人教課標版二年級下冊第18課《雷雨》教學設計

人教課標版二年級下冊第18課《雷雨》教學設計姓名：鄭磊性別：男職稱：小教一級學歷：本科單位：阜陽市潁泉區(qū)杜集小學通訊地址：安徽省阜陽市潁泉區(qū)杜集小學電話子郵箱：zhenglei_1210@126.com郵編：236128《雷雨》教學設計一、備課（一）理解教材深入理解教材，認真閱讀《教師教學用書》，理解《雷雨》的教學目標，找出教學重、難點。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、教學目標（1）會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。（2）默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（3）感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。2、教學重點（1）會認記本課的4個生字，會寫12個生字。（2）有感情地朗讀課文。3、教學難點感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。（二）學生分析二年級的孩子好奇心比較強，對新鮮的事物比較感興趣，但由于對文字的感知能力還不夠強，所以在多媒體創(chuàng)設的學習環(huán)境中，更能積極主動地參與到學習活動中去。（三）媒體資源瀏覽農遠資源主頁中的“課程資源”有大量的教學資源，包括“教案示例”、“媒體資源”、“習題精選”和“擴展資料”等，這些資源既有文字，又有視頻、PPT課件和圖片，將這些資源進行精選，稍加加工，整合成自己的教案，應用到教學環(huán)節(jié)中。（四）選擇媒體1、本文是一篇描繪雷雨前后自然景象變化的文章，因此有必要借助多媒體來展現雷雨前后的不同情形，讓學生產生情景體驗，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣。所以，可以選擇視頻來展示雷雨時的場面。2、為幫助學生充分感受課文的語言美，可以選擇一段視頻文件“課文朗讀”，幫助學生領悟課文表達方法。3、“媒體資源”中的PPT課件，進行修改后可直接用于課堂教學。二、上課流程（一）導入新課1、創(chuàng)設情境，謎語導入：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串的淚珠下。（打一自然現象）學生猜出謎底后，教師板書課題，生齊讀課題。2、播放視頻文件“雷雨時的場面”，激發(fā)同學們的學習興趣。（二）初讀課文，整體感知1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍，標出自然段序號。2、利用PPT課件檢測學生生字掌握情況。3、講解生字和詞語，理解詞語的含義。4、播放視頻文件“《雷雨》課文朗讀”。邊聽邊想：你聽見了什么？看到了什么？感受到什么？（三）合作探究，感受領悟（1）想想，哪些自然段寫雷雨前的景象，哪些自然段寫雷雨時的景象，哪些自然段寫雷雨后的景象？（2）你覺得課文中哪些字用得好，說說你的體會。（四）探究學習，積累運用（五）布置作業(yè)三、教學設計課題雷雨教材版本人教課標版二年級下冊18課教學目標1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。教學難點有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教具準備課文范讀視頻，PPT課件。課時安排一課時教學過程媒體類型教師活動學生活動導入新課（3--4分鐘）視頻圖片課件1、創(chuàng)設情境，謎語導入師：同學們，今天這節(jié)課，我們首先來猜一個謎語，看誰猜的又快又對，好嗎？課件出示謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串的淚珠下。（打一自然現象）2、師：同學們真聰明，一下子就猜到了謎底。那你們知道打雷下雨時是什么樣的情景嗎？（播放雷雨情境視頻）3、今天我們就來學習第18課《雷雨》，來看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。（板書課題：18雷雨）請齊讀課題。1、學生思考后，踴躍回答。2、學生欣賞視頻，激發(fā)學習興趣，加深對雷雨的印象。3、學生齊讀課題。【設計意圖：通過視頻文件使學生從畫面中領略打雷下雨時的動人心魄，了解雷雨前后的不同景象?！砍踝x課文整體感知（10—12分鐘）PPT課件1、播放課文朗讀動畫視頻，生邊聽邊感受雷雨前后的景象。2、請同學們自由讀課文，借助拼音讀準生字，相互交流識字的方法，畫出帶有生字的詞語。3、檢查學生預習情況，分別指名朗讀課文。4、檢查生字詞掌握情況。（1）課件出示詞語：黑壓壓、亂糟糟、垂頭喪氣、彩虹，讓學生自由讀。（2）課件出示生字：垂、亂、壓、逃、越、陣、彩虹、蟬、蜘蛛。讓學生說說自己是如何識記這些生字的。（3）教師重點強調：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。（結合動畫課件《雷雨：生字學習》輔助進行）；“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蟲”字作偏旁第五筆橫要變提；“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音?！皦?、逃、越”都是半包圍結構的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。（4）自讀生字，練習書寫。1、學生按要求讀課文，動手畫出生字詞。2、被點到名的學生朗讀課文，其他同學認真聽，發(fā)現朗讀中的問題。3、學生自由讀詞語。4、學生談自己識記生字的方法。5、生按要求書寫生字。【設計意圖：用課件學習生字新詞更加直觀，激發(fā)學習興趣?！亢献魈骄扛惺茴I悟（18—20分鐘）PPT課件1、自讀課文，思考：（1）說一說哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？（2）你覺得課文中哪些字用得很好，說說你的體會。2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3、默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4、檢查朗讀情況。5、匯報交流。教師根據學生反饋的句子，適時課件展示描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子及圖片。（1）雷雨前滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。說說雷雨前看到了什么？（板書：烏云──大風──閃電──雷聲）（2）雷雨中雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（板書：雷聲雨聲由大到?。?）雷雨后雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上，池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（結合課后“讀讀抄抄”中的三句話，重點引導學生體會“掛”“垂”“坐”三個字使用的生動，形象。）（板書：太陽出彩虹掛蜘蛛坐蟬蛙鳴）6、教師小結：剛才我們一起品味了課文，仿佛看到了雷雨前后美麗的景色，它一定給你們留下了深刻的印象，讓我們再一次朗讀課文，把自己的體會通過朗讀體現出來。1、同桌合作讀課文，思考問題。2、學生根據要求，分段讀文，教師適時正音。3、朗讀自己喜歡的詞語獲句子，交流朗讀體會。4、匯報交流對兩個問題的理解和感悟。5、分別說說文中哪些字用得好，談談自己的體會?！驹O計意圖：1、引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容。2、在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟既有共性，又有個性。】探究學習積累運用（3--4分鐘）PPT課件1、照樣子，說一說。越來越亮

越下越大

越（

）越（

）一動不動

一聲不響

一（

）不（

）2、、“你一言我一語”。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（

）了，（