大班體育教案：我的小籃球教案及教學(xué)反思

第第5頁(yè)大班體育教案：我的小籃球教案及教學(xué)反思

大班體育教案：我的小籃球教案及教學(xué)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

從觀看本校中學(xué)學(xué)?；@球競(jìng)賽后，幼兒對(duì)籃球產(chǎn)生深厚愛(ài)好，隨著籃球引入幼兒園的器械操，幼兒對(duì)于籃球的喜愛(ài)也達(dá)到高點(diǎn)，現(xiàn)在他們已經(jīng)不滿意于籃球只應(yīng)用于器械操，他們開(kāi)始進(jìn)行拍球，滾球、相互傳球等游戲，為了滿意幼兒愛(ài)好愛(ài)好的需要;更進(jìn)一步的激勵(lì)幼兒創(chuàng)新籃球玩法;利用籃球進(jìn)行各種體育活動(dòng);結(jié)合學(xué)前班年齡的特點(diǎn)，利用學(xué)校已有的小籃球，設(shè)計(jì)了《我的小籃球》這一活動(dòng)課。旨在激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好及自主探究精神，提高身體素養(yǎng)，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知方面：通過(guò)幼兒對(duì)籃球的應(yīng)用創(chuàng)新，老師及伙伴的確定等方式，使幼兒體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，激發(fā)自主探究精神。

2、情意方面：通過(guò)創(chuàng)新玩法及合作游戲，培育幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我，及團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、技能方面：通過(guò)與小籃球有關(guān)的一系列活動(dòng)，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性及靈敏度等身體素養(yǎng)。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、熬煉幼兒手臂的能量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：創(chuàng)新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素養(yǎng)

難點(diǎn)：鼓舞幼兒創(chuàng)新玩法

活動(dòng)預(yù)備：

小籃球假設(shè)干、籃球場(chǎng)或空地一塊

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、場(chǎng)地領(lǐng)入(教室將幼兒從幼兒教室到籃球場(chǎng)或空地)

2、籃球操熱身(排隊(duì)從框內(nèi)拿籃球，師生共同完成籃球操)

二、基本部分

1、提問(wèn)回憶：

老師提問(wèn)：小伙伴們，我們手中的籃球還可以怎樣玩?

同學(xué)回憶以前曾經(jīng)玩過(guò)或是見(jiàn)過(guò)的籃球玩法。

2、嘗試

老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試同學(xué)提出的玩法，同學(xué)之間可以相互觀測(cè)溝通。

3、探究

同學(xué)溝通或是自主創(chuàng)新玩法，探究出自己感愛(ài)好的玩法。

4、展示仿照

同學(xué)展示探究成果，老師帶領(lǐng)其他幼兒共同學(xué)習(xí)仿照。

5、評(píng)比游戲

老師和同學(xué)共同評(píng)比出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參加玩一次。

6、共享溝通

老師引導(dǎo)幼兒之間共享溝通游戲的心得，怎樣玩得更好?;文章出自.'游戲哪里還要改善?等

7、游戲小兔蹦蹦跳

將小籃球放于兩腿之間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側(cè)，跳著前進(jìn)，既要保持球不落地，又要比誰(shuí)快?？稍O(shè)計(jì)成接力形式，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作。

老師和幼兒在玩游戲后，對(duì)于游戲涌現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討提出解決方案，在次游戲。

三、結(jié)束部分

1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達(dá)到放松的目的

2、將籃球放入框內(nèi)，退場(chǎng)

教學(xué)反思：

1.本次活動(dòng)是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲，提升愛(ài)好，但是活動(dòng)中幼兒究竟還處于初生期，需要老師親密留意引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)幼兒創(chuàng)新的游戲，老師既要確定也要留意引導(dǎo)他們修改完善。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，幼兒創(chuàng)新的游戲或許創(chuàng)新性不強(qiáng)，這時(shí)就需要老師引導(dǎo)其他幼兒去理解、尊敬、接納他的創(chuàng)新，但是老師也不能過(guò)多的參加，應(yīng)給同學(xué)適度的自由空間，通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面得到自主進(jìn)展。

⑵對(duì)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的反思，對(duì)觀測(cè)了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索技能不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼共同完成游戲協(xié)作狀況較好，老師也能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4.假如在上這節(jié)課，我會(huì)把中間部分進(jìn)行有效的劃分，同時(shí)加強(qiáng)老師的引導(dǎo)技能，爭(zhēng)取用自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。

聽(tīng)過(guò)這堂課的老師說(shuō)這堂課中基本部分在孩子的自我探究時(shí)，顯得雜亂無(wú)章，老師沒(méi)有起到很好的有效引導(dǎo)，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探究而趨近于玩耍，沒(méi)有達(dá)到進(jìn)展幼兒創(chuàng)新技能的目的。我想自己應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)有效的引導(dǎo)，同時(shí)仔細(xì)觀測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)在脫離掌控現(xiàn)象涌現(xiàn)之前實(shí)時(shí)改正。

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的技能，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，精確地掌控知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體