語(yǔ)文散文和小說(shuō)閱讀課件

2018屆高考現(xiàn)代文閱讀選考文學(xué)類文本閱讀2018屆高考現(xiàn)代文閱讀選考文學(xué)類文本閱讀高考考試說(shuō)明——語(yǔ)文

（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

高考考試說(shuō)明——語(yǔ)文

（一）文學(xué)類文本閱讀1．分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1．分析綜合C分析作品體裁的基本特征

(散文)分析作品體裁的基本特征

(散文)

一、強(qiáng)化幾種意識(shí)

1．文體意識(shí)①明確散文類別，如散文一般可分為寫人記事類、寫景類、詠物類、論理類等。敘事性散文講究以小見(jiàn)大，注意弄清文中記了何人的什么事，抒寫了人物的什么精神品質(zhì)；寫景散文注重情景交融，注意散文所寫之景是怎樣的，所抒的情又是什么；詠物散文最明顯的特點(diǎn)是托物言志；論理散文的哲理性思考尤其值得注意。一、強(qiáng)化幾種意識(shí)

②注意散文“形散神聚”的特點(diǎn)。散文的“形散神聚”，“神”是指散文主旨，“形”一方面指散文的結(jié)構(gòu)、布局謀篇的特點(diǎn)，另一方面指散文運(yùn)用的材料內(nèi)容。散文看起來(lái)談天說(shuō)地或道古論今，其中心卻是集中統(tǒng)一的。②注意散文“形散神聚”的特點(diǎn)。散文的“形散

2．整體意識(shí)

散文的閱讀要注意整體把握，具體步驟是：①找線索，理思路。線索或是時(shí)間或是空間或是事件或是具體事物，也可能是某種思想感情，它貫穿全文。找到了線索，就能理清文章脈絡(luò)。②識(shí)人物，列故事。寫人記事類散文無(wú)論是寫人還是記事都是截取一個(gè)個(gè)片段故事來(lái)表現(xiàn)主題的，所以閱讀這類散文要弄清文章所寫之人及它所截取的故事片斷，并一一列寫出來(lái)。2．整體意識(shí)

③抓文眼，明主題。文眼一般在開(kāi)頭或結(jié)尾，往往是一些議論抒情或比喻象征性的語(yǔ)句，當(dāng)然有的文眼嵌于文中，并不止一處。③抓文眼，明主題。文眼一般在開(kāi)頭或結(jié)尾，往往是一些

3．審題意識(shí)

高考現(xiàn)代文閱讀是一種“指向性”閱讀，它的“指向性”是通過(guò)題干來(lái)顯示的。題干一般都包括兩部分：?jiǎn)柕膬?nèi)容提示和答題區(qū)域提示?？忌鰪?qiáng)審題意識(shí)審好題，往往能避免答題失誤或不到位。3．審題意識(shí)

4．原文意識(shí)或語(yǔ)境意識(shí)

現(xiàn)代文閱讀題的答案往往就在原文中，因此要養(yǎng)成著眼于原文，從原文中找依據(jù)的思維習(xí)慣。即使是推斷想象，也要注意基于原文事實(shí)的探究，不能憑空而來(lái)。具體到某一句話或某一個(gè)詞的理解，就是要注意結(jié)合上下文(即語(yǔ)境)來(lái)理解。當(dāng)然，在原文的基礎(chǔ)上作出的合乎情理的理解也是可以的。4．原文意識(shí)或語(yǔ)境意識(shí)分析作品體裁的基本特征

(小說(shuō))分析作品體裁的基本特征

(小說(shuō))小說(shuō)（小說(shuō)是一種以人物形象的創(chuàng)造為中心的敘事性文學(xué)樣式，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素）

小說(shuō)的基本特征：一、性格刻畫豐富、細(xì)致；二、情節(jié)構(gòu)造完整、復(fù)雜；三、環(huán)境描寫具體、生動(dòng)。四、深刻的主題五、精巧的構(gòu)思

語(yǔ)文散文和小說(shuō)閱讀課件塑造人物形象的方法：肖像描寫

神態(tài)描寫

心理描寫

行動(dòng)描寫

語(yǔ)言描寫

環(huán)境描寫

正面描寫

側(cè)面描寫

情節(jié)：開(kāi)端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

敘述方式：第一、

第三人稱（第二人稱較少）

環(huán)境：自然環(huán)境（烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情）社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）塑造人物形象的方法：

主要表現(xiàn)手法

（散文、小說(shuō)通用）主要表現(xiàn)手法

（散文、題型：1.運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2.作者是如何寫“……”？3.“……”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？（此類題將專題講解）4.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5.賞析這段文字（這句話）。答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表達(dá)感情題型：表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說(shuō)明。一、議論：往往有揭示意義（主旨）、畫龍點(diǎn)睛、深化主題地作用。二、抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。三、描寫：往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。1.

