2022初中生物教案

Word———2022初中生物教案生物教案的制作作為生物教學(xué)的核心之一,既可以促進同學(xué)的身心健康,又可以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。下面是我給大家整理的2022最新學(xué)校生物教案范文，歡迎大家來閱讀。

學(xué)校生物教案篇1

一、教學(xué)目標：

(一)學(xué)問目標：

1.通過試驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響;

2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點等;

3.把握試驗設(shè)計的一般原則;

(二)力量目標：

1.培育同學(xué)設(shè)計簡潔試驗的力量;

2.通過試驗，培育同學(xué)的操作技能和探究力量;

3.通過試驗，培育同學(xué)分析和處理試驗數(shù)據(jù)的力量;

(三)情感、態(tài)度和價值觀目標：

1.通過試驗，熟悉到酗酒對人體的危害;

2.懂得選擇健康的生活方式;

二、教學(xué)理念：

在教學(xué)設(shè)計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，老師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。詳細做法如下：

1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)同學(xué)在探究中前進：/

試驗方案指導(dǎo)著試驗的進行并影響試驗結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點突出試驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)分工合作的意識，將同學(xué)分組，選出小組長，分組爭論本組的試驗方案，小組之間再互評，在老師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的試驗方案。這樣，同學(xué)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標逐步實現(xiàn)。

2.重點培育同學(xué)處理和分析試驗數(shù)據(jù)的力量：

在試驗過程中注意引導(dǎo)同學(xué)通過對多組試驗數(shù)據(jù)取平均值來減小試驗誤差，實行在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理試驗數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果等，培育同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.培育同學(xué)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：

試驗過程中老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培育同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計試驗方案時必需遵循的原則，解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

試驗結(jié)束后，準時引導(dǎo)同學(xué)熟悉酗酒對人體健康的危害等，使同學(xué)對事物的熟悉由感性階段上升到理性階段。

三、教學(xué)過程：

(一)引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢?

開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會，以人為本的思想。

(二)設(shè)計和完善試驗方案：

同學(xué)爭論試驗方案環(huán)節(jié)，老師稍作引導(dǎo)，突動身揮同學(xué)的自辦法識，讓同學(xué)暢所欲言，激發(fā)同學(xué)的探究愛好，培育同學(xué)設(shè)計簡潔試驗方案的力量。

完善試驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設(shè)計試驗必需遵循的單一變量原則和設(shè)置對比原則等，體現(xiàn)科學(xué)試驗的嚴謹性，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

(三)實施試驗方案：

選取試驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使同學(xué)能夠根據(jù)自己設(shè)計的`方案按需取材，充分體現(xiàn)同學(xué)開展試驗的自主性。

實施試驗方案階段：注意試驗細節(jié)，力求使得試驗更加科學(xué)、精確。

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤;

②針對同學(xué)在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以精確計數(shù)的問題，讓同學(xué)開動腦筋，綻開爭論。最終讓同學(xué)自己提出了更為精確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的精確度。

(四)整理、分析試驗數(shù)據(jù)：

同學(xué)分組匯報試驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析試驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點，引導(dǎo)同學(xué)通過繪制折線圖，化繁為簡，培育解決問題的力量。

(五)得出試驗結(jié)論：

引導(dǎo)同學(xué)分析歸納，得出精確、科學(xué)的試驗結(jié)論。

四、教學(xué)反思：

本堂課仍有許多不足之處。例如語言較為平淡，不夠嚴厲;同學(xué)的爭論環(huán)節(jié)中老師的主導(dǎo)意識較強，肯定程度上抑制了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性等等。

總之，我的這堂試驗課只是對探究性試驗教學(xué)的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，批判指正。

學(xué)校生物教案篇2

教學(xué)目標：

1.學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。

3.教學(xué)活動中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。使同學(xué)成為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的看法的人。

教學(xué)重點和難點：

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

課前預(yù)備：

1.活體生物如：盆載的植物體1-2種;

2.動物標本1-2件;

3.珊瑚;小機器人;有關(guān)的投影片等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

引入：展現(xiàn)盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里?

