《重力與彈力》相互作用-力 優(yōu)質(zhì)精選課件

第1節(jié)重力與彈力第三章相互作用——力第1節(jié)重力與彈力第三章相互作用——力《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件力的示意圖力的圖示作圖步驟在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向標(biāo)方向從作用點開始沿力的方向畫一適當(dāng)長度線段從作用點開始沿力的方向畫一線段，根據(jù)選定的標(biāo)度和力的大小按比例確定線段長度畫線段—選定標(biāo)度(用某一長度的線段表示一定大小的力)選標(biāo)度力的示意圖力的圖示作圖步驟在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向在線《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件替換法狀態(tài)法假設(shè)法條件法可以將硬的、形變不明顯的施力物體用軟的、易產(chǎn)生明顯形變的物體來替換，如將側(cè)壁、斜面用海綿來替換，將硬桿用輕彈簧來替換因為物體的受力必須與物體的運動狀態(tài)相吻合，所以可以依據(jù)物體的運動狀態(tài)由相應(yīng)的規(guī)律(如二力平衡等)來判斷物體間的彈力可以假設(shè)將與物體接觸的另一物體撤去，判斷物體還能否保持原來的狀態(tài)，若能，則無彈力；若不能，則存在彈力根據(jù)彈力產(chǎn)生的兩個條件判斷是否存在彈力。此法多用來判斷發(fā)生明顯形變的情況(彈簧、橡皮條等)替換法狀態(tài)法假設(shè)法條件法可以將硬的、形變不明顯的施力物體用軟圖例方向類型沿繩收縮的方向輕繩垂直于切面(即圓弧面對應(yīng)的半徑方向)點與點過接觸點且垂直于面點與面垂直于公共接觸面面與面接觸方式圖例方向類型沿繩收縮的方向輕繩垂直于切面(即圓弧面對應(yīng)的半徑沿彈簧形變的反方向輕質(zhì)彈簧可不沿桿可沿桿輕桿圖例方向類型沿彈簧形變的反方向輕質(zhì)彈簧可不沿桿可沿桿輕桿圖例方向類型《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件平衡法公式法利用二力平衡的條件計算。例如：懸掛在豎直細繩上的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，求解細繩的拉力時，可用二力平衡求得拉力的大小等于物體所受重力的大小利用胡克定律F＝kx計算。適用于彈簧、橡皮筋等物體彈力的計算平衡法公式法利用二力平衡的條件計算。例如：懸掛在豎直細繩上的《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件謝謝觀看謝謝觀看1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。第1節(jié)重力與彈力第三章相互作用——力第1節(jié)重力與彈力第三章相互作用——力《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件力的示意圖力的圖示作圖步驟在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向標(biāo)方向從作用點開始沿力的方向畫一適當(dāng)長度線段從作用點開始沿力的方向畫一線段，根據(jù)選定的標(biāo)度和力的大小按比例確定線段長度畫線段—選定標(biāo)度(用某一長度的線段表示一定大小的力)選標(biāo)度力的示意圖力的圖示作圖步驟在線段的末端標(biāo)出箭頭，表示方向在線《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件替換法狀態(tài)法假設(shè)法條件法可以將硬的、形變不明顯的施力物體用軟的、易產(chǎn)生明顯形變的物體來替換，如將側(cè)壁、斜面用海綿來替換，將硬桿用輕彈簧來替換因為物體的受力必須與物體的運動狀態(tài)相吻合，所以可以依據(jù)物體的運動狀態(tài)由相應(yīng)的規(guī)律(如二力平衡等)來判斷物體間的彈力可以假設(shè)將與物體接觸的另一物體撤去，判斷物體還能否保持原來的狀態(tài)，若能，則無彈力；若不能，則存在彈力根據(jù)彈力產(chǎn)生的兩個條件判斷是否存在彈力。此法多用來判斷發(fā)生明顯形變的情況(彈簧、橡皮條等)替換法狀態(tài)法假設(shè)法條件法可以將硬的、形變不明顯的施力物體用軟圖例方向類型沿繩收縮的方向輕繩垂直于切面(即圓弧面對應(yīng)的半徑方向)點與點過接觸點且垂直于面點與面垂直于公共接觸面面與面接觸方式圖例方向類型沿繩收縮的方向輕繩垂直于切面(即圓弧面對應(yīng)的半徑沿彈簧形變的反方向輕質(zhì)彈簧可不沿桿可沿桿輕桿圖例方向類型沿彈簧形變的反方向輕質(zhì)彈簧可不沿桿可沿桿輕桿圖例方向類型《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件平衡法公式法利用二力平衡的條件計算。例如：懸掛在豎直細繩上的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，求解細繩的拉力時，可用二力平衡求得拉力的大小等于物體所受重力的大小利用胡克定律F＝kx計算。適用于彈簧、橡皮筋等物體彈力的計算平衡法公式法利用二力平衡的條件計算。例如：懸掛在豎直細繩上的《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件《重力與彈力》相互作用——力優(yōu)質(zhì)精選課件謝謝觀看謝謝觀看1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演