景物描寫：描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想。2.環(huán)境描寫：交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象。3.人物描寫：包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫人物性格，塑造人物形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說(shuō)明。四、記敘1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.平敘：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。5.敘述人稱：第一人稱親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。四、記敘常用的修辭方法：比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反復(fù)等。一、比喻：作用在于把要說(shuō)地事物反映得生動(dòng)形象?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。二、擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。三、排比：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì)。四、對(duì)比：能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛(ài)憎分明。常用的修辭方法：比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反五、襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明。六、渲染：通過(guò)某一方面的鋪陳敘寫，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。七、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。八、反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。

五、襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫的事表現(xiàn)手法：常用的有細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比襯托、比喻擬人、反復(fù)排比

、

烘托鋪墊

、借景抒情、托物言志

、點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大。（和詩(shī)歌鑒賞手法相似，可參照《五●三》P193-194相關(guān)內(nèi)容。另：表現(xiàn)手法和修辭手法有大量交叉內(nèi)容，而且通過(guò)各省考題來(lái)看，似乎不必詳細(xì)區(qū)分此二者，個(gè)人看法，僅供參考。）表現(xiàn)手法：常用的有細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比襯托、比喻擬人、反復(fù)排比、

一、細(xì)節(jié)描寫

【手法特征】細(xì)節(jié)描寫,指對(duì)人物活動(dòng)、語(yǔ)言、肖像等方面具有個(gè)性、意蘊(yùn)的細(xì)枝末節(jié)的描寫,優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫往往達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的藝術(shù)境界。

【解題技巧】從細(xì)節(jié)探求人物的性格、心理,分析對(duì)表達(dá)文章主題的作用,把握對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用等。

一、細(xì)節(jié)描寫

【示例】根據(jù)文段內(nèi)容,分析畫線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法。大約是那年冬天吧,嫂子生了孩子。有一回,大哥趁嫂子不在,悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來(lái)時(shí),我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥,說(shuō)鍋里有碗米飯,留給我的,里面掩著兩個(gè)雞蛋,。

我沒(méi)吃。我跑到河里,破冰給侄女洗尿布?！鞍⒕?你太小,洗不凈。”嫂子趕來(lái),抱我到河邊。她把我紅腫的小手拉到她的懷里暖和,然后摸出兩個(gè)雞蛋,“還熱,吃吧。”那天,風(fēng)大,雪大。嫂子穿著紅棉襖,在雪地里像一團(tuán)火焰。【示例】根據(jù)文段內(nèi)容,分析畫線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法。

【技巧運(yùn)用】這里作者寫了嫂子的兩個(gè)富含深情的細(xì)節(jié),是細(xì)節(jié)描寫的妙筆,主要目的是突出嫂子的個(gè)性,因此,我們可以從細(xì)節(jié)與人物個(gè)性的角度進(jìn)行分析,從“兩個(gè)雞蛋”看心靈,看道德,看人性。

【答案要點(diǎn)】“兩個(gè)雞蛋”在這里是十分耀眼的“道具”,是作者抒情的載體,它昭示著嫂子善良的心靈、樸實(shí)的情感,閃耀著人性的光輝?！炯记蛇\(yùn)用】這里作者寫了嫂子的兩個(gè)富含深情的細(xì)節(jié),是細(xì)節(jié)描二、對(duì)比襯托

【手法特征】對(duì)比就是將兩種不同性質(zhì)的人、事物(或者一個(gè)人、事物的兩個(gè)方面)放在一起,在比較中描寫,使表達(dá)的思想、情感更為突出、鮮明。襯托就是為了突出主要的人、事、物,用類似的或反面的、有差別的人、事物作陪襯。用相似的作陪襯叫“正襯”,用相反的作陪襯叫“反襯”。襯托有主次之分,對(duì)比沒(méi)有主次。

【解題技巧】在描述主要人、事、物時(shí),寫到其他人、事、物,一般可以從對(duì)比、襯托的角度思考、分析。分析時(shí),先要指出對(duì)比、襯托的對(duì)象(是襯托的,要分清主次),弄清對(duì)比點(diǎn),最后,還要指出對(duì)比、襯托的目的,即對(duì)比、襯托的表達(dá)效果。二、對(duì)比襯托

