大班科學(xué)教案奇妙的循環(huán)往復(fù)

Word-53-大班科學(xué)教案奇妙的循環(huán)往復(fù)1、大班科學(xué)教案奇異的循環(huán)往復(fù)

活動(dòng)目標(biāo)

在觀看比較中，初步了解生活中事物循環(huán)往復(fù)的好玩現(xiàn)象，大膽推想并敘述自己的發(fā)覺(jué)，對(duì)循環(huán)現(xiàn)象有探索愿望。

學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問(wèn)題的辦法有無(wú)數(shù)種。

進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒有分組合作的閱歷。自制底板三塊、小音箱、黑板三塊、三個(gè)信封、粘膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一：交待任務(wù)：探索科學(xué)隱秘

2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的彩虹教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀看彩虹這一自然現(xiàn)象，激活幼兒主動(dòng)參加科學(xué)探究的愛(ài)好。

2、利用實(shí)現(xiàn)操作，探究彩虹形成的神秘。

3、在感觸彩虹美的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄像機(jī)、錄像帶《奇異的彩虹》。

2、在活動(dòng)區(qū)中投放實(shí)驗(yàn)用具：三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。

3、活動(dòng)前讓幼兒利用看圖書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的學(xué)問(wèn)，并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。

4、在晴朗有太陽(yáng)的日子里舉行活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用讓幼兒相互溝通研究，激活幼兒探究彩虹這一自然現(xiàn)象的愛(ài)好。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)覺(jué)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒按照自己的已有閱歷，研究江處彩虹的色彩、外形以及看到的彩虹的感觸)。

二、引領(lǐng)幼兒觀察錄像《奇異的彩虹》，容易了解彩虹的形成。

“教師也見(jiàn)過(guò)彩虹，還把它錄了下來(lái)，請(qǐng)小伴侶看為什么會(huì)浮現(xiàn)彩虹?”

看完錄像后提問(wèn)：彩虹是什么時(shí)候浮現(xiàn)的?是什么外形的?像什么?

三、開(kāi)展小試驗(yàn)：自制人工小彩虹，初步然所、發(fā)覺(jué)彩虹形成的緣由。

1、引領(lǐng)幼兒從已預(yù)備的種種材料(三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中，隨意挑選材料，自由探究試驗(yàn)。然后互相溝通自己所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí)，教室可尋回了解幼兒的探究狀況，并賦予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

2、請(qǐng)發(fā)覺(jué)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)覺(jué)的好玩現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清晰時(shí)，老師可做須要的提醒和協(xié)助。)

試驗(yàn)一：正對(duì)太陽(yáng)，從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水，透過(guò)水霧，就可以發(fā)覺(jué)彩虹現(xiàn)象。

試驗(yàn)二：透過(guò)三棱鏡觀看太陽(yáng)光折射的七種色彩。

試驗(yàn)三：把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽(yáng)光，，就會(huì)發(fā)覺(jué)彩虹現(xiàn)象。

試驗(yàn)四：背對(duì)著太陽(yáng)站立，然后用嘴向空中噴出一口水霧，就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。

3、引發(fā)幼兒在試驗(yàn)勝利后，相互那交換材料，試一試用另一種辦法發(fā)覺(jué)小彩虹。

4、組織研究：彩虹是怎樣形成的?(彩虹是飄蕩在空中的小水滴，反射太陽(yáng)光形成的。)

四、引領(lǐng)幼兒觀賞故事《虹和霓》，初步了解虹與霓的區(qū)分，進(jìn)一步激活幼兒的探究欲望。

老師聲情并茂的敘述故事《虹和霓》

提問(wèn)：1、雨過(guò)天晴，小喜鵲發(fā)覺(jué)了什么?

2、彩虹上面有一道淺色彩的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

3、為什么小喜鵲的話還沒(méi)講完彩虹及不見(jiàn)了?(由于雨過(guò)后，天空有許多小水珠，他們讓太陽(yáng)一照就折射出七色光，太陽(yáng)再曬一會(huì)兒，細(xì)極小水珠被蒸發(fā)掉，虹與霓就沒(méi)有了。)

3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的鹽水教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶解在水里會(huì)增強(qiáng)水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表述出所看到的現(xiàn)象并情愿和伙伴溝通。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程：

一、激活?lèi)?ài)好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小伴侶，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來(lái)的呢?本來(lái)鹽溶解在水里，增強(qiáng)水的浮力，雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō)：浮力)

二、幼兒操作活動(dòng)

過(guò)渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜想)

1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上教師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺(jué)一號(hào)桌的小伴侶動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)覺(jué)?(1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了3包鹽，葡萄浮起來(lái)了。)

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)?加了3包，葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒(méi)有力氣托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，惟獨(dú)當(dāng)水喝足了鹽，才有一定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來(lái)介紹一下你們的發(fā)覺(jué)?(2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了4包鹽，葡萄浮起來(lái)了。)

7、老師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)覺(jué)，教師有了一個(gè)懷疑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來(lái)，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水，)水的多少

8、你們都發(fā)覺(jué)了呀，(展示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒研究)

9、小結(jié)：本來(lái)水越多，需要喝的鹽也就越多。惟獨(dú)讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來(lái)。

三、觀察錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái)，我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜想)告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái)，信任嗎?我們一起來(lái)觀察一段錄象。

2、幼兒觀察錄象

3、真是奇特呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：為什么人也能浮起來(lái)?本來(lái)這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：

剛才我們有些小伴侶把葡萄都浮起來(lái)，那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子開(kāi)頭對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感愛(ài)好，并表現(xiàn)出主動(dòng)探究和發(fā)覺(jué)的欲望。但是需要教師給與正確的引領(lǐng)與激勵(lì)。一次，我和同事說(shuō)話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來(lái)，孩子們吃驚地看著我，彌漫著奇怪???和高興，并在下課的時(shí)候仿照起來(lái)，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪???心我們要庇護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引領(lǐng)。我又想起我們小時(shí)候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的奇怪???與當(dāng)自己利用努力讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)是，那種勝利的喜悅與高興，讓我覺(jué)得有須要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的活動(dòng)，于是經(jīng)過(guò)自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛(ài)好點(diǎn)和能力所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《奇異的旋轉(zhuǎn)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛(ài)好，能樂(lè)觀主動(dòng)探究使物體旋轉(zhuǎn)的辦法并記錄探究結(jié)果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，樂(lè)意用語(yǔ)言表述自己的發(fā)覺(jué)。

3.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5.充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究使物體旋轉(zhuǎn)的辦法并記錄探究結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹(shù)枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車(chē)一個(gè)、小風(fēng)車(chē)每位幼兒一個(gè)。

3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知發(fā)覺(jué)

1.導(dǎo)入老師和小伴侶每人手里拿一個(gè)風(fēng)車(chē)，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車(chē)吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂(lè)的小同伴!”

