《小小竹排畫中游》教學(xué)反思（通用4篇）

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《小小竹排畫中游》教學(xué)反思1

《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，它主要通過對(duì)江南水鄉(xiāng)的精美景色的介紹，讓同學(xué)體會(huì)到江南的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育，依據(jù)同學(xué)的需求和愛好愛好，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)帶入江南漂亮的風(fēng)光中，感受江南的美妙，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)語言。

在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓同學(xué)利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組爭(zhēng)論理解，再全班溝通。老師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時(shí)，我先讓同學(xué)自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)溝通，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班溝通。由于充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)學(xué)習(xí)起來愛好盎然，收到了良好的效果。在同學(xué)理解了字詞、理解了課文后，我讓同學(xué)感情朗讀課文、背誦課文，采用自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有許多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了，而且很輕松，效果特別好。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思2

在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓同學(xué)感受家鄉(xiāng)的漂亮，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感也是我一貫在思索的。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：

1、利用插圖、突破難點(diǎn)。

針對(duì)“江南魚米鄉(xiāng)”，我讓同學(xué)觀賞了幾幅江南小橋流水圖，讓同學(xué)看后說說，你有什么感覺？〔有同學(xué)說：小河許多，橋許多?！辰又?qǐng)同學(xué)回答：小河多，河里的什么可能也會(huì)多？〔魚、蝦……〕又問：小河多，田里的什么會(huì)長(zhǎng)得好？通過層層深入，同學(xué)不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)”了。

了解完江南后，我讓孩子們驕傲地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！”這時(shí)，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡。我覺得利用課件對(duì)與援助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有援助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

2、重視朗讀，讀中感悟。

其實(shí)一班級(jí)的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了同學(xué)充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓同學(xué)說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采納了指名讀、競(jìng)賽讀、同桌讀等多種形式，有些同學(xué)的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?/p>

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思3

本篇課文是人教版第一冊(cè)第三課課文。描寫的是江南的美景。在講解課文時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國(guó)的思想感情。本篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要是以識(shí)字和初讀課文為主；第二個(gè)課時(shí)是指導(dǎo)同學(xué)流暢地朗讀背誦課文及語言的拓展，培育孩子的`愛鄉(xiāng)愛祖國(guó)的思想感情。

在識(shí)字方面，由于在學(xué)課文之前，拼音已經(jīng)學(xué)完并對(duì)其進(jìn)行了檢測(cè)，對(duì)于識(shí)字，難度應(yīng)當(dāng)是比較小的。因此，在老師教之前，會(huì)讓同學(xué)自己借助著拼音自讀課文，一來是培育了孩子的自學(xué)技能，再來鞏固了孩子們之前所學(xué)的拼音。自學(xué)完后，我給了充分時(shí)間給孩子們溝通及展示或上臺(tái)當(dāng)小老師，將自己認(rèn)識(shí)的字大聲地告知其他同學(xué)，并告知其他同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，又是如何記住這個(gè)字的。最末老師再帶著孩子們書空，在老師的引導(dǎo)下讓孩子們組詞造句。孩子們的熱忱性很高。在這一個(gè)課時(shí)，同學(xué)的合作及反饋都比較抱負(fù)。

然而，孩子們?cè)诳磮D說話時(shí)讓我感受很深，我覺得在培育同學(xué)的觀測(cè)技能、說話技能方面做得很不夠。比如說指導(dǎo)缺乏肯定的技巧性、方向性，導(dǎo)致孩子們的觀測(cè)不能朝一種有順次、有重點(diǎn)、有中心的狀態(tài)進(jìn)展，從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的殘缺、同學(xué)技能培育的欠缺。在以后的教學(xué)中，肯定要以此為戒，爭(zhēng)取高質(zhì)量的教學(xué)。

《小小竹排畫中游》教學(xué)反思4

我執(zhí)教的《小小竹排畫中游》第一課。在這節(jié)課里，我定的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)字；引導(dǎo)觀測(cè)，會(huì)寫“中”字；能夠正確流利第朗讀課文，背誦課文。利用圖、多媒體課件，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富庶的地方，從而激發(fā)同學(xué)喜歡江南，喜愛自己的家鄉(xiāng)。

這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)說是特別充盈的，但是整堂課下來讓人感覺要求同學(xué)掌控的內(nèi)容太多了。

第一，讓低班級(jí)的孩子在一節(jié)課里既要理解課文內(nèi)容，又要朗讀、背誦和識(shí)字，這的確在操作中不是特別簡(jiǎn)單。因此，我感覺同學(xué)雖然一貫在認(rèn)字和鞏固，而好像沒有學(xué)得深和透。我假如把全部生字分成兩節(jié)課來識(shí)記，著重方式方法，效果會(huì)更明顯。

第二，在讓同學(xué)理解課文的時(shí)候，講解沒有到位，以至于孩子雖然會(huì)背誦課文了，但是卻不能真正理解課文內(nèi)容，讀得沒有感情。我自己認(rèn)為課件的設(shè)計(jì)在這個(gè)時(shí)候出了一點(diǎn)小故障是很影響我的心情的。這使我對(duì)以后的課件設(shè)計(jì)提高警惕性。

第三，在漢字的書寫指導(dǎo)上，我還存在的不完滿之處是，沒有給同學(xué)更多的時(shí)間，讓他們自主觀測(cè)發(fā)覺；同學(xué)進(jìn)行書寫的時(shí)候，對(duì)同學(xué)的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成重視度還不夠。另外，在對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)作展評(píng)的時(shí)候，最好能同時(shí)出示一些優(yōu)秀的一些值得大家留意的地方的作品，好讓孩子們可以進(jìn)行實(shí)時(shí)改正。

第四，板書的設(shè)計(jì)還要講究藝術(shù)和技巧。我認(rèn)為在課文大綱的提取上，我還是設(shè)計(jì)得不錯(cuò)的，但是在生字的展示上就顯得凌亂，除了生字卡片是較大的一個(gè)緣