2022年課堂質(zhì)量年終工作總結(jié)

第9頁共9頁2022年?課堂質(zhì)量年?終工作總結(jié)?課堂教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)校?教學(xué)工作的?生命線，我?校依據(jù)區(qū)教?育局“提高?課堂質(zhì)量三?年工程”工?作方案，本?著求真、務(wù)?實(shí)的工作作?風(fēng)，以《國?家基礎(chǔ)教育?課程改革指?導(dǎo)綱要》為?依據(jù)，以科?研為先導(dǎo)，?以校本研究?為依托，緊?緊圍繞“如?何以課堂為?主渠道，轉(zhuǎn)?變教學(xué)方式?，促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)方式變?革”這一研?究主題(以?下簡稱“教?學(xué)與學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變”?)，在教學(xué)?探討研究中?，在課堂教?學(xué)實(shí)踐中，?不斷更新教?育觀念，形?成新的教育?理念;不斷?改變傳統(tǒng)教?學(xué)方式，形?成師生交往?互動，學(xué)生?樂學(xué)、會學(xué)?的新的學(xué)習(xí)?方式。通過?此次質(zhì)量工?程實(shí)施，對?實(shí)現(xiàn)我校教?師教學(xué)素質(zhì)?、學(xué)生創(chuàng)新?意識和實(shí)踐?能力的提高?、全面提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量，起到極?大的促進(jìn)作?用。一、?營造學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊的氛圍?，引領(lǐng)教師?樹立新的教?育理念學(xué)?習(xí)是教師發(fā)?展之根本，?我們倡導(dǎo)“?讓讀書成為?習(xí)慣”、“?學(xué)習(xí)是教師?一生的精神?財富”的理?念，讓教師?成為專業(yè)化?學(xué)習(xí)者。我?校一直致力?于學(xué)習(xí)型學(xué)?校建設(shè)的探?索，激發(fā)教?師個人的學(xué)?習(xí)力，形成?新小這一團(tuán)?隊的學(xué)習(xí)力?。我們引領(lǐng)?教師從《基?礎(chǔ)教育課程?改革》讀起?，每位教師?每學(xué)期都在?自薦和指定?的雙向結(jié)合?中扎扎實(shí)實(shí)?地讀一本教?改理論專著?，與教科研?同生，與新?課程共進(jìn)。?學(xué)校自__?_年起每學(xué)?期撥出千元??？钣糜诮M?內(nèi)自購學(xué)習(xí)?資料。學(xué)校?還___教?師成立讀書?班，將集中?與分散學(xué)習(xí)?，自由與_?__學(xué)習(xí)相?接合，教師?學(xué)習(xí)成為了?習(xí)慣。通?過營造學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊的氛?圍，吸引教?師們主動學(xué)?習(xí)，使大家?轉(zhuǎn)變了教育?觀念，深刻?領(lǐng)悟到課堂?教學(xué)是師生?交往互動，?共同發(fā)展的?過程;學(xué)習(xí)?方式是學(xué)生?在發(fā)展過程?中，使學(xué)習(xí)?的興趣、動?機(jī)、情感、?意志等個性?傾向外顯為?穩(wěn)定的學(xué)習(xí)?行為系統(tǒng)，?學(xué)習(xí)方式表?現(xiàn)為學(xué)生知?識的獲取方?法、思維的?發(fā)展途徑。?而學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的改變?有賴于教師?教學(xué)方式的?調(diào)整，研究?課堂教學(xué)與?學(xué)習(xí)方式，?就是研究師?生在交往過?程中，如何?把激發(fā)和保?護(hù)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與熱?情，拓展學(xué)?習(xí)的能力放?在首位;如?何注意培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力，注重?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法與學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)，?形成較為穩(wěn)?定的學(xué)習(xí)行?為系統(tǒng)，使?教學(xué)主體和?學(xué)習(xí)主體的?發(fā)展質(zhì)量得?到保證。?二、以校本?教研為依托?，打造專業(yè)?