“小伴侶們，你們好!今日的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)頭了，風(fēng)車(chē)你們玩過(guò)嗎?今日教師請(qǐng)小伴侶玩風(fēng)車(chē)。(幼兒玩風(fēng)車(chē))

2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?”

老師：我們不用這些辦法的時(shí)候，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎?

老師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者通過(guò)風(fēng)吹，風(fēng)車(chē)才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。

老師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎?

3.老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車(chē)是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān);自行車(chē)的輪子是騎車(chē)的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，本來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才干轉(zhuǎn)起來(lái)。

二、試試探究。

師：教師這里還有無(wú)數(shù)材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?教師這里有記錄紙，你們看。

(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“試試”是用小手表示)

1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在試試一欄中舉行記錄。

3.幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)，問(wèn)：你在玩什么?你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?

4.老師小結(jié)：立體的物品簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物品不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的主意畫(huà)在第三欄里。

1.幼兒再次試試，(可以通過(guò)一些工具材料舉行輔助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來(lái)。

2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺(jué)：說(shuō)說(shuō)你的方法。師：請(qǐng)小伴侶來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有些小伴侶還沒(méi)有找到辦法，我們教教他們吧!(老師按照剛才的指導(dǎo)與觀看，請(qǐng)幾個(gè)幼兒敘述并演示自己的辦法。)

四、實(shí)踐歸納

1.請(qǐng)小伴侶去試試剛才沒(méi)有試試的物品，你可以嘗試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2.老師重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步試試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3.溝通歸納。

五、拓展體悟

1.生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?

2.嘗試你的身體味旋轉(zhuǎn)嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表述能力也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷舉行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)無(wú)數(shù)，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的固有些認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有些集體閱歷，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中舉行了主動(dòng)探究的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表述能力都得到了不同程度的提升與進(jìn)展。

5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的磁鐵教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景

磁鐵是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小伴侶對(duì)磁鐵產(chǎn)生了極大的愛(ài)好。夏天晚上，小伴侶來(lái)到廣場(chǎng)玩釣魚(yú)，真是愛(ài)不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚(yú)”被“釣”上來(lái)的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，磁鐵對(duì)人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計(jì)了《奇異的磁鐵》這一科學(xué)探索活動(dòng)，目的是激活幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。

2、利用試驗(yàn)操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激活幼兒探究的愛(ài)好。

3、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

難點(diǎn)：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1老師預(yù)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)頭環(huán)節(jié)：老師利用談話形式引出磁鐵，引起幼兒的愛(ài)好。

基本部分：展示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動(dòng)手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預(yù)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。

結(jié)束部分：老師總結(jié)磁鐵的特性。

拓展部分：讓小伴侶繼續(xù)做試驗(yàn)，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才干很快的找到鑰匙?

教學(xué)反思

上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道鎮(zhèn)靜的反思能帶來(lái)更多的心得。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身挑選活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒利用對(duì)磁鐵的探索，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探索，經(jīng)受科學(xué)探索的過(guò)程，把握觀看、思量、試驗(yàn)等探索辦法，培養(yǎng)科學(xué)探索的愛(ài)好。囫圇活動(dòng)過(guò)程圍圍著觀看、思量、動(dòng)手操作來(lái)綻開(kāi)。小伴侶既有觀看的過(guò)程，思量動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——試驗(yàn)探索——獲得結(jié)論”，因此小伴侶們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好并樂(lè)觀的探究，從而培養(yǎng)了小伴侶的探究精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的挑選上，一些教師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較淺顯，小伴侶不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)舉行。這是我對(duì)課前所挑選的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。第二是在上課的過(guò)程中，有些環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細(xì)節(jié)不能按照小伴侶活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而準(zhǔn)時(shí)的靈便的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐盛的閱歷有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的水教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)問(wèn)是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問(wèn)。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增強(qiáng)溶劑密度的辦法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用感觸不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探索欲望，體悟勝利的樂(lè)趣。

2.引領(lǐng)幼兒初步的試試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。

3.讓幼兒樂(lè)意用自己的語(yǔ)言與伙伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

試試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

活動(dòng)預(yù)備

兩杯有色彩的水，兩杯透亮?????的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動(dòng)過(guò)程

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)入：“小伴侶看看，教師手里有什么?

我要變個(gè)奇特的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮?????的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?

(教師邊敘述過(guò)程，邊著重提出：將有色彩的水漸漸的徐徐的倒入透亮?????的水中)

這杯透亮?????的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

(老師給幼兒分離提供一杯透亮?????的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

3.說(shuō)一說(shuō)：

導(dǎo)語(yǔ)：你們透亮?????的水有什么樣的變化?

