【“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計】“雙減”作業(yè)設(shè)計：小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例（3篇）

【“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計】“雙減”作業(yè)設(shè)計：小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例（3篇）人教版五下Unit1Myday單元整體作業(yè)設(shè)計【教材版本】人教版(三年級起點)【年級】五年級下冊【學(xué)科】英語【元主】Unit1 My一．作業(yè)設(shè)計對應(yīng)教材內(nèi)容Unit1Myday大單元整體教學(xué)觀念下，重構(gòu)單元話題鏈和學(xué)科育人線，如下圖：二．作業(yè)設(shè)計目標(biāo)（一）單元教學(xué)目標(biāo)語言能力句型1-1.Whendoyoufinishclassinthemorning？Wefinishclassat1o’clockWhatdoyouoftendoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.1-2.能夠在語境中理解句型Whyareyoushoppingtoday？I’malsohard-working1-3.能夠按照正確的語音語調(diào)意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。1-4.能夠在圖片的幫助下理解Robin的臺詞；能夠按照正確的語音，Robin1-5.morningexercises，eatbreakfast，have…classplaysportseatdinnercleanmyroom，goforawalk，goshopping，takeadancingclass1-6.能夠在語境中理解詞匯finishbacktostarts語音1-7.能夠掌握字母組合cl/pl的發(fā)音規(guī)則1-8.能夠讀出符合cl/pl符合cl/pl學(xué)習(xí)能力2-1.能夠在情景中運用上述詞組及句型詢問并回答某人的日常作息與周末安排，描述日常活動與安排。2-2.能夠自主完成模仿句子書寫活動，做到規(guī)范書寫。2-3.能夠掌握閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生提取，歸納，總結(jié)信息的能力。思維品質(zhì)3-2.學(xué)生能夠像榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性，發(fā)散性思維能力。文化意識4-1.能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動，并豐富自己的業(yè)余生活。（二）作業(yè)設(shè)計目標(biāo)domorningexercises，eatbreakfast，have…classplaysportseatdinnerWhendoyoufinishclassinthemorning？Wefinishclassat1O’clock。（1-1,1-5,1-6，2-1,3-1，4-1）canyrmofraw，goshopping，takeadancingclassWhatdoyouoftendoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfatherIusuallywashmyclothesSometimesIcookdinner1-1,1-5,,2-1，3-1，4-1）（2-3,3-2,4-1）2-3,3-2,4-1）（3-2,4-2）三．作業(yè)設(shè)計內(nèi)容2022A第一課時作業(yè)：A.Let’stalk&let’slearnA類作業(yè)Listenandfillinthetable.（2022）EileenFengGu’stimetableActivities(活動)Time（時間）getuphaveclassfinishclasseatdinnerplaysportsB類作業(yè)Canyouwriteyourtimetable？（）MycolourfuldayActivities(活動)Time（時間）你可以使用這樣的語言與他人交流：A:Whendoyougetup?B:I at .A:Whendoyoudomorningexercises?B:I at .A:Whendoyoueatbreakfast?B:I at .…C類作業(yè)：IgohomeatIgohomeat Ireadbooks I at .I .Ilikemyday.作業(yè)時長：20分鐘附第一課時聽力材料：Interviewer(采訪員):Hello.Whendoyougetupeveryday?EileenFengGu:Igetupat6a.m.Interviewer:Whendoyouhaveclassinthemorning?EileenFengGu:Ihavemyclassat9o’clock.Iheafternoon.Interviewer(采訪員):Whendoyoueatdinner?EileenFengGu:Ieatdinnerat5:30.Istudyatmyfreetime,anddinner,Ioftenplaysportsordosomeinterestingthings.Ilovemy第二課時作業(yè)：B.Let’stalk&let’slearnA類作業(yè)EileenFengGu’sweekendisalsobusyandcolorful.ListenandfillintheblanksFillintheblanks.MyMyweekend(EileenFengGu’sweekend)isbusyandcolorful.Ialways and ontheweekend.Usually, I and .Ioften and .SometimesI .B類作業(yè)Myweekendis .IalwaysMyweekendis .Ialways and .Iusually and SometimesI .C類作業(yè)DearEileenFengGu：MyDearEileenFengGu：Myweekendismore（加的）interestingnow.Icandofunnythingslikeyou.Ialways and onSaturdaymorning.Intheafternoon,I and .OnSunday,Ioften and .Sometimes,I .Iwillkeeplearningfromyou.Ifeelmorehappyaboutmyweekend.