三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題大全

三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題大全【篇一】三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題大全69÷3=210÷7=540÷9=3×90=84÷4=77÷7=33×3=48÷4=14×5=12÷4=20×8=54÷6=300÷5=39÷3=48÷4=66÷3=64÷2=45×2=65＋17=12×7=46÷1=48÷4=100÷5=99÷3=630÷9=720÷8=86÷2=96÷3=24×2=26×2=61+70=14+36=18+4=24+3=26÷2=67-23=100-4×25=37×2+27=23×4-19=300-14×6=13×3+18=46×2-36=240÷4=15×7=7×14=200÷10=450÷50=240÷80=69÷3=210÷70=540÷90=3×92=88÷4=77÷11=33×5=480÷6=14×7=120÷4=20×8=540÷6=300÷50=45÷3=48÷4=66÷3=640÷20=450×2=65＋17=129-31=45÷3=480÷4=100÷50=90÷15=51÷3=720÷8=86+72=96-29=240×2=26×20=61+79=140-36=184-38=256-89=260÷13=670-23=4×25=37×2=23×4=80×21=300-14×6＝13×3+18＝46×2-36＝240÷4-37＝24×６=60×2=120÷2=240÷3=9×60=70×7=30×9=70÷5=88÷4=60÷10=30×3=7×80=80÷10=120÷4=20×3=24×2=8×90=100÷50=29+31=6×15=7×80=70÷7=450×2=77÷7=3×25=6×50=14÷7=150÷10=60×5=10×10=80×9=1400÷7=240÷3=70×5=24×6=60×9=150÷3=200÷4=80×9=29×5=50×6=60×9=70×7=120÷6=19×6=90×7=70÷7=80÷5=160÷8=18×7=【篇二】三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題大全30×3=800×4=70×8=4×60=90×5=300×2=30×6=20×7=8×50=600×9=5×4=3×800=700×4=13×3=31×3=50×4=70×5=34×2=24×2=24×4=500×4=16×3=13×5=50×6=40×8=6×7=100×7=31×2=12×4=24×3=6×70=14×3=18×4=16×5=23×4=6×700=13×2=14×5=40×2=80÷2=30×4=70×3=210÷3=240÷4=60×4=79-45=46-15=84-62=46+54=57-20=38+9=94-23=70+38=29+78=90-61=70×5=80×5=14×5=300-84=88+16=210-77=140÷2=280÷7=90+81=670-23=51÷3=26×2=26÷13=8×21=241+69=27×7=6×37=66×5=554+16=400-18=48÷12=100÷5=3100+90=277+43=243+38=80÷4=100-25=180+147=77×7=236+47=8×11=13×9=4×55=449+64=80÷5=23×5=79×8=510-369=240-199=600-133=【篇三】三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題大全88+16=300÷5=70-38=44÷4=90+81=34-28=15×6=210-77=810÷9=60÷15=18×5=37-19=70×4=140÷2=31×10=48÷4=7×51=31×2=242+38=24+69=27+63=16+37=60×5=55+16=40-18=48÷2=100÷50=310+90=27+43=24+38=84÷4=100÷25=180+14=280÷7=23+47=8×11=13×20=14+55=44+64=80-21=25×3=70×8=210-36=240÷3=60-33=7×60=60÷10=3×90=24×6=80×6=8×70=560÷8=5×80=28×7=60×9=9×90=810÷9=6×10=90×8=160÷2=6×90=50÷10=7×100=90×7=140÷2=50×4=70÷10=9×20=80×10=240÷80=60×7=80÷10=8×40=70×2=320÷40=40×9=11÷1=60×8=90×3=450÷5=3×90=300÷5=60×9=90×6=560÷8=5×60=450÷9=70×8=80×3=90÷10=5×90=540÷9=100×5=70×4=70÷7=30×5=50×9=60÷6=70×2=60×9=20×7=60×7=50÷2=60×9=80×6=50×7=70×6=50×2=1000÷5=14×3=60×8=50×3=100÷50=10000÷2=19×5=90×8=60×7=120÷6=90×7=15×9=高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句課程授課設(shè)計(jì)一、高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句概括《基本算法語(yǔ)句-條件語(yǔ)句》是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)必修3》(人教A版)第一章“算法初步”第1.2.2節(jié)內(nèi)容?！