【示例】作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的,他的主要理由是什么?請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。白樺樹生在山下,與溪水、紅楓相伴,過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子,風(fēng)來(lái)起舞,雨來(lái)婆娑,春天一頂翠綠的冠,秋日滿頭金色的發(fā),享盡人間的艷羨,占盡色彩的風(fēng)流,如幸運(yùn)的富家子弟,如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定地難逃絕境,放眼身前身后的路,回首一生的境遇,卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。有人斷言:“性格決定命運(yùn)”。暫不說(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確,但用到樹上,肯定是不準(zhǔn)確的,實(shí)在講,應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺,之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈,正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。【示例】作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的,他的主要理由是什么【技巧運(yùn)用】本題的實(shí)質(zhì)要求在對(duì)比中概括白樺與岳樺的不同個(gè)性特征。從節(jié)選的文段里,我們可以看到它們所處環(huán)境不同(命運(yùn)不同)、性格特征不同,概括時(shí)盡量采用原文中表示性狀的形容詞?！敬鸢敢c(diǎn)】①它們的命運(yùn)不同:白樺生長(zhǎng)在山下,養(yǎng)尊處優(yōu),而岳樺生長(zhǎng)在山上,身處絕境;②它們的形態(tài)不同:白樺挺拔明快,而岳樺身軀匍匐;③它們性格不同:白樺風(fēng)流浪漫,而岳樺倔強(qiáng)壯烈。【技巧運(yùn)用】本題的實(shí)質(zhì)要求在對(duì)比中概括白樺與岳樺的不同個(gè)性特三、比喻擬人

【手法特征】比喻,描寫事物(或人)闡述事理時(shí),用與之相似的事物來(lái)打比方。擬人,根據(jù)想象,把事物當(dāng)作人物來(lái)寫,賦予事物人的言行、思想、情感等。

【解題技巧】比喻句的分析,要緊緊把握喻體與本體之間的相似點(diǎn),借此概括事物的特性、闡述事物的道理,還要指出比喻之法在使事物生動(dòng)化、事理形象化方面所起的作用。擬人句的分析,要抓住人格化過(guò)程中的動(dòng)詞,把握事物特性、作者情感以及擬人手法在使事物生動(dòng)化、事理形象化方面所起的作用。

三、比喻擬人【示例】第(1)(2)段畫線部分都用了修辭手法,形象地表現(xiàn)出_______。

(1)我寫過(guò)北國(guó)的春風(fēng)。記述在冰雪沉睡的山溝里,忽然一夜間,呼嘯咆哮,“卡卡”折枝,“砰砰”冰裂,沙石撲窗如機(jī)槍掃射,木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒,伸腰伸腿,骨節(jié)作響……天亮起來(lái)一看,冰雪依舊,只是趴下來(lái)點(diǎn)貼近地皮。

(2)春風(fēng)告退。忽又從千里外,從沙漠,從戈壁起跑,跨欄一般生猛,跨越崇山峻嶺,踢蹬起黃沙黃土,高天朦朧,太陽(yáng)淡化……這樣一而再三,麥苗才吐青,冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。

【示例】第(1)(2)段畫線部分都用了修辭手法,形象地表現(xiàn)出【技巧運(yùn)用】命意在于考查對(duì)比喻、擬人手法的理解。第(1)段,先用擬聲詞、比喻句突出夜間冰雪猛烈狂襲,突出其山野狂性,再寫天亮的冰雪如一只大蟲,“只是”“趴下來(lái)”,說(shuō)明風(fēng)雪雖然停了下來(lái),但并沒(méi)有向這片山野屈服。第(2)段,“高天朦朧,太陽(yáng)淡化”,殘留的冰雪在“角落里”“背陰里”,大勢(shì)已去,然而“齜著白牙”,仍不甘告退?！敬鸢敢c(diǎn)】北方冰雪的野性特點(diǎn)以及在春風(fēng)中消融的過(guò)程。【技巧運(yùn)用】命意在于考查對(duì)比喻、擬人手法的理解。第(1)段,四、反復(fù)排比

【手法特征】反復(fù),為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。排比,就是將結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切相關(guān)的句子或短語(yǔ)排列起來(lái)(三個(gè)或三個(gè)以上),使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng),感情得到加深。

【解題技巧】手法的辨析,著眼于結(jié)構(gòu)特色;語(yǔ)意的分析要抓住“反復(fù)”“排比”句中關(guān)鍵詞。此外,還要分析出語(yǔ)勢(shì)特點(diǎn)和作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容等。四、反復(fù)排比【示例】以下面的段落為例,從修辭方法的角度簡(jiǎn)要賞析語(yǔ)言特色。窗子的功用,雖是到處一樣,而窗子的方向,卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗,那就全是光的問(wèn)題了。說(shuō)到光,我有一致偏向,就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光,不喜歡敞開(kāi)的光而喜歡隱約的光,不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來(lái)說(shuō)罷,我不愛(ài)中午的驕陽(yáng),而愛(ài)“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣,也覺(jué)得一片平原的光海,總不及山陰水曲間光線的隱翳,或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來(lái)得委婉,“殘夜水明樓”,是那般的清虛可愛(ài),而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