(老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的辦法和結(jié)果)

想知師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別焦急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(由于和教師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)

請(qǐng)小伴侶觀看教師這杯有色彩的水與你們有色彩的水有什么不同。(有沒(méi)溶化的糖，水很稠)由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會(huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透亮?????的水就變成了兩層。

4.做一做：

請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西(一杯有色彩的水、一杯透亮?????的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮?????的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，向來(lái)到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來(lái)了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有分層)

6.延長(zhǎng)：

請(qǐng)小伴侶想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手試試下。

教學(xué)反思

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪???心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)?的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們利用勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。利用本活動(dòng)使幼兒在觀看、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表述能力得到了很大的提升。

觀看記錄：

參與本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的愛(ài)好，在第一次將一般的紅色的水放透亮?????的水里時(shí)，幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很失望，有幾個(gè)幼兒用艷羨的眼光看著老師分了層的水。在其次次制作糖水的過(guò)程中，幼兒都知道放無(wú)數(shù)的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮?????的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“教師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒原來(lái)也勝利了?？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫拢Y(jié)果原來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒(méi)有飽和，水的密度沒(méi)有太大的增強(qiáng)，所以兩種水又混合在一起了，沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的影子教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

影子是幼兒幾乎天天都能見(jiàn)到的，也是孩子們感愛(ài)好的話題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒劇烈的奇怪???心和探索欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激活幼兒對(duì)影子的奇怪???與愛(ài)好，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的辦法，因此，特設(shè)計(jì)了《奇異的影子》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探索影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。

2、能合理舉行光與影子關(guān)系的猜測(cè)，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

光芒較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，激活幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。

二、組織幼兒操作試驗(yàn)，了解影子的成因。

1、老師結(jié)合閱歷提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?在什么地方?jīng)]有影子?

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗(yàn)，看看發(fā)覺(jué)了什么?(老師參加其中)

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。

3、引領(lǐng)幼兒舉行探究試驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，利用自己的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)影子與物體和光三者的關(guān)系。

發(fā)覺(jué)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。

三、幼兒操作探究，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、凹凸不同角度照耀布娃娃，觀看布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。

四、引發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子?

讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。老師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

五、影子的通過(guò)。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明白電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩的皮影戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的嬉戲，繼續(xù)探究光與影的隱秘。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑好玩的氛圍，讓孩子樂(lè)觀主動(dòng)的自我發(fā)覺(jué)，利用做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀看、探索影子的產(chǎn)生、影子的隱秘等問(wèn)題。

第二在多次的嬉戲體悟中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐盛閱歷，并引領(lǐng)幼兒充分的發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體悟到了操作探究的樂(lè)趣。

8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的杯子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。

2、激活幼兒觀看、發(fā)覺(jué)、探究、制造的欲望和愛(ài)好。

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動(dòng)手活動(dòng)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀看、發(fā)覺(jué)、探究的欲望和能力。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動(dòng)室內(nèi)。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的色彩水及熱水。

活動(dòng)過(guò)程

1、請(qǐng)幼兒給杯子和瓶子分類(lèi)，利用觀看比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：(杯子口較大，有無(wú)蓋都行，普通用來(lái)盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

2、請(qǐng)幼兒自由選取杯子，向伙伴介紹"我喜愛(ài)?的杯子"，并互相研究總結(jié)杯子的共同特征及用途。

3、請(qǐng)幼兒任意擺布各種各樣的杯子，比較發(fā)覺(jué)杯子的不同點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒按照杯子制作材料的不同舉行分類(lèi)活動(dòng)。

4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。

(1)請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?引領(lǐng)幼兒反復(fù)感知?dú)w納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

(2)請(qǐng)幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?引領(lǐng)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

(3)請(qǐng)幼兒看一看倒上色彩水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?引領(lǐng)幼兒觀看歸納出：(玻璃杯很透亮?????;塑料杯比較透亮?????;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透亮?????)。

(4)請(qǐng)幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?引領(lǐng)幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

(5)請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯堅(jiān)固光潔;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯堅(jiān)固耐用。

5、請(qǐng)幼兒盡可能多地說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的杯子。

6、請(qǐng)幼兒聯(lián)想、試驗(yàn)，比較幾種特別杯子的不同。

(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無(wú)污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

(2)燒杯和普通的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破碎;玻璃杯加熱易破碎。

7、請(qǐng)幼兒研究在下列狀況時(shí)應(yīng)挑選什么樣的杯子：

(1)外出旅游。(堅(jiān)固輕巧有提手不易摔壞的杯子)

(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

8、請(qǐng)幼兒觀看杯子的外部細(xì)微特征，研究杯子上的"小隱秘"：

(1)高腳杯上的瘦長(zhǎng)腿。(美觀、便利)

(2)杯身上的"凹"部。(拿握便利)

(3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)

(4)杯子上的杯把。(便利、不燙手)

(5)杯提手。(便利省力)

(6)折疊伸縮杯。(少占空間)

(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

(8)燒杯上的"尖凸小口"。(倒物便利，不灑物)

(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

9、展示實(shí)物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開(kāi)闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識(shí)。

(1)山東無(wú)棣的貝瓷杯：貝瓷杯是通過(guò)貝類(lèi)硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕巧、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境庇護(hù)，深受大家愛(ài)慕。

(2)中國(guó)廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣揚(yáng)作用。

(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"聞名青年發(fā)明家盧恩光教授"。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、繪畫(huà)、敘述活動(dòng)"我想發(fā)明的杯子"。

2、紙杯或塑料杯制作活動(dòng)"土電話""飛碟"。

活動(dòng)反思

各種各樣的杯子是幼兒十分認(rèn)識(shí)而又常常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注重收集通過(guò)豐盛多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由觀看、操作、發(fā)覺(jué)、比較、研究與探索，充分出示了一個(gè)幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著深厚的愛(ài)好，劇烈的探索欲望，對(duì)杯子的種類(lèi)、材料、用途、細(xì)微特征及異同綻開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思量，在親手動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了熟悉，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都樂(lè)觀參加，各抒己見(jiàn)，其觀看能力及制造思維能力得到了高度和睦的進(jìn)展。

9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的外衣皮膚教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

舉行人體學(xué)問(wèn)的教導(dǎo)，不僅能滿足年幼兒童探究自身神秘的愛(ài)好和愿望，并對(duì)幼兒了解自己，培養(yǎng)自我庇護(hù)能力有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官，它與幼兒有著密切相關(guān)的聯(lián)系，是幼兒很認(rèn)識(shí)的人體器官之一。對(duì)皮膚的探究，符合幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn)，可見(jiàn)、可聞、可觸摸、可操作。了解皮膚的功能，對(duì)熟悉自己的身體感愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)探究人體的愛(ài)好。

2、在觀看和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提升觀看能力和觸覺(jué)感觸力。

3、知道要注重保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1幼兒已熟悉過(guò)人體的某些器官。

2操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒相互找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

1)小伴侶，你們覺(jué)得人體中什么器官最重要?