作業(yè)時長：20分鐘附第二課時聽力材料：Interviewer(Yourdayisreallybusy.Whatdoyouoftendoonweekend?Doyouplaygamesonyourweekend?EileenFengGu:No.Ialwaysgoskiingandreadbooksonmyweekend.Usually,Iplaythepianoandplayothersports,suchasplayfootball,playbasketball.Ioftentakeadancingclassandgoforawalk.Sometimes,Igoshopping.Interviewer:Thatsoundslikealotoffun.EileenFengGu:Yes,llikemyweekendverymuch.Ilikedoingsomemeaningfulthings(做有意義的事情).第三課時作業(yè)：Storytime，Let’scheck&Let’swrapitupA類作業(yè)1.EileenFengGuisamanofplan.Let’sreadandtickorcross.(谷愛凌是有人生規(guī)劃的人，我們讀一讀她的采訪并且進(jìn)行判斷吧。)閱讀材料：Interviewer(采訪員):Howdoyouplanyourweek?EileenFengGu:Iamalwaysverybusy.FromMondaytoFriday,Iusuallystudyatschool.Afterschool,Ioftenplaybasketball,playfootballorplaysportswithmyfriends.Ialwaysgoskiingontheweekend.Sometimes,Iplaythepianoorgoshoppingwithmymum.Iwillplaneveryweek.Interviewer(采訪員):Youreallyloveyourlife!ReadandtickorcrossGuisalwaysbusyeveryweek.（ ）GualwaysgoskiingfromMondaytoFriday.（ ）Guoftenplaysportsafterschool.SometimesGuplaythepianoandgoshoppingwithhermum.( )Gulovesherlife.( B片片墻FromMondaytoFriday,Ialways.Afterschool.Ioften.Ontheweekend,Ioften.Sometimes,I照C類作業(yè)同學(xué)們，請你拍一段小視頻，將你的一周生活分享給他人吧,可以利用生活記錄卡來幫助你進(jìn)行表達(dá)。作業(yè)時長：20分鐘第四課時作業(yè)：ReadandwriteA類作業(yè)FinnishthemindmapDearfriend，Ihaveabusyday.Ialwaysgetupat6o’clock.ThenIdomorningexercises.Ioftengotoschoolat9o’clock.Classesfinishat3p.m.Afterschool.Iplaypiano,Iplaysports.Ihaveacolorfulweekend.Ialwaysgoskiingfrom8a.m.to8p.m.sometimesIgoshoppingwithmymum.Ilovemymumverymuch.Shemakesmehappy.AlthoughIambusyeachweekIstudyhardIworkhard,Itrain(hard..2.Eileen Fengday3.Gu’sweekweekendB7.5.TalkaboutEileenFengGu’sweekC類作業(yè)：Designamindmapaboutyourweek.（）Writing.（以Myweek）MyweekMyweek作業(yè)時長：30分鐘第五課時作業(yè)：Let’sspellA類作業(yè)Readandwrite.（2022）InWinterOlympics,2022,Beijing,therearemanypeoplelikeEileenFengGu,suchasSuYiming,RenZiweiandXuMengtao.SuYiminglearnsskiingfrom4yearsold. Healwaystrains(hardIt’s12o’clockclassisoverhestilltrainsskiing.Heishard-working.RenZiweialwaysgoesskating.Heiscleverandbrave（勇敢的）.Heoftenhurts,buthenevergivesup(不放棄).pleaseclapforhim.XuMengtaoisagreatwoman.ShehasanOlympicdream.Shehasplayedforitfor3years.1）Lettergroupplcl①plcl②你還知道哪些含有字母組合pl和cl的單詞呢?2)Answerthequestions.1 HowdoyouthinkofSuYimingRenZiweiandXuMengtao?(你SuYimingis becauseheoften .RenZiweiis becausehe .XuMengtaohasan ，shehasplayedforitfor 2Whatdoyoulearnfromthem?(從們身你學(xué)了什？)Iwanttobea man.2Iwill BSearch.(你還了解哪些奧運冠軍<中外不限>？你學(xué)到了他的哪些語言表：日常生活：domorningexercises,breakfast,playsports,eatcleanmyroom,goforwalk,goshopping,takedancingclass

