關(guān)于社會實(shí)踐活動論文

關(guān)于社會實(shí)踐活動論文關(guān)于社會實(shí)踐活動論文大學(xué)生社會實(shí)踐是高校思想--教育的重要環(huán)節(jié),其制度化是大學(xué)生社會實(shí)踐科學(xué)化的重要保障。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于社會實(shí)踐活動論文，供大家參考。關(guān)于社會實(shí)踐活動論文范文一：能力培養(yǎng)下大學(xué)生社會實(shí)踐論文1、大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義有利于加強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。社會在不斷發(fā)展，需要各中類型的人才，競爭非常劇烈。因而，專業(yè)面窄，社會適應(yīng)能力差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場競爭中一定不占優(yōu)勢，社會實(shí)踐使大學(xué)生廣泛地接觸、介入社會生活，在實(shí)踐中不斷動腦、動手、動口，培養(yǎng)和鍛煉了他們的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會的能力。2、方法和途徑大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等教育不可或缺的部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要措施。大學(xué)生積極接觸社會，參加社會實(shí)踐，培養(yǎng)社會實(shí)踐能力，對將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是有大有好處的。這是對本人負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)。但是，大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。2.1學(xué)校的重視學(xué)校的重視程度直接影響著大學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。作為學(xué)校應(yīng)該積極為大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)社會實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。要進(jìn)一步加強(qiáng)社會實(shí)踐課程化體系的實(shí)踐探尋求索。廣泛汲取社會資源，加大社會實(shí)踐基地建設(shè)。廣泛尋求社會支持，為大學(xué)生實(shí)踐活動的開展創(chuàng)造良好的外部條件。2.2企業(yè)的支持能夠講企業(yè)是培養(yǎng)大學(xué)生社會實(shí)踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)并不是很多。如今，部分企業(yè)對大學(xué)生有一些負(fù)面的認(rèn)識，以為他們有知識，缺經(jīng)歷;有學(xué)歷，乏技能;有熱情，少閱歷。但人才的培養(yǎng)畢竟要經(jīng)歷一個漫長的經(jīng)過。作為一個優(yōu)秀企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)任，為大學(xué)生創(chuàng)造時機(jī)，為他們提供一個良好的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)的空間。2.3政府的關(guān)心大學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)系到國計(jì)民生的大問題。是-和政府歷來十分關(guān)注的問題。有些地區(qū)的政府部門這項(xiàng)工作做得很到位。但也有一些地區(qū)出現(xiàn)了兩頭熱中間冷的現(xiàn)象，面對政府的關(guān)心和學(xué)校的熱心、企業(yè)卻漫不經(jīng)心。這些問題需要我們不斷討論、研究解決，也應(yīng)該積極借鑒西方一些發(fā)達(dá)國家半工半讀、產(chǎn)學(xué)合作的教育形式。政府、企業(yè)、學(xué)校還應(yīng)該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實(shí)可行的辦法來，并建立一種長效機(jī)制。真正解決大學(xué)生社會實(shí)踐和就業(yè)能力問題。2.4學(xué)生的準(zhǔn)備大學(xué)生要想通過各種形式進(jìn)行社會實(shí)踐，期望在社會實(shí)踐中提高本身的能力和素質(zhì)，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，就必須在角色定位、實(shí)習(xí)態(tài)度等方面做好充分的準(zhǔn)備。2.4.1做好吃苦和承受壓力的準(zhǔn)備。大多數(shù)大學(xué)生希望通過社會實(shí)踐鍛煉本人的實(shí)際能力和意志品格，但由于生活環(huán)境的相對單一，面對復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境會表現(xiàn)出一定程度的不適應(yīng)。社會實(shí)踐與大學(xué)生活在很多方面存在差異。所以在社會實(shí)踐經(jīng)過中，大學(xué)生們往往呈現(xiàn)興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應(yīng)變能力低、受挫能力低的現(xiàn)象。為盡力避免三低現(xiàn)象的產(chǎn)生，大學(xué)生在參加社會實(shí)踐活動前必需要做好吃苦耐勞和承受壓力的準(zhǔn)備。2.4.2確定好本人的目的和角色。在整個社會實(shí)踐經(jīng)過中，大學(xué)生要時刻謹(jǐn)記本人的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務(wù)和實(shí)踐活動真正獲得效果的心理前提。大學(xué)生假如以為本人是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領(lǐng)導(dǎo)、同事留下淺薄、驕傲的印象。不利于得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的真誠幫助和指點(diǎn)。2.4.3勤學(xué)好問、多思善行。大學(xué)生要擅于將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。盡快在實(shí)踐經(jīng)過中熟悉工作方式和工作流程。大學(xué)生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教。