注：在幼兒已熟悉了人體一些器官的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法：人體哪種器官最重要?其目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)人體器官的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也促使幼兒多角度地去思量問(wèn)題，增進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)。

2)請(qǐng)小伴侶相互找一找身上哪些地方有皮膚。(幼兒觀看談?wù)?，得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。)

注：奇怪???心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)獲得勝利的先決條件。在幼兒看來(lái)，這是很有趣、好玩的一件事，它喚起了幼兒劇烈的奇怪???心，正是在這種奇怪???心的驅(qū)使下，使幼兒能用心致志地去尋覓、去觀看。

3)皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們假如沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣?

注：假如我們沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣?孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力。有些說(shuō)：沒(méi)有皮膚，血都流出來(lái)了;有些說(shuō);沒(méi)有皮膚，我們會(huì)死的;有些說(shuō)：沒(méi)有皮膚，人會(huì)變得很難看……他們擅長(zhǎng)思量、樂(lè)觀表述，這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是十分難得的。

小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒(méi)有它。

2、利用觀看和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。

1)請(qǐng)小伴侶去玩一玩桌上的材料，相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，感覺(jué)到了什么。

材料支配

第一組冷水、熱水其次組夾子、羽毛。

第三組石子、玻璃球第四組絨毛玩具、木塊。

第五組放大鏡、印泥、白紙第六組記號(hào)筆。

注：操作物體、觸摸是兒童獵取科學(xué)閱歷、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉，也就是說(shuō)只能利用他自己的探究、操作物體、感知來(lái)建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。因此，我為幼兒預(yù)備了多種多樣的材料，使每個(gè)幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得樂(lè)觀、主動(dòng)、輕松而無(wú)自在，他們用各自不同的辦法去發(fā)覺(jué)、去感觸，用自己的語(yǔ)言大膽地表述，與伙伴溝通。

2)請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么、感覺(jué)到了什么。

注：孩子們的回答是這樣的：一只臉盆里的水是冷的，一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼，羽毛碰在手心上癢癢的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的，木塊是硬硬的;用放大鏡可以看見(jiàn)手上有毛孔、汗毛，手上還有指紋和手紋;

用記號(hào)筆畫(huà)一條線在手上，把皮膚拉緊，線條就變長(zhǎng)了……從孩子們的回答中可以看出，他們利用觀看、操作、與材料的充分作用，已經(jīng)在感知閱歷的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)了有關(guān)皮膚的構(gòu)造與功能，它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂(lè)趣，活躍了思維，也嘗到了勝利的喜悅。

小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能協(xié)助身體排汗、散熱;冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺(jué)出冷、熱、痛、癢，感覺(jué)出物體的軟硬、光潔和粗糙;皮膚還具有彈性。

3)小伴侶去玩一玩剛才沒(méi)玩過(guò)的材料。

注：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料，發(fā)覺(jué)、感觸剛才未知的閱歷。而能力較強(qiáng)的幼兒則可更深化地舉行觀看、探究、思量，尋求多種辦法。

3研究如何庇護(hù)自己的皮膚。

引發(fā)幼兒從以下幾方面舉行研究：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要準(zhǔn)時(shí)擦藥，要加強(qiáng)熬煉，使皮膚更健康。

注：在已經(jīng)熟悉了皮膚的構(gòu)造和功能的基礎(chǔ)上，我很自然的把問(wèn)題引到了自我庇護(hù)上。在這里，我并沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)的說(shuō)教法，而是利用幼兒與伙伴之間，幼兒與教師之間的研究來(lái)獵取學(xué)問(wèn)。老師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性處理得恰到益處。

4嬉戲：對(duì)與錯(cuò)

請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，假如我說(shuō)得話是對(duì)的，就舉起手中的紅卡，假如是錯(cuò)的，就舉起手中的綠卡。

1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。(錯(cuò))

2)喝水對(duì)皮膚有益處。(對(duì))

3)皮膚被劃破了，就再也不會(huì)好了。(錯(cuò))

4)小伴侶用了化妝品能使皮膚變得更美麗。(錯(cuò))

5)最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。(對(duì))

教學(xué)反思：

讓幼兒利用觸摸，操作物體、是兒童獵取科學(xué)閱歷、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉，也就是說(shuō)只能利用他自己的探究、操作物體、感知來(lái)建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。我為幼兒預(yù)備了多種多樣的材料，使每個(gè)幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得樂(lè)觀、主動(dòng)、輕松而無(wú)自在，他們用各自不同的辦法去發(fā)覺(jué)、去感觸，用自己的語(yǔ)言大膽地表述，與伙伴溝通，運(yùn)用孩子樂(lè)于接受的形式——嬉戲與動(dòng)手操作，來(lái)增強(qiáng)、加深對(duì)皮膚的熟悉，明顯是勝利的，它抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，使幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中不知不覺(jué)地把握了學(xué)問(wèn)，起到了擴(kuò)展、補(bǔ)充的作用。

老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕的環(huán)境…支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)…。用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

不足：

老師顯得有的急，沒(méi)實(shí)用幼兒的文字語(yǔ)言舉行表達(dá)，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主題作用。

10、大班科學(xué)奇異的色彩教案

活動(dòng)目的：

1.知道三原色互相搭配可以調(diào)出多種顏色。

2.利用看圖形推理色彩的方式，大膽試試探究涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知顏色的組成。

3.感觸三原色組合成新顏色的奇特，激活幼兒對(duì)顏色認(rèn)知活動(dòng)的愛(ài)好。

4.能樂(lè)觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激活進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件一份，調(diào)色盤(pán)人手一份，顏料若干(紅、黃、藍(lán))，城堡圖一份。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入：

老師：你們知道嗎?紅黃藍(lán)三種色彩有一個(gè)共同的名字叫什么?(三原色)評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，提問(wèn)比較自然輕松，孩子沒(méi)有壓力。

(二)展示彩色城堡圖，假如想進(jìn)城堡必需打開(kāi)城門(mén)。

今日，三個(gè)色彩寶寶想要去"彩色城"玩，可是，想要進(jìn)去，必需要打開(kāi)城門(mén)才行，怎么才干打開(kāi)城門(mén)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的仆人是怎么說(shuō)的："歡迎你們來(lái)彩色城，假如要打開(kāi)這扇門(mén)，必需要6種色彩填滿鎖上的6個(gè)扇形才行。紅娃娃說(shuō)："我有紅色彩我先來(lái)"，"來(lái)看我的，我有黃色彩"，"還有我，我有藍(lán)色彩"。

2、老師提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在有幾種色彩啦?(3種)(2)城門(mén)能打開(kāi)嗎?為什么呀?

