渡：同學(xué)們剛剛跟著老師一起學(xué)習(xí)了寫這些生字，現(xiàn)在讓我們來填空吧！“水”字共()畫，第一畫是()。“去”字共()畫，第三畫是()?！皝怼弊止?)畫，第一畫是()?！安弧弊止?)畫，第二畫是()。7學(xué)生齊說，教師給出答案。8學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫字姿勢。完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)1正確朗讀、背誦古詩。2圖文結(jié)合，初步感受謎語詩的趣

12、味和山水畫的意境。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1對本課的生字進(jìn)行聽寫：水、去、來、不。2展示學(xué)生書寫情況，師生評價(jià)。3過渡：同學(xué)們對生字的掌握情況真不錯(cuò)！下面我們就來具體學(xué)習(xí)這首詩吧！板塊二創(chuàng)設(shè)情境，感知大意1學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。2指名學(xué)生讀詩，并回答詩中具體介紹了哪幾種景物。山、水、花、鳥。3教師提問，學(xué)生結(jié)合日常生活回答問題。(1)想一想，我們平時(shí)去爬山，如果從遠(yuǎn)處看山，能看得清楚山的顏色嗎？(不能)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音呢？(嘩嘩的流水聲)(3)花過了開花的季節(jié)就會怎樣？(凋謝)(4)小鳥停在樹上，如果有人靠近，小鳥會怎樣？(受驚飛走)4過渡

13、：那么畫上的“山、水、花、鳥”是怎樣的呢？下面跟老師一起來看看吧！5課件出示教材中的畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)設(shè)情境。(1)請一位最后一排的學(xué)生觀察畫中的“山”有沒有顏色，說說觀察結(jié)果。(有顏色)(2)請一位學(xué)生站到課件中畫的面前，聽聽畫中的“水”有沒有聲音，說說觀察結(jié)果。(沒有聲音)(3)請一位學(xué)生說說畫上畫的是什么花？(桃花)桃花是什么季節(jié)開的？(春天)為什么它現(xiàn)在還開著？(教師板書：春去花還在)(4)請一位學(xué)生靠近畫上的鳥，看看鳥會不會飛走，說說結(jié)果。(鳥沒飛走)6小結(jié)：你們是不是發(fā)現(xiàn)這首詩與我們平時(shí)看到的景色正好相反呢？那大家想一想，在什么情況下，才會有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還

14、在，人來鳥不驚”呢？(學(xué)生回答：畫)是啊，只有在畫上才能出現(xiàn)這樣的情景，所以這首詩的謎底就是畫。(板書課題)7指名領(lǐng)讀，全班跟讀，再自由朗讀。8引導(dǎo)學(xué)生找出詩中兩對意思相反的詞，邊讀邊用筆在書上圈畫出來。9課件出示反義詞。遠(yuǎn)近有無去來(1)學(xué)生說說哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”，讓學(xué)生通過舉例子說明，知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(2)找學(xué)生現(xiàn)場演一演“來”“去”，體會“來、去”的意思。(3)讓學(xué)生說一說還有哪些表達(dá)相反意思的詞語。早晚高矮胖瘦(4)教師和學(xué)生合作，教師說前一個(gè)詞，學(xué)生說出后一個(gè)反義詞。板塊三形式多樣，熟讀成誦1學(xué)生自由朗讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀書節(jié)奏。2全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3過渡：同學(xué)們朗讀得真棒??！我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)可以不看課本就讀出來，我們一起來比比賽吧！4課件出示古詩，學(xué)生背誦一句，課件出示一句。5多種形式背誦古詩。(1)教師背每行詩句的前2個(gè)字，學(xué)生背后面的3個(gè)字。(2)教師和學(xué)生搭檔每人背一句。(3)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(4)男女生互相比賽背誦。(5)學(xué)生上講臺挑戰(zhàn)背誦。板塊四回顧課文，歸納總結(jié)1出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。畫eq blcrc(avs4alco1(遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去