部優(yōu)教案-《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》

PAGE20第12課從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟張娟娟一、學(xué)科知識綜述本課的主要內(nèi)容是探討我國的經(jīng)濟體制改革，結(jié)合當(dāng)前我國改革不斷深化的現(xiàn)實情況，使得本課的內(nèi)容具有較強的時代特色。關(guān)于經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，學(xué)術(shù)界對此進(jìn)行了全面的剖析。（一）概念解讀計劃經(jīng)濟：《中國大百科全書》的定義為：“以社會化大生產(chǎn)為前提，在生產(chǎn)資料公有制的基礎(chǔ)上，由社會主義國家根據(jù)客觀經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的要求，特別是有計劃按比例發(fā)展規(guī)律的要求，通過指令性和指導(dǎo)性計劃來進(jìn)行管理和調(diào)節(jié)的國民經(jīng)濟。它不僅是一種管理國民經(jīng)濟的方法和體制，而且是一種經(jīng)濟制度，是社會主義社會的基本特征之一?！痹谶@種體系下，國家在生產(chǎn)、資源分配以及消費等各方面，都是由政府事先進(jìn)行計劃。市場經(jīng)濟：是一種經(jīng)濟體系，在這種體系下產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)及銷售完全由自由市場的自由價格機制所引導(dǎo)，而不是像計劃經(jīng)濟一般由國家所引導(dǎo)。曹鋼認(rèn)為中國社會主義市場經(jīng)濟，實則是一種國家指導(dǎo)型的市場經(jīng)濟。所謂國家指導(dǎo)型市場經(jīng)濟，不僅是說在未來市場經(jīng)濟模式中國家計劃指導(dǎo)仍是有著無可替代性，而且是說，市場經(jīng)濟的發(fā)展始終是同國家計劃的作用以及國家計劃的自我更新相伴隨的。（二）改革的原因提到原因，我們不僅要知道為何要進(jìn)行經(jīng)濟體制改革，還要明白這一轉(zhuǎn)變背后反映的深層次內(nèi)涵。我們不能因為計劃經(jīng)濟體制暴露出了問題就對其進(jìn)行全盤否定，要引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待計劃經(jīng)濟體制。早期實行計劃經(jīng)濟的必然性。除主觀認(rèn)識因素外，當(dāng)時工業(yè)化壓力、資源短缺和政府動員能力強也是重要因素。同時，在這個時期，由于朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國的國家安全受到威脅，強大的政府自然要選擇政府主導(dǎo)型的發(fā)展模式，而這種要求與中國共產(chǎn)黨的社會主義目標(biāo)相結(jié)合，就使中國走上了單一公有制和計劃經(jīng)濟道路。經(jīng)濟體制改革的必要性。高度集中的計劃經(jīng)濟體制的弊端日益暴露，不再適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。如果說新中國建立時面臨的壓倒一切的發(fā)展任務(wù)是實現(xiàn)國家工業(yè)化和加強國防，為此選擇了計劃經(jīng)濟體制是一種必然的結(jié)果，那么到20世紀(jì)80年代，實現(xiàn)經(jīng)濟現(xiàn)代化，徹底擺脫國家經(jīng)濟發(fā)展的落后局面，提高人民的生活水準(zhǔn)成為我們新的發(fā)展目標(biāo)。發(fā)展目標(biāo)的轉(zhuǎn)變使原來的計劃經(jīng)濟體制不再適用，而外部發(fā)展環(huán)境的變化又為經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)換提供了可能，正是這一原因使經(jīng)濟體制改革的必要性浮出水面。因此，經(jīng)濟體制改革是在歷史發(fā)展潮流和生產(chǎn)力發(fā)展要求的共同作用下進(jìn)行的，生產(chǎn)關(guān)系的變化最終是為了適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。研究資料：武力的《中國計劃經(jīng)濟的重新審視與評價》；章百家的《資本市場的中間與社會主義市場經(jīng)濟的形成——馬克思主義中國化的一個案例初探》；趙大興的《中國計劃經(jīng)濟的特點及對經(jīng)濟體制改革的影響》等。（三）改革的內(nèi)容主要涉及以下幾個問題：經(jīng)濟體制改革的思想是十一屆三中全會以后才提出的嗎？為何經(jīng)濟體制改革從農(nóng)村發(fā)軔？我國經(jīng)濟體制改革的嘗試并非始于十一屆三中全會以后，而是在三大改造之后就已經(jīng)開始。1956年中共八大上，領(lǐng)導(dǎo)人就已提出了關(guān)于經(jīng)濟體制改革的初步思想，例如陳云提出了“三個主體、三個補充”思想等，當(dāng)時的思想已經(jīng)涉及到了所有制結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟管理體制、經(jīng)濟管理方式等方面的問題，是探索經(jīng)濟體制改革道路的重要設(shè)想。因此，我國的經(jīng)濟體制改革是有理論和思想基礎(chǔ)的。為何經(jīng)濟體制改革從農(nóng)村發(fā)軔？鄧小平和陳云曾就這個問題進(jìn)行了說明，主要是由中國農(nóng)村人口眾多的基本國情和當(dāng)時農(nóng)村面臨的嚴(yán)峻形勢決定的。農(nóng)村問題對于生產(chǎn)力發(fā)展水平不高而人口又多的中國而言，顯然是與社會的穩(wěn)定和發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的?！拔母铩币院螅鞛?zāi)與人禍并存，中國承載著七八億人口的吃飯問題。“養(yǎng)活”的水平顯然很低，因此穩(wěn)定年農(nóng)業(yè)事關(guān)全局。研究資料：孫澤學(xué)的《中國通史》（當(dāng)代卷）；宋健的《中華人民共和國經(jīng)濟史》；劉海飛的《鄧小平總結(jié)歷史經(jīng)驗與中國改革開放事業(yè)的開創(chuàng)》；田紀(jì)云的《經(jīng)濟體制改革是怎樣搞起來的（下）——為紀(jì)念改革開放三十周年而作》；梁青青的《改革開放以來我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村漸進(jìn)式經(jīng)濟體制改革歷程分析》等。（四）改革的深化改革沒有休止符，當(dāng)前我國的經(jīng)濟體制改革仍在進(jìn)行中，分析當(dāng)前改革中存在的問題并尋求對策是當(dāng)前學(xué)者們研究的重點，體現(xiàn)了鮮明的時代特色。當(dāng)前經(jīng)濟體制改革中存在的問題：在農(nóng)村改革方面，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展方向已經(jīng)向企業(yè)化、規(guī)模化、機械化、集約化和科技化發(fā)展。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的包產(chǎn)到戶，承包到人的土地經(jīng)營方式已經(jīng)對當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向前發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約：不利于生產(chǎn)規(guī)模的擴大和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步；小規(guī)模的家庭經(jīng)營，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期滯留在半自給自足的自然經(jīng)濟階段，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品成本過高，缺乏市場競爭力，經(jīng)濟效益低下；給基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)帶來阻力。在國企改革方面：產(chǎn)權(quán)不明，經(jīng)營者不能行使對財產(chǎn)的支配權(quán)力，企業(yè)缺乏活力等。在市場經(jīng)濟方面，收入分配差距依然存在、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡；社會保障機制不完善、覆蓋面有限。在社會生活方面，改革開放后，大量農(nóng)民工進(jìn)城打工，從事于各行各業(yè)，為城市建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。但是，城市卻并未完全“接納”農(nóng)民工。研究資料：周平的《當(dāng)前國有企業(yè)改革發(fā)展中的幾個問題》；欒麗君的《農(nóng)村經(jīng)濟體制改革問題研究》；汪潔洋的《現(xiàn)階段家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制存在的問題及對策》；任夢蘿的《新時期我國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革與深化探析》；宋亞平的《“分田到戶”改革的辯證性反思》等。