(3)請(qǐng)你猜猜看，剩下的3個(gè)地方，有可能是什么色彩呢?

3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。。。

4、到底是什么色彩，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的仆人是怎么說(shuō)的，好不好?(彩色城仆人："剩下的這3個(gè)地方，可不是任憑什么色彩都能填的，一定要紅、黃、藍(lán)三種色彩兩兩相加后浮現(xiàn)的色彩才行，小伴侶們，快點(diǎn)幫幫色彩娃娃吧。")師：你們情愿協(xié)助他們嗎?每個(gè)小伴侶的前面都有一個(gè)調(diào)色盤(pán)，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種色彩的顏料，按照彩色城仆人的要求，你們一定要兩種色彩的顏料調(diào)在一起才行。

(1)那請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋看，比如說(shuō)黃色可以和什么色彩調(diào)在一起呢?它們會(huì)變出什么色彩呢?

(2)紅色還可以跟什么色彩調(diào)在一起啊?

(3)那最后還有哪兩種色彩沒(méi)調(diào)在一起啊?

(4)那么我們等一會(huì)在操作的時(shí)候，每次取顏料時(shí)都要取的一樣多，不然調(diào)出來(lái)的色彩會(huì)有偏差的，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)做的又快又精確?????，好嗎?那我們開(kāi)頭吧!

5、播放音樂(lè)，讓幼兒舉行調(diào)色并記錄，老師巡回指導(dǎo)。

6、小結(jié)、講解：

師："哪個(gè)小伴侶先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪兩種色彩，調(diào)在一起后變出了什么色彩，好嗎?"(1)紅+藍(lán)=紫，你們的紅色加藍(lán)色也是這樣的嗎?那我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)彩色城的仆人，紅色加上藍(lán)色是不是紫色，好不好?

(彩色城仆人："紅色加藍(lán)色是紫色。")(2)紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問(wèn)彩色城的仆人，紅色加黃色也是橙色嗎?

(彩色城仆人："紅色加黃色是橙色。)(3)誰(shuí)來(lái)介紹一下最后兩種色彩?黃+藍(lán)=綠色，你們同意嗎?

(彩色城仆人："黃色加藍(lán)色是綠色。)(4)當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)色彩量多或少，配出來(lái)的色彩也會(huì)盡然不同時(shí)，老師應(yīng)支持鼓舞幼兒的新發(fā)覺(jué)，同時(shí)做進(jìn)一步的邏輯總結(jié)。如："紅色+藍(lán)色"，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí)，會(huì)變成紫紅色等。

7、介紹"三間色"。

師：太厲害了，我們?nèi)N色彩一致找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種色彩他們也有一個(gè)共同的名字，叫做"三間色"。本來(lái)，這些三原色(紅黃藍(lán))兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真奇特呀!

8、現(xiàn)在，6種色彩一致找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎?問(wèn)問(wèn)彩色城的仆人。

(彩色城仆人："你們可真厲害，6種色彩全找齊了，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。")師：彩色城里好美麗啊，今日，彩色城里大豐收了，里面心得了許許多多的蔬菜水果，我們分離來(lái)看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。)它們是什么色彩的?(綠色、橙色、紫色)9、幼兒作畫(huà)，并要求幼兒用三間色來(lái)畫(huà)蔬菜水果。

(1)師：你剛剛調(diào)出的是什么色彩的?與你的色彩相對(duì)應(yīng)的蔬菜水果有哪些呢?現(xiàn)在，就用你調(diào)出的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)它們，好嗎?

(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

(三)活動(dòng)結(jié)束介紹，講評(píng)。

師："現(xiàn)在，請(qǐng)你們把畫(huà)好的蔬菜水果送到彩色城里來(lái)吧，讓我們來(lái)共同觀賞一下，誰(shuí)畫(huà)的最美麗。"(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：了解其他色彩的變化。

師："紅、黃、藍(lán)三種色彩兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他色彩組合在一起會(huì)變成什么色彩呢?讓我們來(lái)試一試吧!"

11、大班科學(xué)奇異的生命教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解動(dòng)物卵生和胎生的科學(xué)常識(shí)，并了解自己生命的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，增強(qiáng)愛(ài)媽媽的情感。

3.活動(dòng)中體悟到勝利的歡樂(lè)和協(xié)助別人的歡樂(lè)。

4.能客觀地表述自己的探索過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

氣球15個(gè)、圖片：ppt、1——10月胎兒

視頻：胎兒成長(zhǎng)、剪臍帶、受精卵

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入了解胎生與卵生

1.展示圖片引領(lǐng)幼兒區(qū)別胎生與卵生

談話：貓媽媽生的寶寶是什么?雞媽媽生的是什么?

小結(jié)：在媽媽的肚子里長(zhǎng)大并誕生的動(dòng)物是胎生動(dòng)物，媽媽生出蛋再孵化出來(lái)的是卵生動(dòng)物。

2.談話：還有哪些動(dòng)物是胎生的?哪些動(dòng)物的卵生的?我們?nèi)耸鞘裁磩?dòng)物?