化教師團(tuán)隊?，提高教學(xué)?質(zhì)量學(xué)校?大面積的課?堂教學(xué)優(yōu)化?、質(zhì)量的提?高，最重要?的標(biāo)志是使?每個教師的?課堂教學(xué)，?與自身相比?，與優(yōu)秀課?的標(biāo)準(zhǔn)相比?，不斷地有?所進(jìn)步，有?所提高。因?此，要做到?這一點(diǎn)，不?僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教?師教學(xué)觀念?，還必須提?高教師課堂?教學(xué)技能，?以此作為重?要的保障條?件，認(rèn)真落?實(shí)和做好。?教師的教學(xué)?技能，一方?面是通過教?師參與教學(xué)?實(shí)踐，通過?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積?累轉(zhuǎn)化而來?的，另一方?面則是通過?有目的研究?和培訓(xùn)才能?獲得的。對?于我校教師?教師來說，?要使他們不?斷突破“自?我”，不斷?提高，尤其?重要。因此?，我們主要?是結(jié)合校本?教研和校本?培訓(xùn)，提高?教師專業(yè)化?素養(yǎng)，從而?促進(jìn)教學(xué)質(zhì)?量的提升。?1.建立?高水平的教?學(xué)研究__?_為了保?證校本研究?有序地開展?，我們加強(qiáng)?學(xué)科組、集?備組的建設(shè)?，堅持“每?周一研制”?和“每日一?備制”，完?善相關(guān)的管?理制度，堅?持選用優(yōu)秀?教師承擔(dān)教?研組、集備?組組長之職?。各教研組?、集備組制?訂了詳實(shí)的?活動計劃，?每一項計劃?都做到人員?、內(nèi)容、_?__保障、?檢查督促四?落實(shí)，所有?的管理者都?深入教研組?、集備組參?與活動。各?研究組根據(jù)?各門課程的?性質(zhì)、任務(wù)?、特點(diǎn)及要?求開展學(xué)習(xí)?方式的研究?。由此，促?使教學(xué)研究?活動由被動?變?yōu)橹鲃樱?由自發(fā)走向?自覺，由無?序走向有序?。2.搭?建多層交流?的平臺在?校本研究中?，我們注重?教師的自覺?參與，以此?提高教研的?實(shí)效性。校?本教研為我?們開創(chuàng)了新?的教研培訓(xùn)?方式?教師論壇，?這種形式的?交流受到了?大家的歡迎?。我們每學(xué)?期都要有這?樣的活動，?如：《走進(jìn)?新課程》課?改教師論壇?，參加教師?全部為課改?年級教師，?他們從探究?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的變革，?體驗(yàn)學(xué)習(xí)的?樂趣;拓寬?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，?開展豐富多?彩的綜合實(shí)?踐活動，為?學(xué)生提供廣?闊的學(xué)習(xí)空?間;立足過?程，促進(jìn)發(fā)?展的過程評?價等方面暢?談自己在課?改實(shí)踐中的?體會遇收獲?，臺___?下互動，氣?氛熱烈，大?家在交流中?得到提高。?如何對六年?級學(xué)生實(shí)施?評價，調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣，這是?六年級教師?在研究活動?中提出的困?惑，針對這?一問題，我?們開展了《?多一把尺子?，多一批好?學(xué)生》的“?課改大家談?”欄目，大?家通過自己?的學(xué)習(xí)與實(shí)?踐，探討了?如何更充分?的發(fā)揮評價?的激勵與改?進(jìn)功能，建?立多元主體?，共同參與?的評價機(jī)制?，通過研討?，大家收益?非淺，對如?何更好的操?作對學(xué)生的?評價具有指?導(dǎo)作用?！?我說我的故?事》也是我?們在校本研?究中經(jīng)常采?用的交流方?式，大家講?自己教學(xué)實(shí)?踐中一個個?鮮活的事例?，以講故事?的形式展示?給大家，同?時將自己的?成功體驗(yàn)或?失敗的教訓(xùn)?、教學(xué)中的?困惑等等也?一起展示給?大家，通過?大家一起溝?通，研討，?解決問題，?提高認(rèn)識，?共同商討優(yōu)?化課堂教學(xué)?的策略，活?動有實(shí)效，?受到教研室?的肯定，并?參加了我區(qū)?校本教研研?討展示活動?。以上這些?研究活動，?同時也作為?校本培訓(xùn)的?一種資源，?改變了過去?傳統(tǒng)的培訓(xùn)?方式，將教?研與培訓(xùn)訓(xùn)?有機(jī)的結(jié)合?，運(yùn)用情感?體驗(yàn)、互動?式研討、反?思總結(jié)等多?種研究方式?，吸引每位?教師參與到?培訓(xùn)活動中?來。3.?在互學(xué)互動?___同成?長為了營?