分析婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)模式改革對(duì)男護(hù)生的影響

分析婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)形式改革對(duì)男護(hù)生的影響〔〕:

摘要：目的分析婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)形式改革對(duì)男護(hù)生的影響。方法將40名男護(hù)生視為研究對(duì)象，以任意編號(hào)的方法納入改革組與常規(guī)組〔n=20〕。常規(guī)組執(zhí)行常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)，改革組那么施行教學(xué)改革，使用多樣化的教學(xué)形式，比擬兩組男護(hù)生的理論根底、理論才能掌握程度，教學(xué)形式滿意度及情境模擬評(píng)分。結(jié)果改革組男護(hù)生的理論成績(jī)與理論技能考核分?jǐn)?shù)均相對(duì)較高，組間差值比擬包含統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P0.05〕。

〔二〕方法

常規(guī)組執(zhí)行常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)，為護(hù)生施行婦產(chǎn)科相關(guān)知識(shí)的講解，指導(dǎo)患者模擬、練習(xí)，且在考試的方式下，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的大綱要求、臨床工作的需要等施行教學(xué)指導(dǎo)，且指導(dǎo)學(xué)生按照護(hù)理學(xué)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)展模擬。在人體上施行操作鍛煉，觀察學(xué)生的理論才能掌握情況。

改革組那么施行教學(xué)改革，使用多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合男護(hù)生的心理特點(diǎn)施行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)。以"評(píng)、培、結(jié)、調(diào)、測(cè)";的五環(huán)教學(xué)形式開展，詳細(xì)方式如下。

1.評(píng)。以問卷調(diào)查的方式，對(duì)男護(hù)生的情況進(jìn)展觀察，評(píng)價(jià)男護(hù)生的心理狀態(tài)、專業(yè)穩(wěn)定性以及婦產(chǎn)科知識(shí)的認(rèn)知程度等，使其明確婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

2.培。對(duì)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等進(jìn)展培訓(xùn)，提升教師的授課才能、專業(yè)程度。專業(yè)教師需要結(jié)合臨床教學(xué)的要求、婦產(chǎn)科護(hù)理工作的特點(diǎn)等施行專業(yè)性指導(dǎo)，且可以指導(dǎo)男護(hù)生進(jìn)展模擬，針對(duì)于不純熟的學(xué)生，那么需要施行重點(diǎn)一對(duì)一指導(dǎo)。

3.結(jié)。結(jié)合男護(hù)生的心理特征、詳細(xì)情況施行教學(xué)指導(dǎo)，將多樣化的教學(xué)方式融入其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課形式，比方可以采用病例討論教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、啟發(fā)性教學(xué)法等等。在多樣化的教學(xué)方式下，增強(qiáng)男護(hù)生的婦產(chǎn)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)掌握才能。

4.調(diào)。調(diào)整見習(xí)、實(shí)習(xí)科室，受到傳統(tǒng)思想的影響，婦產(chǎn)科多比擬難見到男護(hù)士，針對(duì)于這些情況，那么需要對(duì)其科室進(jìn)展調(diào)整，比方可以將男護(hù)士調(diào)整到ICU，針對(duì)于施行婦科重大手術(shù)的患者，那么可以有效對(duì)患者施行護(hù)理，且可以協(xié)助患者翻身等。

5.測(cè)。對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)內(nèi)容掌握情況、專業(yè)技能程度等進(jìn)展測(cè)評(píng)，結(jié)合測(cè)評(píng)的結(jié)果制定進(jìn)一步教學(xué)方案，注重信息反響的價(jià)值，多關(guān)注男護(hù)生專業(yè)掌握的強(qiáng)處與缺乏之處。根據(jù)測(cè)試的結(jié)果施行重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的專項(xiàng)指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

〔三〕評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

比擬兩組男護(hù)生的理論根底、理論才能掌握程度。組織男護(hù)生自主評(píng)價(jià)教學(xué)形式滿意度，選項(xiàng)包含較好、一般及不滿〔滿意率=較好率+一般率〕【3】。創(chuàng)設(shè)情境，檢驗(yàn)?zāi)凶o(hù)生的學(xué)習(xí)情況，至少由三名教師對(duì)學(xué)生的情境模擬表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)分【4】。

〔四〕統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

以spss20.0展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算，計(jì)量資料應(yīng)用t值予以檢測(cè)，x2為計(jì)數(shù)資料檢測(cè)工具，在P

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