二、了解自己的生命生長(zhǎng)過(guò)程。

1.生命的形成

談話：你是怎樣生出來(lái)的?你為什么會(huì)在媽媽的肚子里呢?要待多久才生出來(lái)?觀察“小威向前沖”視頻

小結(jié)：爸爸媽媽結(jié)婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽?zhuān)蛬寢屔眢w里叫卵子的東西結(jié)合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在這里面一天一天的長(zhǎng)大，經(jīng)受了九個(gè)月(280天)左右，就從媽媽的肚子里出來(lái)了。

2.成長(zhǎng)經(jīng)受

談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么?(觀察視頻：胎兒成長(zhǎng))(胎兒成長(zhǎng)照片)了解成長(zhǎng)每個(gè)階段的狀況。

小結(jié)：在媽媽肚子里的九個(gè)多月，隨著寶寶的漸漸成長(zhǎng)，媽媽的肚子也會(huì)越來(lái)越大，為了寶寶的健康成長(zhǎng)，媽媽十分辛勞。

三、體悟

每位幼兒肚子前綁一氣球，聽(tīng)指令做各種動(dòng)作，感觸媽媽庇護(hù)寶寶的艱巨。

小結(jié):你們是在媽媽辛勞的庇護(hù)下誕生的?；丶液竺课缓⒆佣颊f(shuō)一句愛(ài)媽媽的話

或做一件愛(ài)媽媽的事，謝謝媽媽的養(yǎng)育。

活動(dòng)反思

1、教學(xué)內(nèi)容的挑選新穎。富有挑戰(zhàn)性。性教導(dǎo)活動(dòng)在幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)中很少有人試試，由于舉行性教導(dǎo)時(shí)既要照實(shí)相告。又不能太復(fù)雜：既要鼓舞孩子的求知欲，又要把一些詳細(xì)細(xì)節(jié)很自然地延遲到孩子的將來(lái)生活中去了解，這個(gè)尺度較難掌握。挑選“奇異的我”這一教導(dǎo)活動(dòng)，是我們對(duì)自己教導(dǎo)實(shí)踐的挑戰(zhàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們認(rèn)為挑戰(zhàn)較勝利。由于利用活動(dòng)，既滿足了幼兒的奇怪???心。又讓他們把握了有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明的最初淺的學(xué)問(wèn)。

2、利用多種形式激活起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚。我們首先利用“找伴侶”的嬉戲調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)異性伙伴的觀看愛(ài)好。之后展示男孩和女孩的身體圖片。將幼兒對(duì)身體器官的探究愛(ài)好提到了最高點(diǎn)，從而自主地參加到探究活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)觀研究，大膽發(fā)言。最后的圖片推斷題將幼兒的愛(ài)好及參加活動(dòng)的主動(dòng)性保持到了活動(dòng)結(jié)束。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。本次活動(dòng)嚴(yán)格遵從幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進(jìn)、重點(diǎn)突出。從找異性伴侶人手，到研究男孩女孩的相同和不同之處，到熟悉生殖器官，再到如何庇護(hù)生殖器官。最后運(yùn)用把握的學(xué)問(wèn)來(lái)推斷是非。過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，呈螺旋式升高。

4、老師的有效提問(wèn)支持了幼兒有效的學(xué)習(xí)。有效的提問(wèn)能協(xié)助幼兒樂(lè)觀地去思量和主動(dòng)地探究。在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)置了精煉的提問(wèn)，以引領(lǐng)幼兒有效思量。例如：“男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?”“男孩喜愛(ài)?玩些什么?女孩喜愛(ài)?玩些什么?”以及“男孩是怎么小便的?女孩呢?為什么?”“怎樣庇護(hù)自己的生殖器官?”一系列有層次性的提問(wèn)，讓幼兒很自然地去思量和學(xué)習(xí)。

5、引領(lǐng)幼兒多維度地思量問(wèn)題。雖然是健康教導(dǎo)活動(dòng)，但我們?cè)诨顒?dòng)中仍然注意培養(yǎng)幼兒從多個(gè)維度思量問(wèn)題的能力。如在圖片推斷題中，有一幅圖的答案打“√”和打“×”都可以。孩子們?cè)谘芯窟@道題目時(shí)開(kāi)頭有爭(zhēng)辯，有些說(shuō)錯(cuò)，有些說(shuō)對(duì)，我請(qǐng)他們分離說(shuō)出自己的理由后，孩子們停止了爭(zhēng)吵，由于他們知道了對(duì)待同一問(wèn)題，從不同的角度去思量會(huì)有不同的答案。

12、大班科學(xué)教案：奇異的網(wǎng)

幼兒園大班科學(xué)教案：奇異的網(wǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)網(wǎng)狀物品的作用及其應(yīng)用狀況，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言舉行表達(dá)。

2、激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒的制造性思維。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片--手球乒乓球2網(wǎng)球2

2、收集的各類(lèi)網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲(chóng)網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。

活動(dòng)過(guò)程

一、激活?lèi)?ài)好

1、這是什么?(蜘蛛。)

它們?cè)诟墒裁?

(織網(wǎng)、捕獲昆蟲(chóng)。)

2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲(chóng)的?

(引發(fā)幼兒按照自己的觀看或閱歷敘述。)

二、研究溝通

1、老師：蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，

你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

2、請(qǐng)幼兒用盡整的語(yǔ)言介紹自己看到的網(wǎng)狀物品。

引發(fā)幼兒：

-媽媽的衣服像網(wǎng)

-裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的

-足球門(mén)像網(wǎng)

-乒乓球桌的中間有網(wǎng)等等。

3、集體研究網(wǎng)狀物品的作用。

老師：這些東西.為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么益處?

老師小結(jié)：有些是為了美觀，有些是為了透氣，有些是為了讓人們看得更清晰等。

三、了解網(wǎng)狀物品在生活中的應(yīng)用狀況

1.觀察

-兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床

-電扇上的平安網(wǎng)

-空調(diào)上的防塵網(wǎng)

-洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)

-圍墻上的鐵絲網(wǎng)

-網(wǎng)狀保安窗、紗門(mén)、紗窗、各種球網(wǎng)等。

2.引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平?？吹降木W(wǎng)狀物品，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

四、設(shè)計(jì)各種各樣的網(wǎng)

1.老師：假如請(qǐng)你設(shè)計(jì)，你想做一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)，用來(lái)干什么?

