人教版二年級數(shù)學下冊 平均分 2教學反思

人教版二年級學下冊平均分教學反思認識平均分是教版二年級下冊第二單元表內除一里的教學內容是生學習除法的開始，也是今后學除法的基礎，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立“平均”基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵“平均分。因此本節(jié)教學的“平均”除法學習的基礎，有著舉足輕重的作用和地位。本節(jié)課的教學結合學生的實際生活，設計了五個環(huán)節(jié)的內：（一）創(chuàng)設情，感知平均分；（二）動手操，學習平均分；（三）動手操，理解平均分；（四）體驗成，回味平均分；（五）課堂總，拓展平均分。通過本節(jié)課的學，感到成功的地方有以下幾個方面：1、重學生對平均分的感受和體驗。課的開始，從學生熟悉的去老師家做—蘋果入手學通過動手操出種分蘋果的方法學在操作中體驗分蘋果的樣，在分的過程中感知同樣”與“不同樣多。然后讓學生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出份兩同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。尊重學生的個性發(fā)，讓學生根據(jù)自己的生活經驗，得出平均分。尊重了學生的已有知識水平。

2、重知識的二次利用。讓學生回到不是平均分的分法，通過讓學生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)份得同樣多過比較比方法學生明確“平均分”“不是平均分的區(qū)別，進一步加深學生對平均分概念的理解。3、重學生的實踐操作，在課的始終，讓學生利用圓形紙片、小棒等學具，擺一擺、分一分、看一看、說一說，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，合作交流的能，讓學生匯報分的過程中，培養(yǎng)學生語言表達能力。4、重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調的。“把12個圓平均分到4個里，你會怎么分”學動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學生明確得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學生在動手操作的過程中，再次體驗平均分的過程，進一步優(yōu)化分法。5、之，本節(jié)課的教學，整個活動是在學生動手操作，展示匯報的過程。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說說的過程中，感知平均分的概念，為學生后面學習認識除法打下良好的基礎。本節(jié)課的不足處是：1、別問題提出時語言不夠準確、嚴謹，使得學生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點措手不及。2、習題的最后一題處理的有些快，應該讓學生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。3讓學生在生活中找一些有“平均分”事例生找的都很好是表述不是很清楚，教師應抓住動態(tài)的生成資，讓學生說一說為什么“平均分為什么不是。4、展演練，平均分45塊平均分給3小朋友，每人分幾塊，可以留做課下作業(yè)。

這節(jié)課的設計，沒有現(xiàn)代學設備，有的只