【示例】以下面的段落為例,從修辭方法的角度簡(jiǎn)要賞析語(yǔ)言特色。【技巧運(yùn)用】從結(jié)構(gòu)特色看,“不喜歡……喜歡……”是三個(gè)基本相同的句式,可以確認(rèn)為排比手法;語(yǔ)言形式的特點(diǎn)是整齊、工整;語(yǔ)意看,突出作者對(duì)“清淡、隱約、反射”之光的喜愛(ài),這也正是闡述窗子北向的原因?！敬鸢敢c(diǎn)】排比手法。作者接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”,顯得整齊、工整、典雅,突出作者對(duì)“清淡、隱約”之光的偏愛(ài)?！炯记蛇\(yùn)用】從結(jié)構(gòu)特色看,“不喜歡……喜歡……”是三個(gè)基本相五、烘托鋪墊

【手法特征】烘托,指通過(guò)環(huán)境描寫、氣氛渲染或圍繞主要人物、中心事件作多側(cè)面的點(diǎn)染,以突出主要人物或中心事件。鋪墊,指寫人敘事類的散文以一系列的非主要情節(jié)或細(xì)節(jié),作為主要情節(jié)的準(zhǔn)備,或醞釀故事高潮到來(lái)前的氣氛。

【解題技巧】分析烘托、鋪墊兩種手法,一要注意上下文的關(guān)系,二要弄清主次關(guān)系,三要分析出“次”對(duì)“主”在突出、準(zhǔn)備等方面的作用,或“因”“果”之間的聯(lián)系等。五、烘托鋪墊【示例】在第(2)段中,作者描寫長(zhǎng)白山之行時(shí),插入了一段事后的記憶,這樣寫有什么作用?①第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。

②那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。

③只有那些岳樺樹，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

【示例】在第(2)段中,作者描寫長(zhǎng)白山之行時(shí),插入了一段事后【技巧運(yùn)用】從全文來(lái)看,作者敘寫的主要事物是“岳樺”,這里插入的“長(zhǎng)白之行”的記憶應(yīng)該是次要的內(nèi)容,所以寫得簡(jiǎn)略,并且印象也是“模模糊糊的虛影”,但是,如果從上下文看,特別是第(3)段的“岳樺樹”是“意外”,也是“驚奇”,就不難發(fā)現(xiàn)是作者有意安排的鋪墊筆墨了,它引出并突出了主體事物“岳樺樹”?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)補(bǔ)充解釋旅行中的印象;(2)為下文寫岳樺進(jìn)行鋪墊?！炯记蛇\(yùn)用】從全文來(lái)看,作者敘寫的主要事物是“岳樺”,這里插六、借景抒情、托物言志

【手法特征】借景抒情,即在景物描寫中融入喜、怒、哀、樂(lè)的情感體驗(yàn);托物言志,即借對(duì)某種事物特性的描述,寄托作者對(duì)人生、世相的看法、態(tài)度等。

【解題技巧】分析“景中情”,一是整體上把握作者對(duì)描寫對(duì)象的情感態(tài)度;二是依據(jù)景物本身的形態(tài)、色澤、聲音等分析情感態(tài)度。如:暖色景物預(yù)示著熱烈活潑,積極向上,意氣風(fēng)發(fā);冷色代表著冷漠低沉,消極頹唐,孤寂凄涼。分析“物中志”,主要依據(jù)是作者所描寫的事物的個(gè)性特色,以及對(duì)這種個(gè)性特色的態(tài)度。六、借景抒情、托物言志【示例】簡(jiǎn)要分析畫線部分抒寫了作者怎樣的思想感情?女人去看娘,男人守在家忙麥?zhǔn)涨暗碾s事。開(kāi)鐮前最后一集是“忙農(nóng)會(huì)”,各類夏收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng),縣里劇團(tuán)也到集市湊熱鬧,急鑼緊鼓唱《喜開(kāi)鐮》。樹蔭下,男人們?nèi)齻€(gè)一堆,五個(gè)一團(tuán),聚在一起聊天。無(wú)非是說(shuō),今年麥子長(zhǎng)得厚,吃苦的日子到了。臉上卻是掩不住心里的喜悅。先前,從甘肅上來(lái)的麥客,早早就往關(guān)中趕。一路上,從西往東,跟著麥?zhǔn)煜群?次第割過(guò)來(lái),叫趕麥場(chǎng)。如今,麥客們少了,一路上都是鮮紅的收割機(jī),突突突,吼個(gè)不停,所過(guò)之處,留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬,散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。收麥的時(shí)間由此大大縮短,種田人此刻只需跟了機(jī)器,張開(kāi)口袋,嘩嘩裝滿運(yùn)回家就是?！臼纠亢?jiǎn)要分析畫線部分抒寫了作者怎樣的思想感情?【技巧運(yùn)用】畫線句“鮮紅的收割機(jī)”“黃亮亮金燦燦的麥茬”“濕潤(rùn)的麥秸香”共同構(gòu)成了一幅有聲、有色、有味的現(xiàn)代麥?zhǔn)丈町?亮麗的詞語(yǔ)、火熱的生活里,涌動(dòng)著作者對(duì)麥天的喜愛(ài)和對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)方式變革的欣喜之情。