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)分的。生物具有區(qū)分非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問，說明生物的特征。同學(xué)以小組為單位抽題爭論(假如同學(xué)人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭論結(jié)束后，可討論爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以支配本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(老師除了組織同學(xué)的活動，可以作為同學(xué)中的一員參加他們的爭論和討論)。

下面是爭論的大致內(nèi)容：

1.生物的生活需要養(yǎng)分物質(zhì)

(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物供應(yīng)了食物;

(2)寄生植物獵取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

(3)動物從自然環(huán)境中獵取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

(4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要養(yǎng)分物質(zhì)。

2.生物需要呼吸

(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用供應(yīng)，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用供應(yīng)的。

(2)人從誕生到生命的最終一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

(5)水生的爬行動物有特地適應(yīng)水中進行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。

(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的莖桿是中空的可通氣。

3.生物體都能繁殖后代

(1)很多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

(2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

(3)白薯、土豆能出芽。

(4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

(5)細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。

(6)很多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)

(1)植物缺水會發(fā)蔫;水多了會澇。

(2)施肥少了長不好;施肥多了會燒苗。

(3)含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng);捕蟲植物有特別的捕蟲作用。

(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

(5)動物會捕獲食物躲避敵害等。

5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

(1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

(2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6.生物能生長

(1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

(2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

7.生物還會生病、年輕、死亡

(1)植物有生有死，植物會生病。

(2)動物有生有死，動物也會生病。

8.除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎?(依據(jù)生物的特征說)

學(xué)校生物教案篇3

一、教學(xué)目標：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注四周生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點：

使同學(xué)初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培育同學(xué)的分工合作力量。

教學(xué)難點：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前預(yù)備：

關(guān)心同學(xué)分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不行在教學(xué)區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、留意事項：

如平安、不損害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特殊關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并準時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀律要求：

出入教室不行吵，不行影響其他班同學(xué)。

各小組提前非常鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

5、利用下課前非常鐘關(guān)心同學(xué)歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?)

教學(xué)后記：

初一(2)班沒有說明細節(jié)，同學(xué)不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前說好了各種留意事項，強調(diào)了紀律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

初一(10)班沒有調(diào)動同學(xué)的樂觀性，該班同學(xué)較文雅，氣氛太沉悶

初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些同學(xué)的學(xué)問面很廣，熟悉植物種類多。

初一(5)班守紀律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有仔細調(diào)查的同學(xué)，同學(xué)樂觀性高，對老師的布置完成得很好。

初一(4)班戶外活動時紀律管不好，許多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班同學(xué)對生物有深厚的愛好，但事后發(fā)覺許多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。

教學(xué)反思：

在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然同學(xué)不了解活動的規(guī)章會發(fā)生許多意想不到的事。

學(xué)校生物教案篇4

教學(xué)目標：

1.學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。

3.教為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的看法的人。

教學(xué)重點和難點：

1.引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

課前預(yù)備：

1.生物的錄像。

2.有關(guān)生物與非生物的圖片。

3.教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

引入：放錄像，讓同學(xué)認真觀看錄像中消失的生物與非生物。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問，說明生物的特征。同學(xué)以小組為單位抽題爭論(假如同學(xué)人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭論結(jié)束后，可討論爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以支配本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(老師除了組織同學(xué)的活動，可以作為同學(xué)中的一員參加他們的爭論和討論)。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說)

補充：

8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

9.生物體能進行新陳代謝

10.生物體能遺傳變異

11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

力量訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?具體說明。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的支配主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓同學(xué)爭論，所以許多同學(xué)對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先支配課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起同學(xué)的愛好，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行爭論和舉例(主要是舉例)讓同學(xué)更深化地了解生物的特征。深化了解了書本的六個特征后，再活躍同學(xué)的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的熟悉，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒有的特征。對于同學(xué)所列出的生物特征應(yīng)當(dāng)逐一分析，并讓同學(xué)舉出反例子來論證其觀點，這樣同學(xué)才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由同學(xué)來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問解答一開頭可以理解錯的問題。

學(xué)校生物教案篇5

一、授課思路與方法

利用與所學(xué)概念有關(guān)的實物材料，如蛇、龜、鱉的實物或掛圖、鱷的模型請同學(xué)觀看，并進行探究討論，組織同學(xué)爭論、引導(dǎo)同學(xué)把探究活動中對爬行類的感性熟悉用自己的語言表達出來。通過相互溝通、補充和啟發(fā)，達到異中求同，歸納出爬行類的主要特征，從而使同學(xué)對爬行類的感性熟悉上升到理性熟悉。

二、課時支配

本節(jié)課共支配1課時

教案實例

一、教學(xué)目標

(一)認知目標

1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。

2.了解其它爬行動物。

3.把握爬行類的主要特征。

4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)分。

(二)技能目標

1.通過對爬行動物的觀看分析，培育同學(xué)的分析力量。

2.通過對爬行動物特征的總結(jié)，培育同學(xué)的歸納力量。

(三)情感目標

1.通過對爬行動物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高同學(xué)愛護動物的思想意識。

二、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：爬行動物適應(yīng)陸生生活的主要特征。

2.教學(xué)難點：歸納爬行動物的主要特征。

三、教學(xué)預(yù)備

蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮叩慕茦吮?，揚子鱷模型(最好有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