生活態(tài)度：hard-working, lovinglife...你可以使用這樣的語言：Ithink…is…She/heususallydoesmorningexercisesat…She/Heoften…Shealways…C類作業(yè)Picturebookreading.(老師為大家準(zhǔn)備了有趣的故事繪本，請Readthebook。retell2-14頁，請選擇一個情節(jié)對Jessdreamday選做）作業(yè)時長：30分鐘四．實施過程與策略作業(yè)處理方式評價項目評價方式評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級A類作業(yè)全批全改①書寫標(biāo)準(zhǔn)，字跡清晰②能夠在語境中正確使用所學(xué)詞組及句型，無拼寫及表達(dá)錯誤。③能夠流暢表達(dá)B類作業(yè)面批面改C類作業(yè)全批批改全班展示五．效果分析整合單元內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)內(nèi)容，開展單元整體教學(xué)評價，使學(xué)生能夠在整體語境下建構(gòu)知識脈絡(luò)，逐層遞進(jìn)提升學(xué)生價值觀，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，知行合一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。六．設(shè)計反思【“雙減”作業(yè)設(shè)計】“雙減”PEP英語小學(xué)三年級上冊Unit2Colours單元整體作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例PEP英語三年級上冊Unit2Colours單元整體作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)設(shè)計所針對的文本Unit2Colours。 大觀念下的單元主題框架:二、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)（一）單元教學(xué)目標(biāo)語言能力1-1．能聽懂會說句型Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…Nicetomeetyou.1-2.能聽說認(rèn)讀單詞：redgreenyellowblue,blackbrownwhiteorange。能夠語用情境語Okcolouritbrown.描述顏色。1-3.能正確聽、說、讀、寫字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在單詞中的發(fā)音。學(xué)習(xí)能力2-1Goodmorning.和Goodafternoon。向別人表達(dá)問候并回應(yīng)別人的問候。2-2.能夠在情境中運用句型Thisis…介紹他人。2-3Nicetomeetyou2-4規(guī)范書寫字母AaBbCcDd。2-5.了解彩虹的顏色組成。2-6.能夠?qū)W會唱歌曲Coloursong。思維品質(zhì)3-1．能夠認(rèn)真觀察圖片、生活，并能夠通過圖片文能隱性信息判斷、描述生活中的字母及顏色等，尋找學(xué)過的物品，并用英語描述，提高觀察能力，邏輯思維能力。文化意識4-1.培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大自然的美。4-2.讓孩子了解中西方見面打招呼的文化不同。4-3.（二）作業(yè)設(shè)計目標(biāo)通過“NaturePark”游園活動，讓孩子在游戲、活動、期待中復(fù)習(xí)本單元教學(xué)目標(biāo)。第一課時：通過游園門口集合，能聽懂會說句型Goodmorning.I’m…Thisis（1-12-1，2-2，4-2）GoodafternoonNicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.表達(dá)初次相識或被別人介（2-3）并給公園一角涂色，涂上你喜歡的顏色，能用Isee…Colouritredgreenyellow,blueblackbrownwhiteorangeOk,colouritbrown（1-2）AaBbCcDdAaBbCcDd（1-3，2-4）第五課時：通過孩子們在“開心快樂島”玩闖關(guān)游戲，Aa,Bb,Cc,Dd.整體認(rèn)讀本單元核心單詞詞形。Coloursong。（2-5.2-63-1）第六課時：通過孩子們看到美麗的花園，復(fù)述Zoom和Zip（4-34-1）三、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容作業(yè)單元主題情境：作業(yè)以教師帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^“colourfulpark”為colourfulpark2126-11 第一課時：PartALet’stalk孩子們，大家都到了嗎，到公園門口來集合了，看看都有誰來了？基礎(chǔ)性作業(yè)：Speaking1.我們教材里的老師都來了，請介紹給大家吧？Goodmorning.I’m…Thisis…作業(yè)時間：5分鐘。拓展性作業(yè)：Drawandsay作業(yè)時間：10分鐘介紹給大家吧。作業(yè)時間：2“文化閱讀”中國學(xué)生見到老師的禮節(jié)：小學(xué)生見到老師，要鞠躬，或招手打招呼哦。