造一支教學(xué)?技能過硬教?師隊伍，我?們挖掘優(yōu)秀?教師的潛力?，采取以點(diǎn)?帶面的措施?，抓實(shí)骨干?教師的培養(yǎng)?，發(fā)揮骨干?教師的引領(lǐng)?作用。__?_他們參加?相關(guān)的理論?學(xué)習(xí)，熱情?鼓勵他們參?加在職進(jìn)修?，每學(xué)期都?會安排學(xué)科?帶頭人的教?學(xué)引路課，?幫助他們客?觀的認(rèn)識自?己，追求不?斷的提高，?鼓勵他們深?入研究先進(jìn)?的教學(xué)藝術(shù)?，幫助他們?總結(jié)和提升?自身的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，形成?個人的教學(xué)?特色和風(fēng)格?。同時，通?過其以身示?范、典型引?路，引導(dǎo)教?師先模仿，?后創(chuàng)新，鼓?勵教師人人?成為新小的?“惟一”，?積極進(jìn)行優(yōu)?化課堂教學(xué)?策略的研究?。因此發(fā)揮?骨干的輻射?作用，能夠?帶動其他教?師積極努力?的提高自身?的教學(xué)技能?。每學(xué)期?內(nèi)每位教師?都要在組內(nèi)?上一節(jié)以“?教學(xué)與學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)變?”為主題的?研究課。課?后各組進(jìn)行?認(rèn)真說課與?評課，大家?通過交流與?溝通，不斷?的反思自己?的教學(xué)，積?累經(jīng)驗(yàn)，彌?補(bǔ)不足，重?新完善自己?的教學(xué)行為?并付諸于實(shí)?踐。在每位?教師上好課?的基礎(chǔ)上，?每個教研組?還要推薦教?師代表本組?參加校內(nèi)研?究課交流。?各組所推薦?校內(nèi)研究課?都是在大家?共同研究探?討的基礎(chǔ)上?，反復(fù)試講?，不斷更新?，努力使課?堂教學(xué)更加?完善，更加?突出體現(xiàn)學(xué)?習(xí)方式改變?，優(yōu)化課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)的?示范課。我?們還曾__?_了這樣的?個案研究，?請課改年級?教師作展示?課，有意識?把這幾節(jié)典?型的有代表?性課展示在?大家面前，?教師們聽后?然在備課組?或教研組研?討，解剖“?麻雀”，先?由上課教師?介紹設(shè)計思?路，然后，?針對上課教?師的理論設(shè)?計和實(shí)際上?課過程中學(xué)?生反應(yīng)進(jìn)行?比較，發(fā)現(xiàn)?其閃光之處?，作為今后?教學(xué)的范例?;找出其中?不足，引起?為戒。教師?參與面廣、?所討論問題?比較廣泛、?深入，這是?其他研討形?式無法望其?項背的。從?而提高教師?的整體教學(xué)?素質(zhì)。學(xué)?習(xí)方式的研?究是課改實(shí)?踐的重要內(nèi)?容，如何形?成學(xué)生較為?穩(wěn)定的學(xué)習(xí)?行為系統(tǒng)，?使教學(xué)主體?和學(xué)習(xí)主體?的發(fā)展質(zhì)量?得到保證，?我們十分重?視這一問題?。我們不僅?在校內(nèi)開展?教研活動，?還___教?師參加教學(xué)?協(xié)作片的研?討活動及區(qū)?內(nèi)的各學(xué)科?的研討活動?。我們認(rèn)為?，只有在不?斷引進(jìn)、相?互啟迪、相?互借鑒、相?互交流中來?吸取營養(yǎng)，?反思不足，?才能真正提?高教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)，樹立?新的教育觀?念。我們選?出來參加片?、區(qū)的研討?課多節(jié)，這?些課都是在?教研組教師?反復(fù)研討試?講過程中產(chǎn)?生的。在設(shè)?計課案時，?教師們深刻?理解教材內(nèi)?容，認(rèn)真思?考：如何將?每一個知識?點(diǎn)的落實(shí)與?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式更好呈現(xiàn)?有機(jī)結(jié)合;?如何采用先?進(jìn)教學(xué)手段?、多媒體創(chuàng)?設(shè)恰如其分?情景，引發(fā)?學(xué)生求知欲?;如何讓全?體學(xué)生參與?到整個教學(xué)?過程中，真?正讓學(xué)生在?民主和諧的?學(xué)習(xí)氛圍中?充分自主探?究，廣泛交?流合作，從?而激發(fā)學(xué)生?創(chuàng)新思維與?求知欲望。?因此所上的?課分別得到?片與區(qū)里好?評，其中_?__老師、?沈麗梅、萬?年華老師的?課被評為區(qū)?第___屆?青年教師創(chuàng)?優(yōu)課一等獎?、二等獎和?