小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來論文

小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來論文小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來論文教師本身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個本身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運用自若。今天學(xué)習(xí)啦我要與大家共享的是：小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來相關(guān)音樂論文。詳細(xì)內(nèi)容如下，歡迎參考瀏覽：小學(xué)音樂教學(xué)方法從哪里來教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。最好教的是死知識，教者只需照本宣科，但效果也是最差的;而最難教的則是最活的教學(xué)教法，即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精神，學(xué)會最多的知識的方法。因為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫穿，靈敏把握。那么，小學(xué)音樂教學(xué)方法應(yīng)從哪里來呢我根據(jù)本人20多年來的教學(xué)實踐，找到了10種小學(xué)音樂教學(xué)方法的來路，寫在下面，以拋磚引玉，愿能給同行們一點啟發(fā)。一、從學(xué)生游戲中來作為一名有心的教師，我經(jīng)常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用口訣法。做找領(lǐng)袖等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：請你像我這樣做，我就像你這樣做!這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)拍，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運用到音樂教學(xué)之中來。如：教學(xué)生記常見附(附圖{圖})是八分休止符)。這些口訣，學(xué)生喜歡念，一會兒就記住了，而且不再遺忘。二、從學(xué)生的喜好中來小學(xué)生的喜好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長大。于是，我就經(jīng)常運用兒歌法教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平常覺得枯燥無味的樂理知(附圖{圖})三、從學(xué)生的生活中來小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運用到小學(xué)音樂教學(xué)中來的。例如：我教學(xué)生記住切分(附圖{圖})就會高興地講：好爸爸來了!而且這種節(jié)拍型再也不會念錯。四、從學(xué)生的已經(jīng)知道中來教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的已經(jīng)知道、先知入手，引入到未知、后知中來。我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱〔洗手絹〕一歌時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但由于他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就以畫代詞?！蚕词纸仭车牡谝欢胃柙~是：紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來。哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎。我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白云彩，然后畫一個笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表我。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。五、從學(xué)生的思維特點中來小學(xué)生的思維特點是形象思維大于抽象思維。因而，我們應(yīng)該時時注意運用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號，就用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會乒乓球落下的聲音是短促、有力、清脆、有彈性，學(xué)生再唱就不難了。又如：我教學(xué)生唱〔春天〕這首歌，為了讓學(xué)生體會春天的美景，我除了用圖畫來引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶本人的春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作過電影。同學(xué)們閉上眼睛時，頭腦里展開了豐富的聯(lián)想，睜開眼睛后就有了生動的體味，再唱感情就不同了。六、從生產(chǎn)勞動中來小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動，但他們往往很喜歡觀察大人們進行生產(chǎn)勞動，并能記住一些勞動場景。我就巧妙地運用這一點，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。例如：我教學(xué)生視唱(附圖{圖})七、從另一事物中遷移過來遷移法是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地運用這種方法。也能解決很多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，高。怎么辦我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛?？谇佟⒇Q笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹準(zhǔn)，比唱準(zhǔn)易。于是我就讓學(xué)生先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見效。先合奏，后合唱，兩個乃至三個、四個聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是以琴代聲，方法巧妙。八、從教學(xué)難點中來在小學(xué)音樂教學(xué)難點中，運用重復(fù)講解，反復(fù)示范的方法，有時未必能解決問題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需要一會兒吹，一會兒吸。有時摸準(zhǔn)了音位，又搞錯了吹吸。怎么辦為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的音位示意圖，然后照著鏡子吹，照鏡子法一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創(chuàng)造了手勢視唱法，把右手握拳向前，推當(dāng)作吹，把右手變鴨嘴形向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢邊視唱(例(附圖{圖})手勢唱準(zhǔn)了曲譜再上琴吹，這樣化陡坡為緩坡，一下子解決了這一難點。九、從教學(xué)資料中挖掘出來我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離〔大綱〕，一刻也不能脫離教學(xué)資料。很多教學(xué)方法，都應(yīng)從教學(xué)資料中挖掘出來，教學(xué)資料給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來。二十多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)歷告訴我：教學(xué)資料中出現(xiàn)的新問題、難問題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法的重要前提。(附圖{圖})先輕輕地唱，邊唱本人聲部，邊聽另一聲部，注意把握音高。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就記在腦子里了，再唱別的曲子就不難了。十、從提高教師本身的素質(zhì)中來教師本身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個本身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運用自若。我認(rèn)識一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時演唱、演奏出三個聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時奏出第三聲部。三個聲部同時出自一身，給了學(xué)生一個很好、很明晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個很好的示范。它講明了：合唱并不難，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?。小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多，無窮無盡。能夠講：教學(xué)難點有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我們當(dāng)教師的就要做到下面四條：1.熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。由于，只要真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。2.學(xué)習(xí)運用創(chuàng)造性的思維方法。要有浮想聯(lián)篇的功夫，做到多考慮，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。3.謹(jǐn)記留心處處皆學(xué)問這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的