【答案要點(diǎn)】作者借火熱的豐收?qǐng)雒娴拿鑼?抒發(fā)了對(duì)麥天的喜愛(ài)和對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)工具變革的欣喜之情?！炯记蛇\(yùn)用】畫線句“鮮紅的收割機(jī)”“黃亮亮金燦燦的麥茬”“濕練習(xí)：《五●三》專題20五年高考部分A組第一篇第1題，第三篇第4題，第七篇第1題，第十二篇第3題第（2）題。練習(xí)：1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動(dòng)中，來(lái)表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)，詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。不同的詩(shī)人往往表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同一詩(shī)人的不同作品，語(yǔ)言風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。4.他總是通過(guò)人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長(zhǎng)篇大論的敘述，很少以作者身份出面來(lái)介紹他們，也沒(méi)有作多少添枝加葉的描寫。5.此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。首先要立足文本，通過(guò)分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點(diǎn)；然后圍繞這些特點(diǎn)組織語(yǔ)言，表達(dá)贊美之情；發(fā)短信要采用第二人稱。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己國(guó)家的人，先要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序的人，先要修養(yǎng)好自身的德行。7.此題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)的藝術(shù)手法，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)，這是欣賞文學(xué)作品的重要途徑。可以先細(xì)讀課文，找出有關(guān)的段落，仔細(xì)分析兩個(gè)人物的言行與心理活動(dòng)，進(jìn)而理解他們各自不同的性格特征。1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)2018屆高考現(xiàn)代文閱讀選考文學(xué)類文本閱讀2018屆高考現(xiàn)代文閱讀選考文學(xué)類文本閱讀高考考試說(shuō)明——語(yǔ)文

（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

高考考試說(shuō)明——語(yǔ)文

（一）文學(xué)類文本閱讀1．分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3．探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1．分析綜合C分析作品體裁的基本特征

(散文)分析作品體裁的基本特征

(散文)

一、強(qiáng)化幾種意識(shí)

1．文體意識(shí)①明確散文類別，如散文一般可分為寫人記事類、寫景類、詠物類、論理類等。敘事性散文講究以小見(jiàn)大，注意弄清文中記了何人的什么事，抒寫了人物的什么精神品質(zhì)；寫景散文注重情景交融，注意散文所寫之景是怎樣的，所抒的情又是什么；詠物散文最明顯的特點(diǎn)是托物言志；論理散文的哲理性思考尤其值得注意。一、強(qiáng)化幾種意識(shí)

②注意散文“形散神聚”的特點(diǎn)。散文的“形散神聚”，“神”是指散文主旨，“形”一方面指散文的結(jié)構(gòu)、布局謀篇的特點(diǎn)，另一方面指散文運(yùn)用的材料內(nèi)容。散文看起來(lái)談天說(shuō)地或道古論今，其中心卻是集中統(tǒng)一的。②注意散文“形散神聚”的特點(diǎn)。散文的“形散

2．整體意識(shí)

散文的閱讀要注意整體把握，具體步驟是：①找線索，理思路。線索或是時(shí)間或是空間或是事件或是具體事物，也可能是某種思想感情，它貫穿全文。找到了線索，就能理清文章脈絡(luò)。②識(shí)人物，列故事。寫人記事類散文無(wú)論是寫人還是記事都是截取一個(gè)個(gè)片段故事來(lái)表現(xiàn)主題的，所以閱讀這類散文要弄清文章所寫之人及它所截取的故事片斷，并一一列寫出來(lái)。2．整體意識(shí)

③抓文眼，明主題。文眼一般在開(kāi)頭或結(jié)尾，往往是一些議論抒情或比喻象征性的語(yǔ)句，當(dāng)然有的文眼嵌于文中，并不止一處。③抓文眼，明主題。文眼一般在開(kāi)頭或結(jié)尾，往往是一些