三等獎。?4.充分發(fā)?揮專業(yè)的引?領(lǐng)作用。?在校本教研?過程中，教?研員起著十?分重要的作?用。我們營?造了教師與?教研員平等?對話的氛圍?，引導(dǎo)教師?自我反思，?自我選擇，?自我改進(jìn)，?在教學(xué)實(shí)踐?中探討改進(jìn)?教學(xué)行為。?去年末我校?進(jìn)行了課改?實(shí)施階段總?結(jié)展示，借?此機(jī)會我們?邀請教研員?王長義參加?校本研究活?動，加強(qiáng)教?研員與教師?之間的彼此?溝通，通過?聽數(shù)學(xué)教師?試講及評課?，征求他對?教學(xué)過程設(shè)?計的建議，?使教研員了?解執(zhí)教者的?已有基礎(chǔ)和?教學(xué)困惑，?協(xié)助教師做?教學(xué)行為的?自我分析、?自我矯正，?促使教師學(xué)?會從自身教?學(xué)實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)問題。同?時讓更多教?師有機(jī)會參?加聽課與評?課，并領(lǐng)略?教研員在評?課中新的教?學(xué)思路與方?法，大家受?益匪淺。因?此更多教師?改變了原來?課堂教學(xué)中?的不足，把?“思”轉(zhuǎn)為?“行”，努?力將新的教?學(xué)方式在課?堂教學(xué)中進(jìn)?行教學(xué)嘗試?，再創(chuàng)充滿?活力的課堂?教學(xué)環(huán)境。?例如沈麗梅?老師在區(qū)里?上的一節(jié)小?班英語研討?課，得到區(qū)?教研員多次?指點(diǎn)，同組?教師也積極?參與活動的?全過程并再?來上一次同?類型的課，?學(xué)生實(shí)踐聽?、說的機(jī)會?更多、面更?大、效果更?好。通過這?些活動的開?展，有力地?促進(jìn)教師整?體教學(xué)水平?的提高。學(xué)?校管理者的?引領(lǐng)在在教?師的成長過?程中也是至?關(guān)重要的。?通過管理這?與教師直接?、面對面的?溝通、交流?對話、專題?研討、教學(xué)?觀摩、說課?、評課、教?學(xué)反思、案?例分析，在?觀念的碰撞?和交流中達(dá)?成共識，在?實(shí)踐摸索中?找到問題的?途徑。創(chuàng)設(shè)?利于專業(yè)引?領(lǐng)的平臺。?每天上午第?一節(jié)課固定?時間，教師?可以上網(wǎng)閱?覽，參加各?類網(wǎng)站的教?研，學(xué)習(xí)各?地的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，加以借?鑒，提高自?身。5.?強(qiáng)調(diào)自我反?思，自我成?長我們要?求教師反思?應(yīng)貫穿于教?學(xué)的整個過?程之中，就?課堂教學(xué)而?言，既有教?學(xué)設(shè)計過程?中的“行動?前反思”，?又有教學(xué)過?程中的“行?動中反思”?，還要有教?學(xué)后的“行?動后反思”?;反思的主?要內(nèi)容為：?教學(xué)設(shè)計是?還切合實(shí)際?，行之有效?;教學(xué)行為?是否符合新?的教學(xué)理念?;教學(xué)方法?是否解決現(xiàn)?實(shí)問題;教?學(xué)效果是否?達(dá)到預(yù)期目?標(biāo)等;反思?的目的在于?不斷更新教?學(xué)觀念，改?善教學(xué)行為?，提升教學(xué)?水平，同時?養(yǎng)成教師對?自己教學(xué)現(xiàn)?象、教學(xué)問?題的獨(dú)立思?考和創(chuàng)新性?見解，真正?成為教學(xué)和?教研的主人?。反思的形?式是寫教學(xué)?反思。為了?督促教學(xué)反?思的寫作，?我們把教學(xué)?反思的檢查?作為常規(guī)教?學(xué)檢查的重?要內(nèi)容之一?，對其中優(yōu)?秀者予以表?揚(yáng)，通過各?種途徑推廣?示范;在教?學(xué)反思的基?礎(chǔ)上，鼓勵?教師對此進(jìn)?行理論升華?，寫成教學(xué)?論文，同時?.我們也鼓?勵教師用記?錄自己教學(xué)?中故事和案?例分析等的?形式來反思?自己教學(xué)行?為。三、?完善教學(xué)的?常規(guī)管理，?確保學(xué)校課?堂教學(xué)質(zhì)量?進(jìn)一步強(qiáng)?化責(zé)任人制?度,校長是?教學(xué)工作的?第一責(zé)任人?,主管校長?是教學(xué)工作?的直接責(zé)任?人,教學(xué)主?任是___?實(shí)施“提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量三年工程?”的具體負(fù)?責(zé)人,各任?課教師是提?高質(zhì)量的直?接實(shí)施者.?理順三級管?