二、教材分析本課為第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”中的第二課，在單元體系中具有承上啟下的作用，上承建國初期我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折，下起對外開放格局的形成。本課由三個子目構(gòu)成，分別是偉大的歷史轉(zhuǎn)折、經(jīng)濟體制改革、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立。第一子目介紹了經(jīng)濟體制改革的背景，即政治上的階級斗爭和經(jīng)濟上的計劃經(jīng)濟體制使得我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)深陷困境，突出了十一屆三中全會的歷史意義（轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)移工作重心、改革開放）。第二子目介紹了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革，重點講解了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國企改革的內(nèi)容及意義，通過增加農(nóng)民、企業(yè)的自主權(quán)來調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)農(nóng)村和城市經(jīng)濟的發(fā)展，推動我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。第三子目介紹了社會主義市場經(jīng)濟理論的發(fā)展。由于國內(nèi)外局勢的變化，我國的經(jīng)濟體制改革進(jìn)入關(guān)鍵時期，對市場經(jīng)濟的傳統(tǒng)認(rèn)識束縛了人們的思想，因此迫切需要理論層面的發(fā)展，為經(jīng)濟體制改革提供理論支撐。但是，為了引導(dǎo)學(xué)生對我國的經(jīng)濟體制改革形成系統(tǒng)的認(rèn)識，促進(jìn)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師應(yīng)對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾脱a充。主要有以下幾點：改革的背景：①簡要介紹我國在建國之初實行計劃經(jīng)濟體制的原因，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待計劃經(jīng)濟，通過思考為何要轉(zhuǎn)變來理解經(jīng)濟體制改革反映了生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。②經(jīng)濟體制改革是受國內(nèi)計劃經(jīng)濟體制和階級斗爭的形勢所迫，具有必要性，同時，鄧小平的復(fù)出和對真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論使得改革具有了可能性。通過對改革的必要性和可能性的分析，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識我國經(jīng)濟體制改革的背景。③通過分析十一屆三中全會作為新中國歷史上偉大轉(zhuǎn)折的“轉(zhuǎn)折”一詞的含義來解讀會議內(nèi)容，認(rèn)識會議的歷史意義。改革的內(nèi)容：①挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過歸納農(nóng)村和城市改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者之間的聯(lián)系，認(rèn)識城市改革是對農(nóng)村改革經(jīng)驗的繼承和發(fā)展?！敖?jīng)濟體制改革”子目強調(diào)了實踐的探索，“社會主義市場經(jīng)濟體制的建立”子目強調(diào)了社會主義市場經(jīng)濟理論的升級和完善。實踐受挫迫切需要理論創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)觀念，從而推動實踐的發(fā)展，體現(xiàn)實踐和理論具有相互促進(jìn)的作用。②剖析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心和國企改革的中心環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟體制改革的主要內(nèi)容。③歸納我國經(jīng)濟體制改革的特點或經(jīng)驗。通過從改革的核心、方法、主體、過程等方面來剖析經(jīng)濟體制改革的特點，提升學(xué)生的歷史思維能力，并加強同當(dāng)前經(jīng)濟體制改革的聯(lián)系。改革的深化：這一部分教材并未涉及，但是由于當(dāng)前我國的經(jīng)濟體制改革處于深化階段，因此對這一問題進(jìn)行探究十分有必要。當(dāng)前我們的改革在獲得突出成就的同時，也面臨著諸多的困難與挑戰(zhàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考改善的對策，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生更好地了解當(dāng)前這個時代，成為心系國家發(fā)展、具備家國情懷的新時代人才。

