作文成長(zhǎng)的記憶教案

“成長(zhǎng)的記憶”寫(xiě)作指導(dǎo)反思后修改教案杜文娟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能夠觀察生活，感受自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而能夠生動(dòng)傳神的寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的感悟。2、學(xué)會(huì)審題，準(zhǔn)確把握題目中的關(guān)鍵詞和要求。過(guò)程與方法：通過(guò)相同材料的不同處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將生活中的各種材料為我所用。情感態(tài)度價(jià)值觀：在生活中快樂(lè)成長(zhǎng)，積極成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：如何把生活中看似枯燥無(wú)味的各種成長(zhǎng)素材，變成精美的佳作。導(dǎo)入成長(zhǎng)是緩緩流淌的小溪。悄然地，我們就長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)足跡，相信我們的成長(zhǎng)都是豐富多彩的，比如：你的身邊的人的一句話，讓你有不同感受的一件事，或者對(duì)你成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的一個(gè)人。今天我們就把自己成長(zhǎng)歷程中的故事用我們的筆記錄下來(lái)。審題同學(xué)們請(qǐng)看作文題目及要求，仔細(xì)讀一讀，看看你能獲取哪些信息點(diǎn)？（1）全命題（2）字?jǐn)?shù)要求（3）選材范圍廣：既可寫(xiě)人又可寫(xiě)事、話（4）體裁：記敘文（5）“不一樣的感受”即：突出前后的成長(zhǎng)變化作文的題目是“成長(zhǎng)的記憶”，是重在成長(zhǎng)還是重在記憶？那我們?nèi)绾卫斫獬砷L(zhǎng)？比如我今年一米五，明年一米六，這是成長(zhǎng)嗎？生：是師：這是哪方面的成長(zhǎng)？生：生理/身體的成長(zhǎng)師：我們?cè)谏沓砷L(zhǎng)的同時(shí)，還有哪方面也在成長(zhǎng)？生：心靈/心理/思想師：通過(guò)我們的審題，大家已經(jīng)明白了成長(zhǎng)有兩層含義，生理成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)，如果讓你寫(xiě)，你會(huì)把哪方面作為中心來(lái)寫(xiě)？為什么？生：心理成長(zhǎng)，因?yàn)橹粚?xiě)身體成長(zhǎng)文章太淺顯師：所以我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)就應(yīng)該寫(xiě)出文章的深層意義，使文章有更強(qiáng)的感染力。哪些方面算是心理成長(zhǎng)？生。。。。。。師：通過(guò)大家的回答我們可以看出，成長(zhǎng)是一種變化，是一個(gè)內(nèi)心深處的蛻變過(guò)程，從無(wú)知到有知，從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒(méi)感受到感受深刻，從量變到質(zhì)變，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。三、說(shuō)一說(shuō)（選材）回憶成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪些事、人、話使你心靈有所觸動(dòng)？生。。。。。。（如果學(xué)生只敘事，沒(méi)有講到成長(zhǎng)前后的變化，老師追問(wèn)：通過(guò)這件事，你成長(zhǎng)的變化體現(xiàn)在哪？）師：大家已經(jīng)說(shuō)了有關(guān)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，但是要把大家說(shuō)的話變成一篇優(yōu)秀的作文，是不是有些困難？師：為什么有困難？生：不知道如何寫(xiě)得形象生動(dòng)\不會(huì)處理材料四、改一改師：在我們成長(zhǎng)歷程中，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，其實(shí)他們都可以作為咱們這篇文章的素材，如何把這些小事處理成可用的材料呢？今天我們就來(lái)看一篇寫(xiě)“成長(zhǎng)的記憶”的文章。師：大家看看這篇文章寫(xiě)得怎么樣？生：枯燥無(wú)味流水賬師：那咱們來(lái)試著從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等方面來(lái)改一改，把它改成一篇佳作。在回答的過(guò)程中請(qǐng)注意，說(shuō)明自己是從哪一個(gè)方面修改的。語(yǔ)言：修辭、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)序等主題：是否突出成長(zhǎng)前后思想的變化，內(nèi)容上多元化：爺爺?shù)膼?ài)、做人的道理、人生的挫折等結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、結(jié)尾，記敘順序，總分式、對(duì)照式等師：現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀小作者修改后的文章，思考這篇文章好嗎？和原文對(duì)比，好在哪里？五、師總結(jié)兩篇作文用的是同一個(gè)材料，就是練書(shū)法這件小事。但改后的作文因?yàn)樽髡邔?duì)材料進(jìn)行了多種方法的處理，所以文章很有感染力，內(nèi)涵深刻?？梢?jiàn)如果我們也能像小作者那樣用多種方法來(lái)處理材料，那每件看似枯燥平淡的身邊小事，都能變成優(yōu)美的佳作。六、老師讀下水文老師也