教育資源公共服務平臺應用

信息化教育環(huán)境3教師：

交流4學生：

參與/學習：更加個性化5管理：更有成效6學生：更加自主|家長：

的參與7社區(qū)： 地關心教育局的工作學校的工作教師的工作學生的學習家長的需求教育資源公共是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網絡化的社交平臺;是一個使教師盡快提高 應用能力的 ，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源，平臺容易使用的開發(fā)工具幫助教師提高自主開發(fā)教學資源的能力。是學生利用 自主、探究、合作的個性化學

臺。是一個管理的平臺，對教師的教學活動及 應用水平進行評價，對學生的學習進展進行統計分析，為學?；騾^(qū)域教育行政主管部門組織網上教學活動提供技術條件支撐。是一個具有匯聚優(yōu)質資源和能力的平臺，起到“資源超市”的作用，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務，使教師和學生有更豐富的優(yōu)質資源可用。教育資源公共思想把日常的教與學活動、教學內容及活動中的關系遷移到網絡上學生空間學?？臻g教師圈一維二維三維用戶自創(chuàng)造自組織人的群居特性，解決用戶溝通、表達、情感、尊重、自我實現的需要家長空間獲取用戶特 息，服務用戶個性化教、學需求基本屬性:

，

，

.社區(qū)屬性:成長等級、稱號、職務擴展屬 好、音樂、體育固定關系鏈：同班、同校關系、同學科、同教研組弱關系鏈：關注的名師、關注的同學同地域關系鏈：（省、市、縣）學校一類，用戶自創(chuàng)造自組織的內容;教案、課件、習題、多 素材、文章、博客、相冊二類，合作伙伴提供教學應用、教學資源三類，平臺提供的能力，即時通信、、日程、語音、班級空間圈內容資源匯聚工具資源合作伙伴匯聚應用資源平臺能力開放機構空間關系鏈好友老師空間用戶基于用戶、關系鏈匯聚教學資源、溝通協作工具、教學應用，讓教學活動開展更便捷，產生教學模式的國家教育資源公共國家教育資源公共平臺服務內容空間服務公益資源和應用服務學校、老師、學生、家長實名制空間有償資源和應用服務提供免費數字教育資源-為學校提供模塊化、個性化的教育信息化管理-為教師提供便捷的教學平臺-為學生提供信息化學

臺-為家長提供家?；拥慕涣髌脚_國內最優(yōu)質的教育服務和應用廠商提供的 服務-提供網絡備課、同步課堂、

課堂和電子作業(yè)等教學服務-提供名師導學、網絡答疑等自主性學習、創(chuàng)新性學習教育服務-提供國內各大知名

、

教育機構的名師課程-提供各類教育和學習應用、工具-提供教育

的數字

、

等教育資源-國家建設的資源-地方建設的資源-社會提供的公益性資源開放與聚合資源、應用、能力健康運轉、共贏生態(tài)系統先進性創(chuàng)新性技術平臺支持多類創(chuàng)新商業(yè)模式數據運營分析精準

能力開放平臺開放

數據，用戶數據、用戶行為數據聚合優(yōu)質教學應用聚合與開放能力服務將技術創(chuàng)新與商業(yè)模式、客戶體驗結合技術先進性支撐，如云計算等簡單的合作伙伴應用/業(yè)務開發(fā)、測試、上線環(huán)境完善的能力開放運營，靈活、動態(tài)可擴展平臺架構全面、完善的安全解決方案穩(wěn)定性先進性平臺技術保障海量可靠運行

各方互利共贏，形成一個自循環(huán)、自更新的生態(tài)系統為合作伙伴提供大數據分析和精準營銷能力，更好的服務于用戶商業(yè)模式創(chuàng)新直接決定平臺的生命力，目標：越來越多的合作伙伴和第開發(fā)者為客戶提供具有競爭力的價格甚至免費匯聚第 資源和應用的開放平臺學習空間學習空間是個性化的學習門戶，是實現“把日常的教與學活動、教學內容及活動中的關系遷移到網絡上”的基礎。學習空間的種類個人空間機構空間教師空間學生空間家長空間班級空間學?？臻g管理機構空間組織化空間和自組織空間區(qū)別于一般的網絡空間與社區(qū)教師空間為老師提供集備課、教學、、進修、交流為一體的一站式辦公空間服務分類功能描述基本功能個人主頁自我展示、自定義頁面資源管理資源

、 、收藏、 、使用、評價個人信息管理基本信息

用戶 賬號綁定成員管理班級成員管理、好友管理、群組管理消息動態(tài)接收、管理系統消息；接收、管理和我有關的資源、文章、用戶、空間、應用的動態(tài)溝通交流教師使用溝通交流工具與其他教師、學生、家長進行

交流。擴展功能名師課堂觀摩學習名師課堂，參與交流研討，不斷拓寬教育教學視野、提高教學能力名師教師參與名師 活動，與名師交流研討，促進教學水平的提升網絡備課利用教育資源和選定的教學應用實現網絡備課網絡教師為學生布置作業(yè)，給予學生反饋，統計分析作業(yè)完成情況網絡教研教師參與由教育主管部門組織或者教師自發(fā)組織的網絡協作教研網絡答疑教師使用答疑系統有效地解決教師教學過程和學生學習過程中的各種問題學生空間分類功能描述基本功能個人主頁自我展示、自定義頁面資源管理資源 、收藏、 、使用、評價個人信息管理基本信息