三、學(xué)情分析本課內(nèi)容學(xué)生在初中已有所了解，并且通過生活中和父母祖輩的交流，對那一時代經(jīng)濟的發(fā)展較為熟悉，理解起來比較容易。但也有需要注意的地方，主要有以下幾點：①本課的概念較多，較為抽象，學(xué)生在理解方面有困難，需要教師進(jìn)行簡要說明。②學(xué)生有一定的知識儲備，但僅停留在表面，教師在講解主要內(nèi)容的同時，要引導(dǎo)學(xué)生分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)，并且通過設(shè)置一些探究問題來調(diào)動學(xué)生思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提升學(xué)生歷史理解和歷史解釋能力。③我國經(jīng)濟體制改革是特定歷史時期的產(chǎn)物，因此需要引導(dǎo)學(xué)生加強對時代背景的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。④學(xué)生對周邊的事務(wù)比較感興趣，因此教學(xué)時適當(dāng)?shù)貙⒈镜亟?jīng)濟體制改革的內(nèi)容引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，培養(yǎng)其家國情懷。

四、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求了解十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義；講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。根據(jù)課標(biāo)要求，本課的教學(xué)重難點和教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)重點：十一屆三中全會的主要內(nèi)容及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國企改革的主要內(nèi)容；社會主義市場經(jīng)濟理論發(fā)展的過程。教學(xué)難點：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心；經(jīng)濟體制改革的特點（經(jīng)驗）；分析當(dāng)前經(jīng)濟體制改革存在的問題，為改革諫言獻(xiàn)策。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：了解我國經(jīng)濟體制改革的背景；認(rèn)識十一屆三中全會的主要內(nèi)容及歷史意義；概述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容；歸納我國經(jīng)濟體制改革的特點；探究深化改革的有效措施。（2）過程與方法：①通過閱讀材料、圖片、影像資料等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對我國經(jīng)濟體制改的基本史實的認(rèn)識，提升歷史理解能力。②通過問題設(shè)計，組織課堂探究，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力、合作探究能力和運用歷史知識解決實際問題的能力。③通過查閱家鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的相關(guān)內(nèi)容，撰寫考察報告，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：①認(rèn)識經(jīng)濟體制改革的本質(zhì)是通過生產(chǎn)關(guān)系的變革來適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。②通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立認(rèn)識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要充分發(fā)揮人民群眾的首創(chuàng)精神。③通過分析當(dāng)前經(jīng)濟體制改革的現(xiàn)狀，明白改革沒有休止符，是不斷深化的，需要所有社會成員的共同努力。