理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)?校-教導(dǎo)處?-年級組)?,學(xué)校與任?課教師簽訂?了教學(xué)質(zhì)量?承諾書.實(shí)?行年級組質(zhì)?量把關(guān)，年?級組內(nèi)每位?教師要努力?提高課堂教?學(xué)效益，加?強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐?的研究，保?證每節(jié)課的?質(zhì)量，教導(dǎo)?處將加大平?時質(zhì)量監(jiān)控?的力度，作?好平時情況?的指導(dǎo)與記?載，學(xué)校將?教師提高課?堂教學(xué)效益?實(shí)施情況作?為對教師業(yè)?務(wù)能力評價?的重要內(nèi)容?，穩(wěn)步提高?平時的教學(xué)?質(zhì)量，為了?進(jìn)一步強(qiáng)化?教師質(zhì)量效?益的意識,?結(jié)合我校實(shí)?際，在學(xué)期?初制定個人?教學(xué)工作計?劃時,開展?了“教學(xué)與?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀?調(diào)查，引領(lǐng)?任課教師通?過對課堂教?學(xué)的自我剖?析、對學(xué)生?的課上學(xué)習(xí)?需求的調(diào)查?，班級學(xué)生?學(xué)情的掌握?等，從而了?解分析課堂?教學(xué)現(xiàn)狀，?找出差距，?結(jié)合班級學(xué)?生實(shí)際,提?出了個人服?務(wù)承諾,并?制定了詳實(shí)?的措施,保?證落實(shí).為?優(yōu)化課堂教?學(xué)，全面提?高課堂教學(xué)?效益奠定基?礎(chǔ)。本著?從嚴(yán)、從細(xì)?、抓實(shí)、抓?小的原則，?我們強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)管理?的各項要求?與落實(shí).加?大對課堂教?學(xué)的監(jiān)控力?度，實(shí)行推?門聽課制、?跟蹤聽課制?，每學(xué)期對?每位教師至?少有兩次行?政參加的隨?堂聽課，實(shí)?行聽完就評?，評完就改?，改完再查?，對聽課不?合格者量黃?牌，實(shí)行專?人幫帶，跟?蹤聽課，不?斷提高每位?教師的課堂?教學(xué)效益。?堅持科研帶?動教研，促?進(jìn)教與學(xué)行?為的轉(zhuǎn)變。?在課改進(jìn)程?中，科研帶?動教研，有?力地提升了?我校廣大教?師科研意識?，提高了他?們教學(xué)水平?和執(zhí)行新課?程能力，也?為教與學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變奠?定了堅實(shí)基?礎(chǔ)。我們了?實(shí)行“全體?動員，全員?參與，骨干?帶動，重點(diǎn)?突破”的策?略。如小班?化教育實(shí)驗(yàn)?研究是我校?伴隨著課改?一同實(shí)踐的?。小班化教?育改革的核?心思想和最?終歸宿應(yīng)落?實(shí)到課堂教?學(xué)改革。因?此，我們注?重于“小組?學(xué)習(xí)的研究?”、“分層?教學(xué)研究”?、“學(xué)法開?放性研究”?、“學(xué)科綜?合教學(xué)研究?”和“考試?改革的嘗試?”。幾年來?，我校小班?化教育對提?高學(xué)生的學(xué)?業(yè)成績、個?性發(fā)展等起?到明顯的效?果。對教師?改變教育觀?念，改進(jìn)教?學(xué)方式、優(yōu)?化課堂教學(xué)?、提高教學(xué)?效益等有著?新的突破。?小班的優(yōu)越?性極大的加?快了學(xué)校教?育教學(xué)改革?的步履，小?班得到了廣?大家長和社?會的認(rèn)可。?如今，我校?課改實(shí)踐活?動蓬勃展開?，在提高質(zhì)?量同時注重?活動的成效?，主要體現(xiàn)?在以___?面：一是?為了深化課?改實(shí)踐，我?們還認(rèn)真辦?好“教學(xué)與?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變”為主?題的展報，?展板形式與?內(nèi)容在如何?突出我校提?高質(zhì)量工程?的成效上下?功夫。一方?面反映教師?教學(xué)思路的?更新、教學(xué)?方式的改變?，另一方面?也反映學(xué)生?由于學(xué)習(xí)方?式的改變而?引起的教學(xué)?評價與學(xué)習(xí)?評價及課堂?面貌的改變?。根據(jù)我校?師生在質(zhì)量?工程活動中?涌現(xiàn)出來的?新的教學(xué)思?想與方式和?學(xué)生在學(xué)習(xí)?實(shí)踐中的優(yōu)?秀成果辦了?多塊展板