如有處理問題不當(dāng)時，要實(shí)事求是地成認(rèn)過失，誠懇地請教領(lǐng)導(dǎo)同事為本人指明方向。在實(shí)踐經(jīng)過中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。3結(jié)語總之，大學(xué)生的社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的本身素質(zhì)的養(yǎng)成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養(yǎng)成還需要社會及各個方面都要做出堅(jiān)持不懈的努力.關(guān)于社會實(shí)踐活動論文范文二：創(chuàng)新大學(xué)生社會實(shí)踐論文一、大學(xué)生社會實(shí)踐與學(xué)習(xí)踐行大眾道路的關(guān)系社會實(shí)踐是學(xué)生利用課余時間，走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會，學(xué)習(xí)大眾智慧，了解大眾需求，解決大眾問題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是大學(xué)生課堂外的第二個學(xué)習(xí)的平臺，也是大學(xué)生接觸社會、了解社會的重要途徑。-的教育方針強(qiáng)調(diào)高校在教育與實(shí)踐統(tǒng)一性的原則上培育出具有中華特點(diǎn)社--義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這就要求大學(xué)生把-的大眾道路作為武裝思想來強(qiáng)化本人的精神世界，確立正確的、牢固的世界觀、人生觀和價值觀。作為新一代大學(xué)生，我們需要從實(shí)際情況出發(fā)，深化實(shí)際、深化基層、深化大眾，從中引出其固有的規(guī)律性，即找出周圍事變的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，做到知民情、解民憂、暖民心。而要這樣做，就必須不憑主觀想象，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實(shí)，在馬克思列寧主義一般原理的指導(dǎo)下，從中引出正確的結(jié)論。只要這樣，才能將大眾道路真正地轉(zhuǎn)化為本人的理念并踐行到實(shí)際行動中去。二、大眾道路審視下大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的主要問題堅(jiān)持大眾道路，必須講究方法、求真務(wù)實(shí)、注重長效發(fā)展。以此要求來審視，目前我們國家高校大學(xué)生社會實(shí)踐還存在諸多問題與缺少。(一)從實(shí)踐目的來看，大學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)識還缺少由于缺少事前科學(xué)的指導(dǎo)與管理，大學(xué)生對社會實(shí)踐的詳細(xì)內(nèi)容與重要意義認(rèn)識不夠，對為什么要進(jìn)行社會實(shí)踐活動，甚至連活動內(nèi)涵和詳細(xì)方式都不甚了解，實(shí)踐活動帶有盲目性與隨意性。他們?nèi)鄙俳槿肷鐣?shí)踐的主動性和積極性，對參加社會實(shí)踐活動提升自己的影響力認(rèn)識缺少，思想與行動不能達(dá)成一致。大學(xué)生做的社會實(shí)踐活動大多是做些簡單三下鄉(xiāng)走訪、調(diào)查后便草草收場，沒有以一切為了大眾為出發(fā)點(diǎn)設(shè)立實(shí)踐項(xiàng)目，忽略了社會大眾的需要，不能做到哪里需要哪里去，實(shí)踐內(nèi)容較為空泛，缺少針對性，致使部分社會實(shí)踐活動流于形式，有名無實(shí)，成效低下，對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)幫助不大。因而，假如大學(xué)生沒有正確地、明晰地認(rèn)識社會實(shí)踐活動，沒有意識到它的重要意義，即便投身于社會實(shí)踐活動中也是好處不大的。(二)從實(shí)踐經(jīng)過來看，大學(xué)生社會實(shí)踐缺少系統(tǒng)有效的組織開展當(dāng)前的大學(xué)生社會實(shí)踐機(jī)制缺少系統(tǒng)性、規(guī)范性，不能穩(wěn)定高效、創(chuàng)新靈敏地組織大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，深化基層大眾，了解并解決實(shí)際問題。在實(shí)踐活動經(jīng)過中，缺少主動依靠大眾，大學(xué)生沒有積極與社會基層大眾進(jìn)行深化互動，從大眾的討論中發(fā)現(xiàn)問題，在需要幫助時努力創(chuàng)新發(fā)動大眾，組織大眾開展活動。實(shí)踐學(xué)生經(jīng)常走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，難以沉入基層，從問題外表看問題，根據(jù)本人的主觀臆想作出判定，在這樣的實(shí)踐活動中不能得到本質(zhì)性的幫助。因而，沒有一個系統(tǒng)、有效的組織進(jìn)行策劃社會實(shí)踐活動，就難以持續(xù)深化地展開實(shí)踐活動。(三)從實(shí)踐效果來看，大學(xué)生社會實(shí)踐成果反應(yīng)機(jī)制不健全目前，大部分高校只注重學(xué)生實(shí)踐活動的施行和總結(jié)階段，不關(guān)注實(shí)踐后期活動的進(jìn)一步發(fā)展。社會實(shí)踐作為一項(xiàng)以高校為組織領(lǐng)導(dǎo)，以大學(xué)生為活動主體的實(shí)踐調(diào)研活動，通過組織策劃，深化大眾，了解情況，分析總結(jié)，得出結(jié)論，卻難以將實(shí)踐成果反應(yīng)回到社會中去，不能實(shí)現(xiàn)為實(shí)踐地和服務(wù)對象提供智力支持，這直接影響到社會實(shí)踐的效果，使社會實(shí)踐活動失去了它本身特有的意義，也因而導(dǎo)致部分社會基層大眾并不是很認(rèn)可大學(xué)生的社會實(shí)踐活動，導(dǎo)致一些地方或單位把接收大學(xué)生社會實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān)，因此不能主動、積極為大學(xué)生社會實(shí)踐活動提供便利條件。同時實(shí)踐成果反應(yīng)機(jī)制的不健全也讓大學(xué)生找到了偷懶的時機(jī)，實(shí)踐腳步在分析總結(jié)完成后戛然而止，不管所得的結(jié)論能否符合客觀規(guī)律，不再作深化的跟蹤調(diào)查，嚴(yán)重制約了社會實(shí)踐的長效發(fā)展。