2.幼兒在紙上自行設(shè)計(jì)各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

3.小組溝通所設(shè)計(jì)的網(wǎng)狀物品及其用途

如捕獲動(dòng)物的網(wǎng)，用作嬉戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。

13、大班科學(xué)奇異的拱形教案反思

設(shè)計(jì)意圖——

薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如平安帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?，但這樣的學(xué)問(wèn)內(nèi)容在學(xué)校、初中的教材中才會(huì)浮現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見(jiàn)的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，利用幼兒自己親手動(dòng)手做試驗(yàn)，來(lái)感知體味力作用于凹面、凸面、平面時(shí)浮現(xiàn)的不同現(xiàn)象，大概不是全部的幼兒試驗(yàn)都能勝利，但假如他們?cè)诨顒?dòng)中能認(rèn)真觀看，喜愛(ài)?探究，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)心得。

活動(dòng)目標(biāo)——

1、探究感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)浮現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、在操作中能認(rèn)真觀看、樂(lè)于探究。

4、能樂(lè)觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激活進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5、樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備——

1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書(shū)、積木、裝水的盆、托盤(pán)若干，紅色筆一支

3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

活動(dòng)過(guò)程——

一、敘述故事“小雞出殼”引起幼兒愛(ài)好

二、幼兒探究力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼?

什么東西比較像小雞的尖嘴巴?你們情愿來(lái)做個(gè)試驗(yàn)嗎?

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分離戳蛋殼的凹面、凸面。

3、老師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較簡(jiǎn)單戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才干戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水試驗(yàn)，明了拱形面能承受較大力的原理。

1、展示針管，演示如何吸水、注水。

2、幼兒做試驗(yàn)。

3、

幼兒溝通試驗(yàn)的結(jié)果。

4、老師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面簇?fù)砹?，所以蛋殼不?jiǎn)單破，拱形橋面也能承受較大的力;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡(jiǎn)單破。

四、探究力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的分量不會(huì)塌掉。(活動(dòng)中假如幼兒不能想到拱橋，可提示幼兒想想還有什么外形的橋。)

五、共享溝通拱形在生活中的應(yīng)用。

1、展示拱形積木，提問(wèn)：這像什么?你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的物品?

2、老師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明了物品設(shè)計(jì)成拱形的緣由。

結(jié)束：小伴侶們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫(huà)下來(lái)，讓其他人了解這些學(xué)問(wèn)。

教學(xué)反思

幼兒能按照自己已有生活閱歷再現(xiàn)生活中得不同圓形圖案，并能充分發(fā)揮想象力，并出示出來(lái)，但是他們不能做到一幅畫(huà)具有完整的意境，只能是想到什么就畫(huà)什么，感覺(jué)一幅畫(huà)是用無(wú)數(shù)不同圖案拼出來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的意境。

老師的欠缺是引領(lǐng)孩子在作畫(huà)時(shí)，畫(huà)面完整的布局。

14、大班科學(xué)奇異的網(wǎng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)網(wǎng)狀物品的作用及其應(yīng)用狀況，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言舉行表達(dá)。

2、激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒的制造性思維。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片--手球乒乓球2網(wǎng)球22、收集的各類(lèi)網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲(chóng)網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。

活動(dòng)過(guò)程

一、激活?lèi)?ài)好

1、這是什么?(蜘蛛。)它們?cè)诟墒裁?

(織網(wǎng)、捕獲昆蟲(chóng)。)

2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲(chóng)的?

(引發(fā)幼兒按照自己的觀看或閱歷敘述。)

二、研究溝通

1、老師：蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

2、請(qǐng)幼兒用盡整的語(yǔ)言介紹自己看到的網(wǎng)狀物品。

引發(fā)幼兒：

-媽媽的衣服像網(wǎng)-裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的-足球門(mén)像網(wǎng)-乒乓球桌的中間有網(wǎng)等等。

3、集體研究網(wǎng)狀物品的作用。

老師：這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么益處?

老師小結(jié)：有些是為了美觀，有些是為了透氣，有些是為了讓人們看得更清晰等。

三、了解網(wǎng)狀物品在生活中的應(yīng)用狀況

1.觀察-兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床-電扇上的平安網(wǎng)-空調(diào)上的防塵網(wǎng)-洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)-圍墻上的鐵絲網(wǎng)-網(wǎng)狀保安窗、紗門(mén)、紗窗、各種球網(wǎng)等。

2.引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平常看到的網(wǎng)狀物品，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

四、設(shè)計(jì)各種各樣的網(wǎng)

1.老師：假如請(qǐng)你設(shè)計(jì)，你想做一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)，用來(lái)干什么?

2.幼兒在紙上自行設(shè)計(jì)各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

3.小組溝通所設(shè)計(jì)的網(wǎng)狀物品及其用途如捕獲動(dòng)物的網(wǎng)，用作嬉戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。

活動(dòng)反思：

仿生，是人類(lèi)才智的結(jié)晶，各種與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的仿生制品，凝結(jié)著人類(lèi)高明的制造才干?！捌娈惖木W(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來(lái)，這不僅使幼兒有可能在閱歷層面上獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒舉行制造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)我們拓展科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容是有所引發(fā)的。

教導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)放性是現(xiàn)代教導(dǎo)的一大特征，它可以體現(xiàn)在教導(dǎo)過(guò)程的許多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得倡導(dǎo)的：其一，較多地運(yùn)用了研究溝通的辦法，使幼兒不僅從老師那兒，而且可以更多地從伙伴那兒獵取信息;其二，讓幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用以往的生活閱歷，而不是只面向眼前的感知對(duì)象;其三，以繪畫(huà)手段舉行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地舉行思維和想象，從而獲得讓制造潛能得以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

15、大班科學(xué)教案：奇異的透鏡

幼兒園大班科學(xué)教案：奇異的透鏡

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表述其發(fā)覺(jué)。

2、培養(yǎng)幼兒的試試精神，激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動(dòng)過(guò)程

一、第一次試試：玩透鏡

1.老師：小伴侶，老師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，

你們發(fā)覺(jué)了什么?

2.幼兒操作試試。

3.引領(lǐng)幼兒研究：

剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎?

4.得出結(jié)論：不一樣，有些放大，有些縮小。

二、其次次試試：

引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)：凹面鏡、凸透鏡的特征

1.老師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?

哪種鏡片看東西會(huì)變小?哪種變大?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

2.幼兒試試操作，發(fā)覺(jué)不同的緣由。

3.引領(lǐng)幼兒研究。

(1)哪種鏡片看東西會(huì)變小?(中間薄的鏡片看東西會(huì)變小)

老師告知幼兒：這種.就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說(shuō))

(2)哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)

老師告知幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說(shuō))。

(3)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次試試：

1.老師：小伴侶真了不起，發(fā)覺(jué)了這么多神秘。教師還給大家預(yù)備了幾面奇異的鏡子，你們看是什么?