3．審題意識(shí)

高考現(xiàn)代文閱讀是一種“指向性”閱讀，它的“指向性”是通過(guò)題干來(lái)顯示的。題干一般都包括兩部分：?jiǎn)柕膬?nèi)容提示和答題區(qū)域提示?？忌鰪?qiáng)審題意識(shí)審好題，往往能避免答題失誤或不到位。3．審題意識(shí)

4．原文意識(shí)或語(yǔ)境意識(shí)

現(xiàn)代文閱讀題的答案往往就在原文中，因此要養(yǎng)成著眼于原文，從原文中找依據(jù)的思維習(xí)慣。即使是推斷想象，也要注意基于原文事實(shí)的探究，不能憑空而來(lái)。具體到某一句話或某一個(gè)詞的理解，就是要注意結(jié)合上下文(即語(yǔ)境)來(lái)理解。當(dāng)然，在原文的基礎(chǔ)上作出的合乎情理的理解也是可以的。4．原文意識(shí)或語(yǔ)境意識(shí)分析作品體裁的基本特征

(小說(shuō))分析作品體裁的基本特征

(小說(shuō))小說(shuō)（小說(shuō)是一種以人物形象的創(chuàng)造為中心的敘事性文學(xué)樣式，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素）

小說(shuō)的基本特征：一、性格刻畫豐富、細(xì)致；二、情節(jié)構(gòu)造完整、復(fù)雜；三、環(huán)境描寫具體、生動(dòng)。四、深刻的主題五、精巧的構(gòu)思

語(yǔ)文散文和小說(shuō)閱讀課件塑造人物形象的方法：肖像描寫

神態(tài)描寫

心理描寫

行動(dòng)描寫

語(yǔ)言描寫

環(huán)境描寫

正面描寫

側(cè)面描寫

情節(jié)：開(kāi)端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

敘述方式：第一、

第三人稱（第二人稱較少）

環(huán)境：自然環(huán)境（烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情）社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）塑造人物形象的方法：

主要表現(xiàn)手法

（散文、小說(shuō)通用）主要表現(xiàn)手法

（散文、題型：1.運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2.作者是如何寫“……”？3.“……”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？（此類題將專題講解）4.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5.賞析這段文字（這句話）。答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表達(dá)感情題型：表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說(shuō)明。一、議論：往往有揭示意義（主旨）、畫龍點(diǎn)睛、深化主題地作用。二、抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。三、描寫：往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。1.

景物描寫：描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想。2.環(huán)境描寫：交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象。3.人物描寫：包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫人物性格，塑造人物形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。表達(dá)方式：常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情和說(shuō)明。四、記敘1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.平敘：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。5.敘述人稱：第一人稱親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。四、記敘常用的修辭方法：比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反復(fù)等。一、比喻：作用在于把要說(shuō)地事物反映得生動(dòng)形象?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。二、擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。三、排比：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì)。四、對(duì)比：能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛(ài)憎分明。常用的修辭方法：比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯托、渲染、夸張、反五、襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明。六、渲染：通過(guò)某一方面的鋪陳敘寫，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。七、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。八、反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。

五、襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫的事表現(xiàn)手法：常用的有細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比襯托、比喻擬人、反復(fù)排比

、

烘托鋪墊

、借景抒情、托物言志

、點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大。（和詩(shī)歌鑒賞手法相似，可參照《五●三》P193-194相關(guān)內(nèi)容。另：表現(xiàn)手法和修辭手法有大量交叉內(nèi)容，而且通過(guò)各省考題來(lái)看，似乎不必詳細(xì)區(qū)分此二者，個(gè)人看法，僅供參考。）表現(xiàn)手法：常用的有細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比襯托、比喻擬人、反復(fù)排比、

一、細(xì)節(jié)描寫

【手法特征】細(xì)節(jié)描寫,指對(duì)人物活動(dòng)、語(yǔ)言、肖像等方面具有個(gè)性、意蘊(yùn)的細(xì)枝末節(jié)的描寫,優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫往往達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的藝術(shù)境界。

【解題技巧】從細(xì)節(jié)探求人物的性格、心理,分析對(duì)表達(dá)文章主題的作用,把握對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用等。

一、細(xì)節(jié)描寫

【示例】根據(jù)文段內(nèi)容,分析畫線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法。大約是那年冬天吧,嫂子生了孩子。有一回,大哥趁嫂子不在,悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來(lái)時(shí),我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥,說(shuō)鍋里有碗米飯,留給我的,里面掩著兩個(gè)雞蛋,。