皸l件語(yǔ)句”是算法中最基本語(yǔ)句之一，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“程序框圖”、“輸入、輸出和賦值語(yǔ)句”此后的后續(xù)內(nèi)容，是“循環(huán)語(yǔ)句”的基礎(chǔ)，更是計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)。而算法思想在初中數(shù)學(xué)已有所表現(xiàn)，并浸透于高中數(shù)學(xué)的各個(gè)部分。所以經(jīng)過(guò)對(duì)“條件語(yǔ)句”的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟算法的基本思想，提高邏輯思想能力，發(fā)展有條理的思慮和表達(dá)能力。談?wù)摚涸谥R(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上可以考慮到思想方法，正確掌握教材妄圖。二、高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句授課目的分析《標(biāo)準(zhǔn)》將“數(shù)學(xué)研究”作為貫串高中數(shù)學(xué)課程的重要活動(dòng)之一，而“提出問(wèn)題”是“數(shù)學(xué)研究”的一個(gè)重要方面。“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)，側(cè)重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是課標(biāo)的基本理念。聯(lián)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，制定授課目的、授課要點(diǎn)、難點(diǎn)以下：1、知識(shí)與技術(shù)·理解條件語(yǔ)句和條件構(gòu)造之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！ふ莆諚l件語(yǔ)句的語(yǔ)法例則和用算法解決問(wèn)題的一般步驟。·提高學(xué)生邏輯思想能力，發(fā)展有條理的思慮與表達(dá)能力。2、過(guò)程與方法·教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)辦性思想。·寫算法步驟，畫程序框圖，編寫程序，QBasic實(shí)現(xiàn)算法這一解決問(wèn)題的步驟，培養(yǎng)理性精神和實(shí)踐能力。談?wù)摚阂搿皵?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，將計(jì)算機(jī)作為一個(gè)認(rèn)知工具，詳細(xì)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合?！そ?jīng)過(guò)小組合作交流，更深層次理解算法的基本思想。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀·利用QBasic實(shí)現(xiàn)算法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ふJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。授課要點(diǎn)：條件語(yǔ)句的格式、構(gòu)造;用所學(xué)算法語(yǔ)句解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。授課難點(diǎn)：利用條件語(yǔ)句編寫解決問(wèn)題的程序

;用

QBasic

實(shí)現(xiàn)算法。三、高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析1、高一已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了必定的了解，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著較濃重的興趣。2、學(xué)生具備必定的模擬、探索、操作能力，合作精神較好。3、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入、輸出與賦值語(yǔ)句。4、學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)的條件語(yǔ)句的程序框圖是條件語(yǔ)句兩種形式的認(rèn)知起點(diǎn)。四、高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句授課策略選擇與設(shè)計(jì)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在新舊知識(shí)的相互作用過(guò)程中，經(jīng)過(guò)同化溫適應(yīng)，使自己的認(rèn)知構(gòu)造得以變換和發(fā)展。聯(lián)合本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容，采用啟迪式授課法，小組合作學(xué)習(xí)法，計(jì)算機(jī)協(xié)助授課等授課法。談?wù)摚罕竟?jié)事實(shí)上采用了以學(xué)為主的支架式授課策略，但放得不太開(kāi)。依照以上分析，本節(jié)課依照“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”的思路來(lái)設(shè)計(jì)授課程序，以學(xué)生為主體，在合作中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟算法的基本思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)辦性思想。