第二課時：PartBLet’stalk基礎(chǔ)性作業(yè)：在公園門口，我們見到了這幾位小朋友，她們在等著和大家一起游公園，快把她們介紹給你的同學(xué)吧（朋友之） Mike WuYifan ChenJie Sarah Zoom Zip Goodmorning.Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou作業(yè)時間：5拓展性作業(yè)：把你自己的同學(xué)介紹給ZoomZip了好多新朋友，好開心呀。GoodmorningThisis…Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.作業(yè)時間：5分鐘Zoom（）作業(yè)時間：5分鐘第三課時：PartALearn+PartBLearn基礎(chǔ)性作業(yè)：see…Readandmatch. Iseegreenand Showmeyellow. Thisisblackandbrown.Colouritwhiteandblue.作業(yè)時間：5分鐘拓展性作業(yè)：孩子們，這個公園一角還沒有涂色，請你來設(shè)計并涂上你喜歡的顏色，還能用Isee… Colourit…描述哦。作業(yè)時間：2天內(nèi)完成第四課時：Let’sspell基礎(chǔ)性作業(yè)：認(rèn)識的字母嗎？看誰找的多？這里面還藏著單詞呢？找出作業(yè)時間：10分鐘拓展性作業(yè)：孩子們能把你在字母城堡里找到的字母寫在下面的四線三格處，可以參考下面的字母書寫范例哦。作業(yè)時間：5分鐘 作業(yè)時間：1天時間第五課時：Starttoread別喜歡，期待你們闖關(guān)成功哦。基礎(chǔ)性作業(yè)：請按照“游戲規(guī)則”準(zhǔn)備闖關(guān)，大家準(zhǔn)備好了嗎？Ready?Go!A:請用英語自我介紹，并彼此問候早晨好。Hello,thisis…Goodmorning.B:請用英語介紹和你一起來游園的幾位英語老師哦。C：孩子們，我們見到了公園園長，跟園長說說你們的（要用禮貌用語，可以用漢語）D-K8句子Ihave…Openyour…Showmeyour…Closeyour…Carryyour…描述。L—S:請說出你“開心快樂島途徑周圍見到的顏色，至少說出8種，并用8種顏色描述“快樂島”周圍的物品、景象或小動物，嘗試用句子：Isee… Showme… Ihaveblue… Thisisred… Colourit… Ayellowduck… 來描述。T：請與周圍的小動物們，用Let’s…說兩句話吧。UZoomZip，快來跟她們打招呼吧，也可以告訴Zip和ZomV：闖關(guān)成功，孩子們，你們都闖過了哪些關(guān)？請說出闖過關(guān)的字母吧？你知道V字母代表什么嗎？為自己祝賀吧。作業(yè)時間：一周內(nèi)完成拓展性作業(yè)：孩子們，祝賀你們闖關(guān)成功，來為自己祝賀一下吧，ChantColoursongLet’schant.Let’ssing.完成。作業(yè)時間：15分鐘第六課時：StoryTime基礎(chǔ)性作業(yè)：孩子們再往前走，這是哪里？對花園，漂亮嗎？用英語能簡單介紹一下嗎？哦，ZoomZip也來了，她們在ZoomZip作業(yè)時間：15分鐘ZoomZoom拓展性作業(yè)：1孩子們，這次游園活動即將結(jié)束，公園還有兩項有獎活動，第一項是：為公園做一份“colorfulpark”游園手冊，并用簡單的英文標(biāo)注哦；第二項是：發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計一下你喜歡的公園是什么樣子的？選上的優(yōu)秀作品，園長會有大禮包等你拿哦。制作游園手冊參考圖片：作業(yè)時間:1周內(nèi)完成。孩子們，開心的游園活動即將結(jié)束，你得到12了嗎？可以兌換一張下次游園的門票哦。祝賀你。6--11哦小紅花是可以累積的孩子們加油哦三、實施過程與策略作業(yè)處理方式：的作品進(jìn)行展覽。得到2朵小花（基礎(chǔ)性作業(yè)1朵，拓展性作業(yè)1朵，單元12611讓她有期待。四、效果分析基于大觀念的單元整體教學(xué)，基于課標(biāo)、教材、學(xué)情，在主題語境的引領(lǐng)下，提煉單元主題意義，整體制定單元教學(xué)目標(biāo)、課時教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)課時目標(biāo)，重組教學(xué)文本，設(shè)計單元教學(xué)活動，開展單元教學(xué)評價，踐行教學(xué)評一體化。學(xué)生在情境、游戲活動中能將本單元的作業(yè)完成，加深了對單元主題意義的深度理解，在獲得情感體驗的同時，能形成正確的價值觀念，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新。五、案例反思2據(jù)主題及內(nèi)容，嘗試用Mindmap,Readinglog,LapbookcreationPicturebookcreation，學(xué)科融合作業(yè)等形式。人教版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?單元作業(yè)設(shè)計學(xué)科：小學(xué)英語學(xué)段：四年級下冊一、單元內(nèi)容整體分析:本單元的主要是學(xué)習(xí)時間的表達(dá)及描述不同時間進(jìn)行的日?；顒?，通過不同的地點、不同的時間、做不同的事情為語境呈現(xiàn)核心句型與詞匯?；诖藢卧黝}為“Time”通過本單元的學(xué)習(xí)增強(qiáng)時間觀念，科學(xué)統(tǒng)籌時間，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，同時了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。依據(jù)單元主題將本單元A,B,C三個板塊確定為三個大的話題，分別是PartALet’stalkLet’slearn為“John’sDay”，PartBLet’stalkLet’slearn為“Mike’sDay”,Readandwrite為“Amy’sDay”.