2.請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會(huì)不一樣?

3.引領(lǐng)幼兒研究：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

4.得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們通過(guò)凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，

而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5.老師小結(jié)：

今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢?

(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說(shuō)出各種鏡子，老師展示。

6.幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。

16、大班科學(xué)奇異的葉子教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒利用本次活動(dòng)能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡(luò),是每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特標(biāo)志。

2、能力目標(biāo)：幼兒利用觀看能夠發(fā)覺(jué)兩片葉子的不同。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幼兒利用自己的觀看發(fā)覺(jué)結(jié)論，使幼兒對(duì)科學(xué)觀看產(chǎn)生愛(ài)好，養(yǎng)成愛(ài)觀看、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的自信念。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于樹(shù)葉的學(xué)問(wèn)，有一定的閱歷預(yù)備。

2.物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于樹(shù)葉的圖片(特征顯然、相像)、樹(shù)葉模型

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：(組織上課)小伴侶們喜不喜愛(ài)?猜謎語(yǔ)啊，今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)我們一起來(lái)猜一猜好不好。大家仔細(xì)聽(tīng)哦，教師要出謎語(yǔ)了(展示圖片)

2.開(kāi)頭：大家以前是不是都熟悉無(wú)數(shù)樹(shù)葉呢，下面我們來(lái)一起認(rèn)一認(rèn)好不好。(展示比較有特征的樹(shù)葉圖片，協(xié)助幼兒回憶學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn))

教師想問(wèn)問(wèn)你們，有認(rèn)真觀看過(guò)葉子嗎?(有：就請(qǐng)幾位小伴侶容易回答一下)

今日教師帶領(lǐng)大家認(rèn)真觀看一下，每個(gè)人都要仔細(xì)認(rèn)真的觀看，看看他們有什么特點(diǎn)，是不是相同的。(兩兩一組展示相像的葉子)

現(xiàn)在和你身邊的小伴侶6個(gè)人一組可以溝通你觀看到的結(jié)果(1~2分鐘)，請(qǐng)幼兒舉行回答。

3.小結(jié)：(組織紀(jì)律，舉行小結(jié))世界上有許多種葉子，每棵樹(shù)也有無(wú)數(shù)片葉子，但是每片葉子都有自己的脈絡(luò)。這些信息就是我們自己的特點(diǎn)，代表我們每個(gè)人都是不同的個(gè)體，是獨(dú)特的。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

樹(shù)葉可以制作出漂亮的作品，在以后的美術(shù)課和手工課一起舉行制作。

活動(dòng)反思：

《奇特的葉子》這一課的活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)版塊。第一版塊是了解、介紹葉子。目的是讓同學(xué)了解有關(guān)葉子的學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成收集、收拾資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人溝通。其次版塊制作葉畫(huà)。目的是培養(yǎng)同學(xué)想象力、制造力和動(dòng)手能力。第三版塊是編故事。目的是鼓舞同學(xué)勇于出示自我，發(fā)揮潛能。

三個(gè)版塊的設(shè)計(jì)，我注重做到：

一、關(guān)注同學(xué)的生活和體悟，讓課堂貼近生活

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念打算生活化是學(xué)校思品課程的首要特征。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)從同學(xué)生活實(shí)際“找身邊的變化”入手，尋覓教導(dǎo)教學(xué)的最合適的切口和教導(dǎo)點(diǎn)，讓同學(xué)產(chǎn)生親切感，使課堂更貼近生活，更貼近同學(xué)。

二、關(guān)注同學(xué)的參加和實(shí)踐

注重培養(yǎng)同學(xué)的參加意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都參加到活動(dòng)中來(lái)。從預(yù)備到出示到溝通，給同學(xué)以充分的活動(dòng)空間，給同學(xué)提供了探索的空間和溝通的平臺(tái)，使同學(xué)在課堂上活動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的仆人。小組溝通比指名讓同學(xué)發(fā)言提供了更多的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在制作葉畫(huà)這一環(huán)節(jié)允許同學(xué)自主挑選自立完成還是與人合作，敬重同學(xué)的挑選。觀賞同學(xué)的創(chuàng)作與表現(xiàn)，讓同學(xué)體味制造的樂(lè)趣、勝利的喜悅。真沒(méi)想到，他們能做得這么好!下課后我感受頗深，我們真的不能小看二班級(jí)的同學(xué)，只要我們適當(dāng)加以引領(lǐng)，比如在做之前先請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)葉畫(huà)的做法，注重些什么，然后大膽放手讓他們?nèi)?shí)踐，我們的同學(xué)就一定能帶給我們驚喜!

三、關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性、開(kāi)放性和課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性

課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面，生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況處理教材，在這一主題中整合多學(xué)科的學(xué)問(wèn)。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)條件，以做一做、看一看、說(shuō)一說(shuō)等一系列豐盛多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去觀看、去體味，充分發(fā)揮自己的潛能，在活動(dòng)中縱情地出示自我，感觸勝利的喜悅，體悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

本課也感到有的不足之處：

1、課前預(yù)備不夠充分，對(duì)同學(xué)要求提的不夠明確。個(gè)別同學(xué)收集的葉子色彩、外形、品種較單一。有關(guān)資料查找不全面。

2、對(duì)同學(xué)已有些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)了解不夠，給編故事留的預(yù)備時(shí)光太短，影響了故事的質(zhì)量。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐盛。

在今后的日子里，我會(huì)注重努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中提升。

17、大班科學(xué)教案：奇異的鹽水

幼兒園大班科學(xué)教案：奇異的鹽水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶解在水里會(huì)增強(qiáng)水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表述出所看到的現(xiàn)象并情愿和伙伴溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程：

一、激活?lèi)?ài)好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小伴侶，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來(lái)的呢?本來(lái)鹽溶解在水里，增強(qiáng)水的浮力，雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō)：浮力)

二、幼兒操作活動(dòng)

過(guò)渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜想)

1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上教師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮巍?/p>

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺(jué)一號(hào)桌的小伴侶動(dòng)作很快