同時(shí)考慮不一樣樣學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，讓各層次學(xué)生都獲取發(fā)展。經(jīng)過(guò)多媒體演示提高講堂效率,利用QBasic實(shí)現(xiàn)算法，進(jìn)一步表現(xiàn)算法思想。談?wù)摚哼@里的“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”并沒(méi)有充分表達(dá)出設(shè)置的特點(diǎn)。教師是設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再組織學(xué)生疏組全合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。五、高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句授課資源與工具設(shè)計(jì)1、課前做好有關(guān)的幻燈片。2、在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)上安裝好QQ軟件，為創(chuàng)辦情境做好準(zhǔn)備。3、本節(jié)課有關(guān)程序在QBasic中不用更正均可運(yùn)行，課前在相應(yīng)的計(jì)算機(jī)上安裝好QBasic程序。六、高二數(shù)學(xué)基本算法語(yǔ)句授課流程圖七、授課過(guò)程(由新課引入、看法建立、技術(shù)操練、小結(jié)與作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成)(一)、新課引入1、創(chuàng)辦情況。第一從學(xué)生最熟悉的QQ登錄開(kāi)始，讓學(xué)生看QQ登錄的過(guò)程。QQ在登錄過(guò)程中，會(huì)對(duì)帳號(hào)和密碼進(jìn)行考證，判斷其正確性，只有當(dāng)兩者吻合時(shí)，QQ才能登錄，否則給犯錯(cuò)誤信息。談?wù)摚阂胨玫那榫惩晖隄M全就是一個(gè)條件構(gòu)造，而沒(méi)有過(guò)多“非數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，防范了為了情境而情境，帶來(lái)過(guò)多非數(shù)學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。依照能否下雨來(lái)決定出門能否要帶雨具?？偡譃?00分的試卷，判斷一個(gè)人能否及格，在于他的得分能否達(dá)到60。這些都是生活中的常有事例，由此我們可以看出：做一件事情有時(shí)需要先進(jìn)行一個(gè)條件判斷，數(shù)學(xué)中有好多問(wèn)題都與此近似(如分類談?wù)撍枷?，提問(wèn)學(xué)生：你們能提出一些和條件判斷有關(guān)的數(shù)學(xué)識(shí)題嗎?談?wù)摚呵榫吃O(shè)置努力實(shí)現(xiàn)“生活中的數(shù)學(xué)”，在高中數(shù)學(xué)授課中難能難得。2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課待解決的問(wèn)題：①求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值;②判斷一個(gè)整數(shù)的奇偶性;③解一元二次方程、一元一(二)次不等式;④分段函數(shù)問(wèn)題：郵資、個(gè)人所得稅的計(jì)算;⑤閏年的判斷;⑥直線與圓的地點(diǎn)關(guān)系的判斷。談?wù)摚涸谑谡n情境中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。從情境中提拿出主題，判斷近似的情境，提出問(wèn)題，明確任務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)情境設(shè)置的意義與價(jià)值。3、點(diǎn)明課題及本節(jié)課的任務(wù)：①以上問(wèn)題都可以寫成“假如,那么”的形式，指出學(xué)習(xí)的內(nèi)容-條件語(yǔ)句;②用“條件語(yǔ)句”解決同學(xué)們提出的部分問(wèn)題;③請(qǐng)部分同學(xué)在計(jì)算機(jī)上輸入所寫程序，用計(jì)算機(jī)QBasic語(yǔ)言考證程序，實(shí)現(xiàn)算法。[設(shè)計(jì)妄圖]：在新課引入這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一開(kāi)始就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句的興趣。教師在學(xué)生提出問(wèn)題后明確點(diǎn)明，“放”中有“收”，解決了以學(xué)為主的授課常常不好控制，易“放”難“收”的問(wèn)題。(二)、看法建立學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)條件構(gòu)造的程序框圖(學(xué)生認(rèn)知的近來(lái)發(fā)展區(qū))，利用認(rèn)知遷移規(guī)律，導(dǎo)出條件語(yǔ)句的兩種形式：IF-THEN-ELSE形式和IF-THEN形式，并引導(dǎo)學(xué)生去比較兩種形式的差異，加深對(duì)邏輯條件構(gòu)造的理解。談?wù)摚骸敖鼇?lái)發(fā)展區(qū)”掌握正確，“支架”設(shè)置合適。