然后依據(jù)話題確定課時目標(biāo)并在真實的情景中感知、理解、活用核心的詞匯與句型。單元作業(yè)目標(biāo)：在單元整體教材分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教學(xué)基本要求、學(xué)情及英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格等方面確定本單元的作業(yè)目標(biāo)如下：語言能力●能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀、理解、活用句型:Whattimeisit?It's...It'stimefor…It'stimeto…●能夠在準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按意群準(zhǔn)確、熟讀、背誦、表演或復(fù)述文本、把握仿寫部分的語言框架結(jié)構(gòu)并能靈活運用?！衲軌驕?zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀、理解、活用單詞、詞組:musicclass，PEclass,Englishclass,breakfast,lunch.dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed.●能夠圍繞單元主題"Time"梳理本單元核心詞匯及句型，回歸語言實踐；科學(xué)、合理、有效規(guī)劃自己的起居、運動、飲食、學(xué)習(xí)、娛樂等活動，能夠完成制作一日活動安排表，并能夠用英語與同伴相互交流或自我表述?！衲軌驕?zhǔn)確說出字母組合ir/ur的發(fā)音?！衲軌驕?zhǔn)確、熟練讀出、寫出含有ir/ur字母組合的單詞，搭建閱讀基礎(chǔ)、提升閱讀能力。學(xué)習(xí)能力●通過觀察、分析、理解、復(fù)述圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析能力。●通過熟讀、背誦、轉(zhuǎn)述文本，對話創(chuàng)編等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及語言表達(dá)能力。●通過聽、說、讀、寫、譯、用及自編歌謠等方式鞏固詞匯，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識記能力及創(chuàng)新能力。●通過觀察、總結(jié)、運用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語音的方法、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力。●通過掃讀、查讀和精讀的方式，鞏固閱讀技巧，提升閱讀能力。思維品質(zhì)●通過閱讀他人的一日活動安排，然后設(shè)計并制作自己的一日活動安排表，增強(qiáng)時間觀念，科學(xué)統(tǒng)籌時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，養(yǎng)成自律。文化品格●通過“想一想查一查”等方式，了解同一時刻不同國家的時間，初步感知時差，習(xí)得一些時區(qū)的知識。作業(yè)整體設(shè)計思路：基于“減負(fù)、提質(zhì)、增效”中的中小學(xué)作業(yè)管理辦法、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求及本單元內(nèi)容與單元目標(biāo)，對小學(xué)英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?進(jìn)行了單元整體的作業(yè)設(shè)計。本單元作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞單元主題，課與課之間相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，六課時中每課時都設(shè)有基礎(chǔ)鞏固，能力提高，思維拓展選做題，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升?；A(chǔ)題型緊緊圍繞課本知識通過聽力，朗讀，抄寫，卡片制作等方式夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。提升題意在深入挖掘教材，內(nèi)化文本內(nèi)容通過看圖描述、對話表演，講述自己的時間表等方式提升學(xué)生的語用能力。拓展選做題與學(xué)生生活實際相結(jié)合，通過上網(wǎng)查一查、創(chuàng)編新對話、時間表的制作等多種學(xué)生樂于參與的方式讓學(xué)生的思維由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，深化文化意識。通過不同的題型設(shè)計，星級達(dá)標(biāo)要求使不同層次的學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用。四、目錄第一課時ALet’stalk.........................5--6頁第二課時ALet’slearn.......................7--8頁第三課時ALet’sspell......................9--10頁第四課時BLet’stalk......................11--13頁第五課時BLet’slearn....................14--15頁第六課時BReadandwrite.............16--18頁五、作業(yè)實施過程與策略：基于目標(biāo)、整體規(guī)劃、精準(zhǔn)定位。