用戶 賬號綁定成員管理好友管理、群組管理消息動態(tài)接收、管理系統消息；接收、管理和我有關的資源、文章、用戶、空間、應用的動態(tài)溝通交流使用溝通交流工具與教師、學生、家長進行 交流。數據教育資源的擴展功能名師課堂觀摩學習名師課堂，提高學習效率網絡通過能力 應用，了解自己的能力網絡答疑對學習過程中遇到的問題的答疑解惑………為學生提供集上課、答疑、、交流為一體的一站式學習空間服務家長空間為家長提供全方位了解孩子成長的互動空間服務分類功能描述基本功能個人主頁自我展示、自定義頁面資源管理資源

、

、收藏、

、使用、評價個人信息管理基本信息

用戶

賬號綁定成員管理好友管理、群組管理消息動態(tài)接收、管理系統消息；接收、管理和孩子有關的資源、文章、用戶、空間、應用的動態(tài)溝通交流使用溝通交流工具與教師、學生、其他家長進行

交流。擴展功能成績分析通過成績分析應用，了解學生知識點掌握情況學情通過學習

系統，了解學生在平臺的學習情況………機構空間-班級空間為班級提供集班級信息發(fā)布、溝通交流、資源管理為一體的綜合化管理空間服務分類功能基本功能班級主頁班級活動公告活動公告；展示班級風采，包括

、介紹、榮譽等資源管理班班通的優(yōu)質教育資源；班級 資源的

、共享成員管理班級成員的添加、刪除溝通交流與班級同學、任課教師溝通交流數據教師與學生共享的資源機構空間-學?？臻g為學校提供集學校信息發(fā)布、教學教務管理、資源管理為一體的綜合化管理空間服務分類功能基本功能信息發(fā)布學校展示、學?；顒庸?；發(fā)布教育教學政策及教學研究成果；教研活動的活動公告資源管理資源 、收藏、 、使用、評價監(jiān)督評價1、檢查本校網絡教研開展情況，對網絡教研成果作出評價。2、檢查學科教研組集體備課的次數并對備課成果進行評價。3、檢查同步課堂的開展，并對結合 次數以及學生和 的評價對同步課堂開展進行評價；4、將評價結果推送到學?？臻g前臺頁面展示數據統計1、查看學生的學科成績的分布以及班級的差異；2、查看教師的 成績以及班級間的差異。用戶信息管理修改重置；個人登錄賬號與 、郵箱等信息的綁定擴展功能網路教研與評價發(fā)布教研信息， 網絡教研活動的參與范圍和活動次數。協作備課與評價規(guī)劃 協作備課的開展范圍和次數同步課堂與評價規(guī)劃同步課堂活動的開展次數、科目和范圍。名師與評價名師 建設………機構空間-管理空間為機構提供集信息發(fā)布、教學教務管理、資源管理、用戶管理為一體的綜合化管理空間服務分類功能基本功能信息發(fā)布機構展示、機構公告；發(fā)布教育教學政策及教學研究成果；教研活動的活動公告資源管理資源 、收藏、 、使用、評價監(jiān)督評價1、檢查區(qū)域網絡教研開展情況，對網絡教研成果作出評價。2、檢查區(qū)域教研組集體備課的次數并對備課成果進行評價。3、檢查區(qū)域同步課堂的開展，并對結合 次數以及學生和 的評價對同步課堂開展進行評價；4、將評價結果推送到空間前臺頁面展示數據統計1、查看本區(qū)域學生的學科成績的分布以及班級的差異；2、查看本區(qū)域教師的

成績以及班級間的差異。用戶信息管理修改重置；個人登錄賬號與、郵箱等信息的綁定擴展功能網路教研的

與評價發(fā)布區(qū)域教研信息，規(guī)劃網絡教研活動的參與范圍和活動次數。協作備課 與評規(guī)劃區(qū)域協作備課的開展范圍和次數價同步課堂 與評規(guī)劃區(qū)域同步課堂活動的開展次數、科目和范圍。價名師

與規(guī)劃區(qū)

師

建設評價以空間為基礎的應用把現實世界的關系遷移到教育云應用中開展規(guī)?；?、常態(tài)的連片應用用引領性資源創(chuàng)造引領性應用。學校、教師、學生等用戶資源、工具、應用、模式示范區(qū)域國家教育資源服務體系—建設原則國家教育資源公共服務體系建設的原則是“ 規(guī)范、

用戶、多級服務、共享互通”。規(guī)范用戶多級服務共享互通平臺作為 樞紐，將資源中心的優(yōu)質教育資源，分發(fā)給各區(qū)域平臺和企業(yè)平臺。各區(qū)域平臺和企業(yè)平臺向

平臺上報本地優(yōu)質資源，供

其他區(qū)域平臺和企業(yè)平臺使用，實現資源的共享互通。用戶區(qū)域平臺用戶同步資源請求資源權屬判斷資源反饋區(qū)域平臺資源反饋平臺(鑒權)(鑒權)電化教育館資源共享互通區(qū)域/企業(yè)平臺（資源提供省)本地服務全網服務公共平臺區(qū)域平臺服務服務調用區(qū)域/企業(yè)平臺（資源使用?。┍镜胤杖W服務應用發(fā)布電化教育館分級管理

支持用戶、組織、角色、操作、數據的擴展RBAC模型

角色針對相同層次不同部門之間用戶的功能權限分配和管理

根據不同層次的組織分配數據權限操作（增）數據（讀）數據