(三)、技術(shù)操練(即應(yīng)用條件語(yǔ)句的兩種形式來(lái)解決學(xué)生們提出的問(wèn)題，選擇其中的四個(gè)問(wèn)題作為本節(jié)課的例題或練習(xí))談?wù)摚阂勒战處煹年愓f(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)為主的，所以“技術(shù)操練”的標(biāo)題名稱不太合適。事實(shí)上教師也“放”得不夠開(kāi)。詳細(xì)做法是：以同座為一個(gè)小組，共同寫出算法步驟，畫出程序框圖，從而寫出程序。并請(qǐng)一個(gè)小組顯現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)(一人在黑板上寫，一人在電腦上操作)。這一過(guò)程有利于學(xué)生理解算法設(shè)計(jì)的“逐漸精準(zhǔn)”及其“程序化”思想。此刻以例1來(lái)說(shuō)明這一過(guò)程例。編寫一個(gè)程序，求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值。分析：邏輯判斷條件是：數(shù)x能否為非負(fù)數(shù)。高中數(shù)學(xué)教師授課工作總結(jié)一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化講堂授課二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)三因材施教全面提高四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性知識(shí)的堅(jiān)固，技術(shù)的嫻熟，能力的提高都需要經(jīng)過(guò)合適而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);第一，練習(xí)題要精選，題量要適當(dāng)，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不一樣樣層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，關(guān)于錯(cuò)的好多的題目，找犯錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高二數(shù)學(xué)授課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮講堂授課的效益，講堂的講評(píng)要科學(xué)化，要側(cè)重授課的見(jiàn)效，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容必定要講透;關(guān)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分裸露學(xué)生的思想過(guò)程，加強(qiáng)授課的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。五加強(qiáng)考法、心理等方面的指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素一、工作態(tài)度一學(xué)期以來(lái)，自己仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛涉獵各樣知識(shí)，形成完滿的知識(shí)構(gòu)造，并嚴(yán)格要修業(yè)生，敬愛(ài)學(xué)生，弘揚(yáng)授課民-主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的授課水平和思想覺(jué)醒，并順利達(dá)成教育授課任務(wù)。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程三、關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生，積極研究學(xué)情四、充分備課，精心研究教材及考題五、落實(shí)常例，保證授課質(zhì)量六、更新看法，積極進(jìn)行新課改第一，轉(zhuǎn)變看法要充分認(rèn)識(shí)新課改是教育授課的必定,教師要更新看法,要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的理念,認(rèn)識(shí)課改革的目的.這樣才不會(huì)在改革中間迷失方向。其次，教師要不休學(xué)習(xí)不斷積累,要掌握豐厚的專業(yè)知識(shí),所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬自己的知識(shí)占有。要多渠道采用不一樣樣手段獲取知識(shí),教師除了看專業(yè)書(shū)籍,也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其他教師交流、交流,提高合作意識(shí),揚(yáng)長(zhǎng)避短.同時(shí)，教師是教育、授課的組織者,要充分理解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況,認(rèn)識(shí)他們的興趣和喜好,認(rèn)識(shí)不一樣樣學(xué)生的智力差異,做到因材施教.教師要給學(xué)生充分的思想空間、活動(dòng)空間,給他們顯現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái),活躍學(xué)生的思想,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的各方面能力.