【教學(xué)過程】一、課前探究通過自主學(xué)習(xí)，完成第一子目的“探尋計劃經(jīng)濟體制”相關(guān)內(nèi)容。原因材料1：以社會化大生產(chǎn)為前提，在生產(chǎn)資料公有制的基礎(chǔ)上，由社會主義國家根據(jù)客觀經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的要求，特別是有計劃按比例發(fā)展規(guī)律的要求，通過指令性和指導(dǎo)性計劃來進(jìn)行管理和調(diào)節(jié)的國民經(jīng)濟。它不僅是一種管理國民經(jīng)濟的方法和體制，而且是一種經(jīng)濟制度，是社會主義社會的基本特征之一?！吨袊蟀倏迫珪凡牧?：20世紀(jì)50年代上半期，是中國計劃經(jīng)濟體制形成時期。在此期間，中國結(jié)束了長期的戰(zhàn)亂，實現(xiàn)了真正的民族獨立，建立了強大廉潔的政府，真正開始了大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)。但是，這個時期，由于朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國的國家安全受到威脅，而國內(nèi)落后的工業(yè)和眾多的人口，使得建立獨立工業(yè)體系和提高積累率成為促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的兩個重要因素。在這種背景下，強大的政府自然要選擇政府主導(dǎo)型的發(fā)展模式，而這種要求與中國共產(chǎn)黨的社會主義目標(biāo)相結(jié)合，就使中國走上了單一公有制和計劃經(jīng)濟道路。除了主觀認(rèn)識的局限外，計劃經(jīng)濟的形成主要有以下幾個因素：落后國家政府在工業(yè)化過程中的責(zé)任重大；市場供求關(guān)系緊張，需要加強政府調(diào)控，尤其是中央政府的調(diào)控；技術(shù)趕超和規(guī)模經(jīng)濟的需要；資金短缺和農(nóng)業(yè)剩余有限；國際政治環(huán)境的影響?！淞Α吨袊媱澖?jīng)濟的重新審視與評價》結(jié)合以上材料，概括計劃經(jīng)濟體制的特點，歸納我國在建國之初實行計劃經(jīng)濟體制的原因。（二）影響材料1：20世紀(jì)50年代形成的計劃經(jīng)濟，在當(dāng)時起碼適應(yīng)了中國追求高度工業(yè)化和建立獨立工業(yè)體系的需要，它具有以下兩個市場經(jīng)濟體制在短期內(nèi)無能為力的作用：1.在經(jīng)濟落后的條件下，保證了高積累和優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建立了比較完整的工業(yè)體系和基礎(chǔ)設(shè)施（如水利工程）。2.在經(jīng)濟落后和高積累的情況先，除了個別非正常時期外，保證了人民的基本生活和社會的安定?！淞Α吨袊媱澖?jīng)濟的重新審視與評價》材料2：1984年，福建省55位國有骨干企業(yè)廠長經(jīng)向福建省委請愿，“現(xiàn)行體制的條條框框捆住了我們手腳，企業(yè)只有壓力，沒有動力，更談不上活力，請給我們松松綁?！毕Ｍ@得三項權(quán)利：一是人事權(quán)，破除“終身制”和“鐵交椅”，實行職務(wù)浮動。二是財權(quán)，企業(yè)獎金由企業(yè)自己支配使用。三是企業(yè)自營權(quán)，在完成國家計劃指標(biāo)的情況下，允許企業(yè)自銷和開展協(xié)作。——《請給我們“松綁”》概括計劃經(jīng)濟體制的影響，要求史論結(jié)合。【設(shè)計意圖】由于前一課并沒有提及計劃經(jīng)濟體制，而本課的主要內(nèi)容卻是從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，中間缺乏知識的過渡，因此需要為學(xué)生補充相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識計劃經(jīng)濟體制實行的原因及影響，從而更好地理解經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變的背景。

二、課中學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入設(shè)計師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來看兩組圖片，這兩組圖片展現(xiàn)了我們沙市在哪兩個時期的經(jīng)濟生活，分別呈現(xiàn)出怎樣的特點呢？