我沒(méi)吃。我跑到河里,破冰給侄女洗尿布?！鞍⒕?你太小,洗不凈?！鄙┳于s來(lái),抱我到河邊。她把我紅腫的小手拉到她的懷里暖和,然后摸出兩個(gè)雞蛋,“還熱,吃吧。”那天,風(fēng)大,雪大。嫂子穿著紅棉襖,在雪地里像一團(tuán)火焰?！臼纠扛鶕?jù)文段內(nèi)容,分析畫線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法。

【技巧運(yùn)用】這里作者寫了嫂子的兩個(gè)富含深情的細(xì)節(jié),是細(xì)節(jié)描寫的妙筆,主要目的是突出嫂子的個(gè)性,因此,我們可以從細(xì)節(jié)與人物個(gè)性的角度進(jìn)行分析,從“兩個(gè)雞蛋”看心靈,看道德,看人性。

【答案要點(diǎn)】“兩個(gè)雞蛋”在這里是十分耀眼的“道具”,是作者抒情的載體,它昭示著嫂子善良的心靈、樸實(shí)的情感,閃耀著人性的光輝?！炯记蛇\(yùn)用】這里作者寫了嫂子的兩個(gè)富含深情的細(xì)節(jié),是細(xì)節(jié)描二、對(duì)比襯托

【手法特征】對(duì)比就是將兩種不同性質(zhì)的人、事物(或者一個(gè)人、事物的兩個(gè)方面)放在一起,在比較中描寫,使表達(dá)的思想、情感更為突出、鮮明。襯托就是為了突出主要的人、事、物,用類似的或反面的、有差別的人、事物作陪襯。用相似的作陪襯叫“正襯”,用相反的作陪襯叫“反襯”。襯托有主次之分,對(duì)比沒(méi)有主次。

【解題技巧】在描述主要人、事、物時(shí),寫到其他人、事、物,一般可以從對(duì)比、襯托的角度思考、分析。分析時(shí),先要指出對(duì)比、襯托的對(duì)象(是襯托的,要分清主次),弄清對(duì)比點(diǎn),最后,還要指出對(duì)比、襯托的目的,即對(duì)比、襯托的表達(dá)效果。二、對(duì)比襯托

【示例】作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的,他的主要理由是什么?請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。白樺樹生在山下,與溪水、紅楓相伴,過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子,風(fēng)來(lái)起舞,雨來(lái)婆娑,春天一頂翠綠的冠,秋日滿頭金色的發(fā),享盡人間的艷羨,占盡色彩的風(fēng)流,如幸運(yùn)的富家子弟,如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定地難逃絕境,放眼身前身后的路,回首一生的境遇,卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。有人斷言:“性格決定命運(yùn)”。暫不說(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確,但用到樹上,肯定是不準(zhǔn)確的,實(shí)在講,應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺,之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈,正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷?！臼纠孔髡邎?jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的,他的主要理由是什么【技巧運(yùn)用】本題的實(shí)質(zhì)要求在對(duì)比中概括白樺與岳樺的不同個(gè)性特征。從節(jié)選的文段里,我們可以看到它們所處環(huán)境不同(命運(yùn)不同)、性格特征不同,概括時(shí)盡量采用原文中表示性狀的形容詞?！敬鸢敢c(diǎn)】①它們的命運(yùn)不同:白樺生長(zhǎng)在山下,養(yǎng)尊處優(yōu),而岳樺生長(zhǎng)在山上,身處絕境;②它們的形態(tài)不同:白樺挺拔明快,而岳樺身軀匍匐;③它們性格不同:白樺風(fēng)流浪漫,而岳樺倔強(qiáng)壯烈。【技巧運(yùn)用】本題的實(shí)質(zhì)要求在對(duì)比中概括白樺與岳樺的不同個(gè)性特三、比喻擬人

【手法特征】比喻,描寫事物(或人)闡述事理時(shí),用與之相似的事物來(lái)打比方。擬人,根據(jù)想象,把事物當(dāng)作人物來(lái)寫,賦予事物人的言行、思想、情感等。

【解題技巧】比喻句的分析,要緊緊把握喻體與本體之間的相似點(diǎn),借此概括事物的特性、闡述事物的道理,還要指出比喻之法在使事物生動(dòng)化、事理形象化方面所起的作用。擬人句的分析,要抓住人格化過(guò)程中的動(dòng)詞,把握事物特性、作者情感以及擬人手法在使事物生動(dòng)化、事理形象化方面所起的作用。

三、比喻擬人【示例】第(1)(2)段畫線部分都用了修辭手法,形象地表現(xiàn)出_______。

(1)我寫過(guò)北國(guó)的春風(fēng)。記述在冰雪沉睡的山溝里,忽然一夜間,呼嘯咆哮,“卡卡”折枝,“砰砰”冰裂,沙石撲窗如機(jī)槍掃射,木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒,伸腰伸腿,骨節(jié)作響……天亮起來(lái)一看,冰雪依舊,只是趴下來(lái)點(diǎn)貼近地皮。