三、以大眾道路指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新大眾是我們氣力的源泉，大眾道路和大眾觀點(diǎn)是我們的傳家寶。真正學(xué)會運(yùn)用-的大眾道路，需要經(jīng)歷一個端正立場、改造世界觀、鍛煉工作方法和工作作風(fēng)的長經(jīng)過，要下一番苦功夫才能做到，這對大學(xué)生社會實(shí)踐克制局限、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展具有極大的啟發(fā)意義。(一)加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐的宣傳教育沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，任何理論的構(gòu)成都要在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，高校要著力培養(yǎng)大學(xué)生在實(shí)踐中動手動腦的能力，養(yǎng)成實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))態(tài)度的習(xí)慣，要擅于把課堂的做學(xué)運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，運(yùn)用到服務(wù)社會中去。所以，大學(xué)生在社會實(shí)踐中，要以大眾為學(xué)習(xí)對象為社會實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)，要以真正了解大眾的迫切需求和解決大眾實(shí)際問題為實(shí)踐活動的落腳點(diǎn)，要以大眾需不需要、答不答應(yīng)、滿不滿意作為衡量實(shí)踐活動能否獲得成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。有了思想上的覺悟，就要將其付諸于行動，開展對社會、大眾有益的社會實(shí)踐活動，解決實(shí)際問題讓大眾滿意。這樣既能保證提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、鍛煉自己，也能做回報社會、奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。(二)建立健全大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作和組織機(jī)制在教學(xué)上，高校應(yīng)正確認(rèn)識到社會實(shí)踐對學(xué)校的深化建設(shè)及學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的重要意義。不斷地改良實(shí)踐育人體系，把社會實(shí)踐進(jìn)行學(xué)分制化，作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，由高校統(tǒng)籌征集各系院優(yōu)秀社會實(shí)踐活動案例，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行內(nèi)容整理、形式分類、形勢分析，由思政教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)推廣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動準(zhǔn)備前期接受系統(tǒng)的思想教育，減少走彎路的幾率，讓學(xué)生更明確大眾需求，以及怎樣正確地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐問題中。在組織上，要針對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行優(yōu)良搭配、系統(tǒng)組隊(duì)。積極鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級、跨系院自由組隊(duì)選題，優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡所能，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維和團(tuán)隊(duì)精神。(三)創(chuàng)立穩(wěn)定的大學(xué)生社會實(shí)踐基地在社會實(shí)踐上，高校應(yīng)積極主動地、大膽地向社會尋找資源，與城市社區(qū)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等聯(lián)絡(luò)并簽約創(chuàng)立多個固定的社會實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建更多的鍛煉時機(jī)和平臺。學(xué)生可以以結(jié)合本人的愛好，選擇適當(dāng)?shù)男袠I(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，在實(shí)踐中能夠與實(shí)踐地簽訂實(shí)踐基地，以便開展進(jìn)一步的實(shí)踐，也便于后續(xù)實(shí)踐者的再次實(shí)踐。同時，政府也應(yīng)做好推手工作，調(diào)動企業(yè)、地方的積極性，鼓勵其接納大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動。當(dāng)然，作為與高校合作的基地的回報，高校應(yīng)利用學(xué)校豐富的人才和技術(shù)資源，大學(xué)生應(yīng)真正為實(shí)踐基地提供長期服務(wù)，實(shí)現(xiàn)為大眾辦實(shí)事，解決實(shí)際問題，讓大眾真正滿意。另外，學(xué)生可以以切實(shí)了解到企業(yè)所需人才的要求，改良學(xué)習(xí)方向，提升本身各方面素質(zhì)，為將來踏上職業(yè)道路積蓄能量。(四)完善大學(xué)生社會實(shí)踐考評鼓勵機(jī)制高校作為大學(xué)生社會實(shí)踐活動的組織者和承辦者，應(yīng)積極加大資金參加，建立專項(xiàng)基金，完善考評賞罰制度，支持、保障學(xué)生的實(shí)踐教育，充分調(diào)動師生對于社會實(shí)踐的主動性和積極性。對于社會實(shí)踐指導(dǎo)教師，在教學(xué)經(jīng)過中時刻明確社會實(shí)踐的意義、認(rèn)清本身的責(zé)任，并把教師參加和指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的情況，與教師考核、工作業(yè)績、職稱評定等方面考評向掛鉤，提高教師責(zé)任感。對于學(xué)生，要建立良好的社會實(shí)踐監(jiān)控體系，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、等通訊設(shè)備對學(xué)生的社