我國是如何從計劃供應(yīng)、憑票購買的的計劃經(jīng)濟時期轉(zhuǎn)向市場調(diào)節(jié)、自由選擇的市場經(jīng)濟時期的呢？這一轉(zhuǎn)變帶來了怎樣的影響？當(dāng)前又存在哪些問題？今天，就讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)第12課《從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟》?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生生活的地區(qū)為例，呈現(xiàn)沙市在計劃經(jīng)濟時期和市場經(jīng)濟時期經(jīng)濟生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過鮮明的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的主要特征，進(jìn)而探究我國經(jīng)濟體制改革的背景、過程（內(nèi)容）及深化。教學(xué)結(jié)構(gòu)第十二課從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟一、探尋計劃經(jīng)濟體制（課前學(xué)習(xí)）二、經(jīng)濟體制改革（課中學(xué)習(xí)）（一）背景：深陷困境、歷史轉(zhuǎn)折（二）過程：改革實踐、理論升級（三）深化：現(xiàn)狀概覽、諫言獻(xiàn)策三、調(diào)查沙市在經(jīng)濟體制改革中采取的措施及影響，分析現(xiàn)存的問題并提出建議（課后探究）【設(shè)計意圖】經(jīng)過對教材的深入分析和整合，本課主要對經(jīng)濟體制改革的背景、過程（內(nèi)容）和深化進(jìn)行探究。1.背景：通過分析改革的必要性和可能性全面認(rèn)識我國進(jìn)行經(jīng)濟體制改革的原因，通過解讀十一屆三中全會的內(nèi)容感受本次會議的歷史意義。2.過程：將改革的內(nèi)容歸納為實踐和理論兩個層面，從宏觀上把握改革的主要內(nèi)容；對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心和國企改革的主要內(nèi)容進(jìn)行剖析，從微觀上加深對改革的認(rèn)識；通過分析經(jīng)濟體制改革的特點，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的歷史思維能力。3.深化：結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟體制改革處于深化階段的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并結(jié)合我們的改革經(jīng)驗思考解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。通過這三個方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對我國的經(jīng)濟體制改革形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。

課堂探究篇章一深陷困境亟待歷史轉(zhuǎn)折（背景）師：我們學(xué)習(xí)歷史都知道任何事件都是特定歷史時期的產(chǎn)物。那么，在20世紀(jì)70年代的中國，是哪些因素迫使我們非改不可？又是哪些因素使得改革成為可能？接下來，我們就從改革的必要性和可能性來解讀我國經(jīng)濟體制改革的原因。請大家聽下面這則錄音以及學(xué)案上的材料，概述改革的必要性。（一）深陷困境：1.必要性①計劃經(jīng)濟束縛經(jīng)濟發(fā)展②階級斗爭干擾各項工作材料1：一位1978年前在沙市農(nóng)場工作的老人介紹工廠生產(chǎn)情況的錄音：我們那個時候是“鐵飯碗”，反正每個月雷打不動是30多塊錢，最高也才接近40多，所以職工在一起的工作積極性不高，因為每個人做多做少，做重事做輕事，都是30多塊錢，一般的哪個愿意多做一些呢？所以，那個時候的生產(chǎn)產(chǎn)量不高，質(zhì)量也不好，廠里的效益也不太好。材料2：國家領(lǐng)導(dǎo)人在粉碎了“四人幫”之后仍堅持“以階級斗爭為綱”和“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”，并提出了“兩個凡是”的指導(dǎo)方針。這些使得我國無法集中力量進(jìn)行經(jīng)濟建設(shè)，干擾了各項工作，嚴(yán)重影響到我國的社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生回答。師：大家通過課前學(xué)習(xí)，知道了在新中國成立之初，由于國內(nèi)外的各種局勢，我國實行計劃經(jīng)濟體制，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，建立了獨立完整的工業(yè)體系。但是，計劃經(jīng)濟體制的弊端日益暴露，嚴(yán)重束縛了經(jīng)濟的發(fā)展。與此同時，政治領(lǐng)域的階級斗爭使我國無法集中力量進(jìn)行經(jīng)濟建設(shè)，干擾了各項工作。正如鄧小平所說“如果我們現(xiàn)在不實行改革，我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會主義事業(yè)就會被葬送?！泵鎸Ь?，“中國號”巨輪必須調(diào)轉(zhuǎn)航向。師：我們具備哪些改革的條件呢？請大家閱讀以下兩則材料，分析我國進(jìn)行改革的可能性。2.可能性①小平復(fù)出引領(lǐng)正確航向②標(biāo)準(zhǔn)討論突破思想牢籠材料1：1977年，鄧小平復(fù)出后從端正思想路線入手進(jìn)行撥亂反正，強調(diào)實事求是為毛澤東思想的精髓，旗幟鮮明地反對“兩個凡是”的錯誤觀點，支持和領(lǐng)導(dǎo)開展真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。材料二：（圖片）1978年5月11日《人民日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文學(xué)生回答。師：鄧小平復(fù)出后實行撥亂反正，為徘徊中的我國引領(lǐng)了正確航向；真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，突破了“兩個凡是”的思想牢籠，解放了思想。因此，“中國號”巨輪開始調(diào)轉(zhuǎn)航向?！驹O(shè)計意圖】通過運用典型材料，引導(dǎo)學(xué)生從改革的必要性和可能性兩方面剖析我國改革的原因，同時為學(xué)生提供分析歷史問題的思路。關(guān)于歷史人物對歷史的作用，我們不能將其無限放大，也不可避而不談，應(yīng)該對其進(jìn)行客觀地評價。這一過程中，采取多種方式呈現(xiàn)信息，錄音的運用展現(xiàn)了口述史對歷史研究的重要作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圖片和文字的呈現(xiàn)強化了論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。（二）歷史轉(zhuǎn)折：十一屆三中全會師：1978年12月，十一屆三中全會召開，成為新中國歷史上的轉(zhuǎn)折點。【角色扮演】請以播音員的身份報道本次會議，并闡釋“轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵

【設(shè)計意圖】通過角色扮演的方式，讓學(xué)生以播音員的身份報道十一屆三中全會的主要內(nèi)容，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其語言表達(dá)能力。同時，通過解讀“轉(zhuǎn)折”一詞的內(nèi)涵，對會議的內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識本次會議對于我國現(xiàn)代化事業(yè)和社會主義事業(yè)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。（板書）1.深陷困境必要性：計劃經(jīng)濟束縛經(jīng)濟發(fā)展；階級斗爭干擾各項工作可能性：小平復(fù)出引領(lǐng)正確航向；標(biāo)準(zhǔn)討論突破思想牢籠2.歷史轉(zhuǎn)折：十一屆三中全會

篇章二實踐理論盡顯中國特色（過程）教師介紹中國領(lǐng)導(dǎo)人對經(jīng)濟體制改革的早期探索，展示相關(guān)理論。毛澤東——“新經(jīng)濟政策”可以消滅資本主義，也可以搞資本主義，重視價值規(guī)律的作用。陳云——“三個主體”和“三個補充”在堅持國家經(jīng)營與集體經(jīng)營、計劃生產(chǎn)、國家市場的主體地位時，適度發(fā)揮個體經(jīng)營、自由生產(chǎn)、自由市場的補充作用。師：雖然由于各種原因使得這些政策未得到充分的實踐，但卻為22年后中國的經(jīng)濟體制改革提供了理論基礎(chǔ)和前進(jìn)方向。在十一屆三中全會之后，人們的觀念得到了進(jìn)一步的突破，我們在經(jīng)濟體制改革的實踐和理論上進(jìn)行了大膽的探索?！驹O(shè)計意圖】由于教材未涉及中國領(lǐng)導(dǎo)人對經(jīng)濟體制改革的早期探索，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易認(rèn)為我國是在十一屆三中全會以后才有了經(jīng)濟體制改革的想法，而事實并非如此，早在1956年中共八大中，我們就已經(jīng)提出了相關(guān)的理論。通過對這部分內(nèi)容的補充，引導(dǎo)學(xué)生明白我國的經(jīng)濟體制改革并非無本之木，是有理論和思想基礎(chǔ)的。改革實踐師：在經(jīng)濟體制改革的過程中，我們先后在農(nóng)村和城市進(jìn)行了嘗試，但為何改革是從農(nóng)村發(fā)軔的呢？請大家閱讀以下材料，捕捉關(guān)鍵信息，回答問題?！締栴}探究一】為何經(jīng)濟體制改革從農(nóng)村發(fā)軔？材料1：“為什么改革要從農(nóng)村開始呢？因為農(nóng)村人口占我國人口的百分之八十，農(nóng)村不穩(wěn)定，整個政治局勢就會不穩(wěn)定，農(nóng)民沒有擺脫貧困，就是我國沒有擺脫貧困?！薄囆∑健陡母锏牟阶右涌臁凡牧?：“改革從農(nóng)村開始不是偶然的，是由我國基本國情和當(dāng)時農(nóng)村的困境決定的……當(dāng)時有二億五千萬人吃不飽肚子，”——江澤民·1988年·安徽考察學(xué)生回答。師：我國農(nóng)村人口眾多的基本國情和當(dāng)時農(nóng)村面臨的嚴(yán)峻形勢導(dǎo)致我們必須要先解決農(nóng)村問題。同時，正當(dāng)黨和國家在找尋經(jīng)濟體制改革的突破口時，安徽的農(nóng)民冒著砍頭的危險進(jìn)行了大膽的嘗試，開創(chuàng)了農(nóng)村改革的新方法。1.農(nóng)村改革隨后，觀看小崗村農(nóng)民率先實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的視頻，再現(xiàn)農(nóng)村改革的歷史瞬間。師：在影片的最后提到中央將小崗村的壯舉推向全國，其原因為何？家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制究竟蘊藏了怎樣的奧秘？接下來就讓我們共同剖析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心。請大家結(jié)合當(dāng)時農(nóng)村里廣為流傳的幾句話來思考該制度的核心集中體現(xiàn)在哪個字上？①核心內(nèi)容【問題探究二】剖析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心“大包干，大包干，直來直去不拐彎”，“交夠國家的，留夠集體的，剩下全是自己的”，“聯(lián)產(chǎn)如聯(lián)心，聯(lián)誰誰操心”。學(xué)生回答。師：大家找的很準(zhǔn)確，正是“包”字。我們該如何去解讀這個字，其背后隱藏了哪些變與不變呢？學(xué)生回答。師：“包”的背后，土地的經(jīng)營權(quán)和使用權(quán)發(fā)生了變化，由集體下放到農(nóng)戶個人；但土地的所有權(quán)未變，仍然是土地公有制。這對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響呢？學(xué)生回答。