(2)春風(fēng)告退。忽又從千里外,從沙漠,從戈壁起跑,跨欄一般生猛,跨越崇山峻嶺,踢蹬起黃沙黃土,高天朦朧,太陽(yáng)淡化……這樣一而再三,麥苗才吐青,冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。

【示例】第(1)(2)段畫線部分都用了修辭手法,形象地表現(xiàn)出【技巧運(yùn)用】命意在于考查對(duì)比喻、擬人手法的理解。第(1)段,先用擬聲詞、比喻句突出夜間冰雪猛烈狂襲,突出其山野狂性,再寫天亮的冰雪如一只大蟲,“只是”“趴下來(lái)”,說(shuō)明風(fēng)雪雖然停了下來(lái),但并沒(méi)有向這片山野屈服。第(2)段,“高天朦朧,太陽(yáng)淡化”,殘留的冰雪在“角落里”“背陰里”,大勢(shì)已去,然而“齜著白牙”,仍不甘告退?！敬鸢敢c(diǎn)】北方冰雪的野性特點(diǎn)以及在春風(fēng)中消融的過(guò)程?！炯记蛇\(yùn)用】命意在于考查對(duì)比喻、擬人手法的理解。第(1)段,四、反復(fù)排比

【手法特征】反復(fù),為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。排比,就是將結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切相關(guān)的句子或短語(yǔ)排列起來(lái)(三個(gè)或三個(gè)以上),使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng),感情得到加深。

【解題技巧】手法的辨析,著眼于結(jié)構(gòu)特色;語(yǔ)意的分析要抓住“反復(fù)”“排比”句中關(guān)鍵詞。此外,還要分析出語(yǔ)勢(shì)特點(diǎn)和作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容等。四、反復(fù)排比【示例】以下面的段落為例,從修辭方法的角度簡(jiǎn)要賞析語(yǔ)言特色。窗子的功用,雖是到處一樣,而窗子的方向,卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗,那就全是光的問(wèn)題了。說(shuō)到光,我有一致偏向,就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光,不喜歡敞開(kāi)的光而喜歡隱約的光,不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來(lái)說(shuō)罷,我不愛(ài)中午的驕陽(yáng),而愛(ài)“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣,也覺(jué)得一片平原的光海,總不及山陰水曲間光線的隱翳,或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來(lái)得委婉,“殘夜水明樓”,是那般的清虛可愛(ài),而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。

【示例】以下面的段落為例,從修辭方法的角度簡(jiǎn)要賞析語(yǔ)言特色?！炯记蛇\(yùn)用】從結(jié)構(gòu)特色看,“不喜歡……喜歡……”是三個(gè)基本相同的句式,可以確認(rèn)為排比手法;語(yǔ)言形式的特點(diǎn)是整齊、工整;語(yǔ)意看,突出作者對(duì)“清淡、隱約、反射”之光的喜愛(ài),這也正是闡述窗子北向的原因。【答案要點(diǎn)】排比手法。作者接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”,顯得整齊、工整、典雅,突出作者對(duì)“清淡、隱約”之光的偏愛(ài)。【技巧運(yùn)用】從結(jié)構(gòu)特色看,“不喜歡……喜歡……”是三個(gè)基本相五、烘托鋪墊

【手法特征】烘托,指通過(guò)環(huán)境描寫、氣氛渲染或圍繞主要人物、中心事件作多側(cè)面的點(diǎn)染,以突出主要人物或中心事件。鋪墊,指寫人敘事類的散文以一系列的非主要情節(jié)或細(xì)節(jié),作為主要情節(jié)的準(zhǔn)備,或醞釀故事高潮到來(lái)前的氣氛。

【解題技巧】分析烘托、鋪墊兩種手法,一要注意上下文的關(guān)系,二要弄清主次關(guān)系,三要分析出“次”對(duì)“主”在突出、準(zhǔn)備等方面的作用,或“因”“果”之間的聯(lián)系等。五、烘托鋪墊【示例】在第(2)段中,作者描寫長(zhǎng)白山之行時(shí),插入了一段事后的記憶,這樣寫有什么作用?①第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。

②那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。

③只有那些岳樺樹，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

【示例】在第(2)段中,作者描寫長(zhǎng)白山之行時(shí),插入了一段事后【技巧運(yùn)用】從全文來(lái)看,作者敘寫的主要事物是“岳樺”,這里插入的“長(zhǎng)白之行”的記憶應(yīng)該是