我們依據(jù)學(xué)情對已知和應(yīng)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求將作業(yè)具體實施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：六、作業(yè)批改方式：（一）作業(yè)的批改1.教師面批能力提高與思維拓展等書面作業(yè)，采取教師面批的方式，針對于出現(xiàn)共性問題較多的試題，將會進(jìn)行統(tǒng)一講解。個別同學(xué)出現(xiàn)的問題將會找組長進(jìn)行幫助講解處理，教師做最后的檢測。2.組內(nèi)互檢基礎(chǔ)性書面作業(yè)與朗讀、背誦等作業(yè)采取組內(nèi)組員互相檢查，組長抽查，教師根據(jù)學(xué)生實際情況做最后的終結(jié)性抽查。3.全班匯報針對于每個單元的主題作文，將會采取課前三分鐘、主題小報展評與演講比賽方式進(jìn)行檢查評比。（二）評價方式運用評價量規(guī)表小組長每天進(jìn)行詳細(xì)形成性評價，每周教師進(jìn)行一次總評，每個月教師做最終的綜合性評價，并根據(jù)評價制度開展表獎活動。七、作業(yè)效果分析通過完成本單元的課后作業(yè)，100%學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，對重點詞匯及句型做到聽說讀寫四會。90%的學(xué)生能夠內(nèi)化知識，并將所學(xué)內(nèi)容靈活運用。70%的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，做到發(fā)散思維，具有較強(qiáng)的綜合運用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。通過分層作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠憑借唱歌謠及畫畫等趣味活動記詞，更好的掌握詞匯學(xué)習(xí)策略，憑借聽讀等有聲作業(yè)，能夠較好掌握聽力技巧，憑借看圖復(fù)述、補(bǔ)充有關(guān)時間的思維導(dǎo)圖和總結(jié)時間的活動表等形式能夠更好培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力。八、作業(yè)設(shè)計反思（一）作業(yè)的實效性首先每課時的作業(yè)題應(yīng)緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)，起到檢測、鞏固、反饋的作用。因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)設(shè)計一并構(gòu)思，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，不割裂、不分離應(yīng)該與教學(xué)過程融為一體。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考、可以使學(xué)生產(chǎn)生問題、可以進(jìn)一步推進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，要考慮到每個題的“含金量”，學(xué)生通過試題可以提升學(xué)生哪些英語學(xué)科素養(yǎng)與能力。一定要注重學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，避免為了做作業(yè)而做作業(yè)的情況發(fā)生。（二）作業(yè)的趣味性作業(yè)的“設(shè)計”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，教師要從學(xué)生的年齡特點及興趣出發(fā)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。如可采取編一編、唱一唱、畫一畫、說一說、讀一讀、演一演等有趣、有創(chuàng)意并貼近生活實際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，思維能力。附：參考材料“雙減”背景下的課堂管理與作業(yè)設(shè)計——細(xì)化管理提質(zhì)增效優(yōu)化設(shè)計減負(fù)增效“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。一、嚴(yán)管課堂，實現(xiàn)課內(nèi)增效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：1.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動，提升教師整體教學(xué)水平減少薄弱班級薄弱教師。2.以生為本、以學(xué)定教?？茖W(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)路徑，無論用什么學(xué)習(xí)行為都不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.落實課堂教學(xué)生活化。改變學(xué)生會做題不會做事,會思考問題不會提出問題,會記憶知識不會靈活應(yīng)用的現(xiàn)狀。4.教師備課滿足四個條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo):有合理的教學(xué)方式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有實在的教學(xué)效果。二、細(xì)抓作業(yè),實現(xiàn)課后減負(fù)作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:1.完善作業(yè)管理制度制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則,并納入量化管理。2.加強(qiáng)考核確保落實根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。