師：包產(chǎn)到戶，土地長期承包給農(nóng)民使用，擴大了農(nóng)民經(jīng)營的自主權(quán)；包干到戶，生產(chǎn)成果與利益直接掛鉤，交夠國家和集體后剩余產(chǎn)品歸承包者所有，擴大農(nóng)民分配的自主權(quán)；但是，都必須堅持一個前提，即堅持土地公有制，避免了土地兼并。公有制的統(tǒng)一和經(jīng)營權(quán)、使用權(quán)的分散極大調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，即統(tǒng)分結(jié)合促生產(chǎn)。②配套措施為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的政權(quán)形式也發(fā)生了變化，由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府取代人民公社，由村委會取代生產(chǎn)大隊。（簡要介紹）③改革成效播放農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的視頻，展現(xiàn)改革帶來的成果?！驹O(shè)計意圖】關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過，有一定的知識儲備，基礎(chǔ)知識略講，重點探究農(nóng)村率先進(jìn)行經(jīng)濟體制改革的原因、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其歷史解釋能力。通過文字材料、視頻、圖片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其獲取信息的能力。2.城市改革①主要內(nèi)容師：農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的成功實踐推動了城市經(jīng)濟體制改革的發(fā)展，請大家閱讀教材，歸納城市經(jīng)濟體制改革的主要內(nèi)容。學(xué)生回答。師生互動歸納城市經(jīng)濟體制改革的主要內(nèi)容。師：剛才，我們通過“包”字剖析了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的核心，大家能否也用一個字來概括城市經(jīng)濟體制改革的核心呢？學(xué)生回答。師：通過簡政放權(quán)、擴大企業(yè)的自主權(quán)、重視市場的作用，都是為了增強企業(yè)的活力，把企業(yè)搞活，因此，城市經(jīng)濟體制改革的核心即“活”。【設(shè)計意圖】通過用“包”和“活”兩個字來解讀農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革的核心，有助于引導(dǎo)學(xué)生分析改革內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對經(jīng)濟體制改革的理解。

②重點解讀師：圍繞增強企業(yè)的活力這一問題，國家曾頒布了一系列文件，使企業(yè)逐步擁有了生產(chǎn)計劃權(quán)、產(chǎn)品購銷權(quán)、產(chǎn)品定價權(quán)、資金使用權(quán)、工資獎金分配權(quán)、勞動人事權(quán)等生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)。

同時，我們在建立現(xiàn)代企業(yè)制度方面也進(jìn)行了大膽的嘗試，1984年上海飛樂音響公司發(fā)行了我國建國以來的第一支股票。并且，為提高企業(yè)經(jīng)濟效益，在小企業(yè)中實行租賃制，在大中型企業(yè)中實行承包制。通過簽訂承包合同，職工勞動所得與勞動業(yè)績相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析這一舉措的影響（調(diào)動了職工和企業(yè)的生產(chǎn)積極性，增強了企業(yè)的活力，促進(jìn)了經(jīng)濟的快速發(fā)展）?！締栴}探究三】歸納農(nóng)村、城市經(jīng)濟體制改革的主要內(nèi)容，思考二者的聯(lián)系師：剛才我們學(xué)習(xí)了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革，請大家歸納兩者的主要內(nèi)容。學(xué)生自主完成表格，師生互動總結(jié)農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革的主要內(nèi)容。