走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育授課工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更正弊端，開(kāi)拓行進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。先授課板塊工作在蔡主任的正確和英明的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級(jí)部的授課工作獲取順利睜開(kāi)，但是，我仔細(xì)思慮此后還是獲取一個(gè)結(jié)論：授課板塊的工作仔細(xì)仔細(xì)回首發(fā)現(xiàn)：授課板塊的工作都沒(méi)有做到滿意。下面是詳細(xì)的總結(jié)：新課改的推進(jìn)。在新課改實(shí)行過(guò)程中，讓一部分老師參加其中，應(yīng)當(dāng)是有些見(jiàn)效的，為放學(xué)期的課改工作打下一些基礎(chǔ)。因?yàn)橄缕诓豢梢杂嗁Y料，其中所有的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)就要靠所以老師自己編寫，放學(xué)期將強(qiáng)力實(shí)行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒(méi)有讓所有的老師都參加其中，有的老師對(duì)新課改還沒(méi)有感覺(jué)。對(duì)備課組活動(dòng)的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對(duì)這塊工作加強(qiáng)和仔細(xì)。如：要求各組在備課活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)練習(xí)相應(yīng)的試題，其目的就是讓各位老師認(rèn)識(shí)課程設(shè)置的重難點(diǎn)，考試方向等。課改研究課的安排，都可以正常睜開(kāi)，但是我們級(jí)部在上報(bào)的時(shí)候，有時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)、及時(shí)上報(bào)教科室。各學(xué)科的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)上傳不夠規(guī)范。此后改良。青年教師的周總結(jié)和計(jì)劃，青年教師的撰文，有要求但是沒(méi)有做好?？偨Y(jié)和計(jì)劃在13周此后基本就沒(méi)有再交，這是我們兩個(gè)沒(méi)有緊盯的結(jié)果。教師撰文質(zhì)量不高，好多是在網(wǎng)上原文下載。授課結(jié)對(duì)工作。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們召開(kāi)了一次上期的結(jié)對(duì)總結(jié)會(huì)，但是我們的后期的敦促和指導(dǎo)工作沒(méi)有落到實(shí)處。最后談一點(diǎn)個(gè)人的授課方面的問(wèn)題。因?yàn)楣ぷ髁枯^大，和學(xué)生的交流交流較少，對(duì)自己的反省和總結(jié)不夠，我感謝蔡主任給我的指導(dǎo)，周主任給我的幫助，級(jí)部給位老師給我個(gè)人的幫助和支持，年輕教師中小蓉、小姜給我極大的支持。此后我會(huì)努力的、仔細(xì)的工作回報(bào)大家對(duì)我的關(guān)心?？戳烁咧袛?shù)學(xué)教師授課工作總結(jié)的人還看了一年級(jí)數(shù)學(xué)期末小報(bào)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末小報(bào)一年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)圖片精選一一年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)圖片精選二一年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)圖片精選三一年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)圖片精選四一年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)圖片精選五祖沖之(429～500)中國(guó)南北朝時(shí)代南朝數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、物理學(xué)家。范陽(yáng)遒(今河北淶水)人宋孝武帝聽(tīng)到他的名氣，派他到一個(gè)特地研究學(xué)術(shù)的官署“華林學(xué)省”工作。他對(duì)當(dāng)官并沒(méi)有興趣，但是在那里，可以更為專心研究數(shù)學(xué)、天文了。公元462年，祖沖之懇求宋孝武帝宣告新歷，孝武帝召集大臣商討。那時(shí)候，有一個(gè)皇帝寵幸的大臣戴法興出來(lái)反對(duì)，認(rèn)為祖沖之私自改變古歷，是大逆不道的行為。祖沖之就地用他研究的數(shù)據(jù)回駁了戴法興。戴法興仰賴皇帝寵幸他，強(qiáng)悍地說(shuō)：“歷法是先人制定的，后輩的人不該當(dāng)變動(dòng)?！弊鏇_之一點(diǎn)也不害怕。他嚴(yán)肅地說(shuō)：“你假如有事實(shí)依照，就盡管拿出來(lái)爭(zhēng)論。不要拿空話恐嚇人嘛?！彼涡⑽涞巯霂椭鞣ㄅd，找了一些懂得歷法的人跟祖沖之爭(zhēng)論，也一個(gè)個(gè)被祖沖之反駁了。但是宋孝武帝還是不肯宣告新歷。直到祖沖之死了十年此后，他創(chuàng)制的大明歷才獲取實(shí)