四、教學(xué)過程

兩棲類已開頭適應(yīng)陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點，它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動物。

出示蛇的浸制標本，并告知同學(xué)以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今日我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的緣由。

(一)蛇

1.觀看記錄

展現(xiàn)蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀看的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。

行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。

你還知道哪些好玩的事?蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人損害它，常生活在石堆、草叢等較隱藏的地方;蛇肉可吃，很鮮美。

2.引導(dǎo)爭論

針對以下問題，綻開爭論。蛇的身體掩蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?老師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題，引起同學(xué)對剛才觀看的結(jié)果作進一步地探討。

3.師生共同歸納

①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起愛護作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼愛護，適應(yīng)簡單多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫，所以冬天要冬眠。

(二)龜、鱉、鱷

展現(xiàn)龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?，鱷的模型，讓同學(xué)觀看它們的形狀特征，并進行相互溝通，熟悉到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍進展，實行了很多有效的措施，并獲勝利。最終歸納出爬行動物的主要特征。

(三)爬行類的主要特征

身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起愛護作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動物。

(四)毒蛇與無毒蛇

展現(xiàn)毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀看形狀特征，并記錄。

毒蛇無毒蛇

形狀特征頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較長，尾漸細。

其它特征有毒牙和毒腺無毒牙和毒腺

引導(dǎo)同學(xué)比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)分。

爭論：毒蛇咬傷后如何處理?

同學(xué)閱讀教學(xué)材料，結(jié)合平常的生活閱歷發(fā)表見解，老師適當(dāng)補充。同學(xué)了解這些學(xué)問，有益自身愛護。

簡潔介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓同學(xué)熟悉到動物與人類的親密關(guān)系。

老師簡潔小結(jié)。

學(xué)校生物教案篇6

教學(xué)目標：

1.描述生物圈的范圍。

2.說誕生物圈為生物生存供應(yīng)的基本條件。

3.認同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個家。

教學(xué)重點：

生物圈為生物生存供應(yīng)基本條件。

教學(xué)難點：

生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個家。

教學(xué)方法：

多媒體演示、對比法。

教學(xué)過程：

(導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校內(nèi)里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展現(xiàn)地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，許多同學(xué)對生物圈不熟識，我們今日這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的學(xué)問。

(課件中打誕生物圈的定義)我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈畢竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和進展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈畢竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否肯定分開?(小組爭論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不行能，由于那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(由于生物圈有滿意生物生存的各種條件)爭論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿意了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴峻減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅亡的緣由?蕉樹枯萎緣由?得出結(jié)論：動物、植物等全部生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有相宜的溫度和肯定的生存空間。

做練習(xí)：

1、生物圈為其中的生物供應(yīng)的生存條件有______________________________________。

2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是

A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成

B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物

C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱

3、有人說：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎?假如不對，說說你的理由。

布置下節(jié)課預(yù)備的內(nèi)容：假如你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，經(jīng)常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做試驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避開光照，不然很簡單死。

教學(xué)后記：

同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感愛好，以后可以多舉這方面的例子。

教學(xué)反思：

由于這節(jié)課的理論學(xué)問比較多，而且學(xué)問點相對簡潔，只是介紹生物生存的基本條件，同學(xué)很簡單精神不集中，應(yīng)當(dāng)考慮多用一些好玩的事例或者圖片供同學(xué)思索，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)當(dāng)多找一些其他星球的資料告知同學(xué)，讓同學(xué)更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要愛護地球的意識。同學(xué)對于做練習(xí)比較感愛好，假如時間允許，也可以考慮每講完一個學(xué)問點支配一至兩題練習(xí)，加強同學(xué)學(xué)問點的同時也能活躍同學(xué)的思維，調(diào)動他們的樂觀性。

學(xué)校生物教案篇7

教學(xué)目標

1、能說出我國主要的植被類型，并能說出各種植被中植物的特點。

2、嘗試校內(nèi)綠化設(shè)計活動。

3、樹立愛惜植被，綠化祖國的思想意識。

教學(xué)重難點

重點：能說出我國主要的植被類型，并能說出各種植被中植物的特點。

難點：能說出我國主要的植被類型、特點。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)：

(一)閱讀課本132-133頁，完成下列問題：

1、植被是指。我國的植被類型主要有。被稱為“地球的肺”的是。

2、森林掩蓋率最高的國家是，而我國只有。