3.合理調(diào)控作業(yè)總量嚴(yán)格按照學(xué)校制度,臺理調(diào)學(xué)生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成木部分書面作業(yè)。4.精心設(shè)計分層布置我校要求任課數(shù)師依據(jù)學(xué)內(nèi)溶精心計出做分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。5.規(guī)范作業(yè)批改根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評個別講解等方式及時反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升6.強(qiáng)化作業(yè)分類導(dǎo)根據(jù)個體補(bǔ)償與提升計劃，利用課后服務(wù)時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助，學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果，舉行學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽，真正做到減負(fù)增效的目的。三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，實現(xiàn)個性成長。為了全面落實“雙減”工作我校深調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動和形式多樣的課后服務(wù)。1、集體活動豐富多彩根據(jù)學(xué)校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團(tuán)。學(xué)生人人參與,每人報一個社團(tuán)。各項目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動計劃及周課時計劃,每個年級每周開展兩次次活動。2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析,對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時解決難題,基本能做到當(dāng)天的博題當(dāng)天解決。如英語組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo),老師把激勵帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補(bǔ)漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo),有了學(xué)習(xí)動力,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,主人翁意識,受到不同層次同學(xué)的喜愛。就開學(xué)近3個月的實施效果看,課后服務(wù)分層輔導(dǎo),受到了學(xué)生的歡迎智優(yōu)生愿意在這個時間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo),對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。做好雙減工作是一項長期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動同向發(fā)力,我將進(jìn)一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強(qiáng)家校臺作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。雙減背景下小學(xué)英語有效教學(xué)研究經(jīng)驗交流論文報告雙減背景下小學(xué)英語有效教學(xué)研究摘要：雙減背景下小學(xué)英語課程教學(xué)的方方面面均發(fā)生了不同程度的變化，小學(xué)英語教師要積極地立足雙減背景下英語課堂教學(xué)的基本需要，進(jìn)一步探索，適應(yīng)雙減教學(xué)需要的有效教學(xué)對策和方法，并在具體的教學(xué)實踐中對這些方法進(jìn)行檢驗，從而更好的強(qiáng)化英語課程教學(xué)實施，服務(wù)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性;探索積極地適應(yīng)雙減背景下英語課堂的教學(xué)要求，進(jìn)一步對目前的英語課程教學(xué)組織形式進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，已經(jīng)成為每一名小學(xué)英語教師的基本共識，而從目前的英語課程教學(xué)的組織情況來看，課堂教學(xué)中還不可避免地存在著許多突出的問題，需要小學(xué)英語教師結(jié)合雙減背景下英語課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，全面地對這些問題進(jìn)行解決，以在問題驅(qū)動下全面地強(qiáng)化英語課程教學(xué)實施。一、合理定位教學(xué)目標(biāo)雙減背景下要求英語教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以提升課堂教學(xué)的針對性和指向性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)對應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，英語教師要結(jié)合雙師教學(xué)的需要，積極地在“提質(zhì)降負(fù)”的要求下合理的定位課堂教學(xué)的目標(biāo)，以更好的指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。