師：通過完成表格，大家能否說一說農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革有何聯(lián)系呢？學(xué)生回答。師生互動得出城市改革是對農(nóng)村改革成功經(jīng)驗的繼承和發(fā)展?！驹O(shè)計意圖】通過歸納農(nóng)村和城市改革的主要內(nèi)容和思考兩者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，從而加深對知識的理解。（二）理論升級師：城鄉(xiāng)通過經(jīng)濟體制改革，捷報頻傳，但在20世紀(jì)八九十年代，我國的改革事業(yè)卻面臨重重困難，改革進(jìn)入了關(guān)鍵時期。請大家閱讀以下材料，概括當(dāng)時的國內(nèi)外形勢。材料1：1990年，東歐開始發(fā)生劇變；1991年，蘇聯(lián)局勢也陷入動蕩，到年底也解體了。一時間，“中國崩潰論”甚囂塵上。——《為了世界更美好，江澤民出訪紀(jì)實》材料2：（1989年）在整個年度里，經(jīng)濟發(fā)展的速度降到1978年以來的最低點······下半年，全國個體戶注冊數(shù)減少300萬戶，私營企業(yè)減少一半多?！都な幦辍凡牧?：長期以來，我國一般都把市場經(jīng)濟當(dāng)作私有制為基礎(chǔ)的自由市場經(jīng)濟，從而賦予“市場經(jīng)濟”以社會制度的含義。學(xué)生回答。師：國際上：東歐劇變、蘇聯(lián)解體，社會主義力量受挫；國內(nèi)：改革受挫。面對人們的批評與質(zhì)疑，要想推動改革發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變對人們對市場經(jīng)濟的傳統(tǒng)認(rèn)識，完善社會主義市場經(jīng)濟理論。接下來，請大家閱讀教材，概述社會主義市場經(jīng)濟理論的發(fā)展歷程。學(xué)生回答。師生互動簡述發(fā)展歷程，補充鄧小平對社會主義的本質(zhì)、姓“資”姓“社”的標(biāo)準(zhǔn)的論述，突破了把計劃和市場看作是社會基本制度范疇的思想束縛，促進(jìn)了我國經(jīng)濟體制改革的深化?！驹O(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)多則材料，展現(xiàn)我國經(jīng)濟體制改革的實踐在20世紀(jì)80年代遭遇困境，傳統(tǒng)的觀念束縛了思想，不利于改革的深入，迫切需要理論上的創(chuàng)新與突破，推動了社會主義市場經(jīng)濟理論的發(fā)展。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實踐和理論之間的聯(lián)系，實踐的深化需要理論的支撐，推動理論的升級、發(fā)展，促使學(xué)生用歷史唯物主義的觀點看待我國的經(jīng)濟體制改革。【問題探究四】歸納我國經(jīng)濟體制改革的特點師：在重溫了這段改革歷程之后，請大家結(jié)合所學(xué)，歸納我國經(jīng)濟體制改革的特點，大家可以從經(jīng)濟體制改革的核心、方法、主體和過程等三個方面進(jìn)行分析。學(xué)生回答。

先由學(xué)生結(jié)合所學(xué)，自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：在方法上，當(dāng)初曾經(jīng)有人說“將農(nóng)村改革的思路引入城市改革中”，我們怎么解讀這句話呢？即兩者有何相同的地方？它們都強調(diào)通過權(quán)力的下放來提升農(nóng)民、企業(yè)的生產(chǎn)積極性。并且，這些措施都是基于中國的實際情況，盡顯中國特色；在改革主體上，小崗村的農(nóng)民不顧風(fēng)險率先開始嘗試并取得了政府的支持進(jìn)行推廣，人民群眾的首創(chuàng)精神與政府的頂層設(shè)計相結(jié)合；在過程上，不斷深入，促進(jìn)理論完善，推動政治改革，例如農(nóng)村基層政權(quán)的變化。同時，改革具有曲折性和復(fù)雜性，是一個系統(tǒng)工程，需要實踐與理論、經(jīng)濟與政治的多方配合。這些也是我國經(jīng)濟體制改革取得驕人成績的主要原因?！驹O(shè)計意圖】