例如，在教授《Hello！》模塊內(nèi)容時，英語教師應(yīng)當(dāng)積極地強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，并積極地對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理和歸納，構(gòu)建具體的英語知識點體系，同時認(rèn)真分析教學(xué)的重難點，結(jié)合教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來設(shè)計具有較強(qiáng)開放性、啟發(fā)性和概括性的課程教學(xué)目標(biāo)。如正確唱出ABC歌曲;掌握26個單詞的順序;把握節(jié)奏英語句型進(jìn)行問候的方式等，指引學(xué)生開展更為精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。二、有效推進(jìn)合作課堂雙減背景下要求小學(xué)英語教師積極地轉(zhuǎn)變師生角色，有效的凸顯學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，同時進(jìn)一步讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到對特定英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，英語教師要積極地立足雙減背景下教學(xué)需要，有效地將被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，從而在開放式的合作討論學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，挖掘教學(xué)潛能，促進(jìn)教學(xué)效益提升。例如，在教授《Hello！》模塊內(nèi)容，英語教師要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。一方面，要認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備。英語教師要結(jié)合對班級學(xué)生基本情況的細(xì)致化把握，將不同性格、性別和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，按照互補(bǔ)性原則進(jìn)行獨立小組劃分。同時還要在小組劃分過程中聆聽學(xué)生意見，實現(xiàn)民主劃分，并積極地明確不同人員的基本職責(zé)。另一方面，要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實施。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對該節(jié)課的單詞、句型和語法知識點進(jìn)行開放式和自由式討論，并在該過程中注重維護(hù)課堂秩序，強(qiáng)化對學(xué)生的解疑答惑，繼而在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷提升。三、全面引入多元評價積極地組織和開展多元化的教學(xué)評價，更為客觀與合理的反映每個學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)狀況，同樣是每一名小學(xué)英語教師的重要教學(xué)目標(biāo)指引，也是適應(yīng)雙減背景下教學(xué)需要的主動選擇。英語教師要積極地通過多元化的評價機(jī)制，來更為精準(zhǔn)的指引學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在教授《Hello！》模塊內(nèi)容后，教師要實現(xiàn)多元評價。一方面，要豐富評價形式。英語教師要積極地引入包括學(xué)生自我評價、同伴互動評價、小組輪流評價等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到評價的各個環(huán)節(jié)之中，繼而從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，并為學(xué)生指引改進(jìn)的方向。另一方面，要豐富評價內(nèi)容。教師要積極地對包括學(xué)習(xí)方法運用、課堂參與積極性、進(jìn)退步情況等內(nèi)容進(jìn)行綜合性評價，進(jìn)一步實現(xiàn)過程性評價，更為精準(zhǔn)化反映不同學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)情況，繼而促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。四、積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課后的鞏固環(huán)節(jié)，雙減背景下要求進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，以讓學(xué)生通過高質(zhì)量的作業(yè)來實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，英語教師要進(jìn)一步結(jié)合雙減背景下教學(xué)需要，積極地優(yōu)化課后的作業(yè)設(shè)計，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與精準(zhǔn)性，服務(wù)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)。例如，在教授《Hello！》模塊內(nèi)容時，教師要科學(xué)設(shè)計作業(yè)任務(wù)。如教師可以設(shè)計包括單詞考察、句型考察和語法考察的作業(yè)任務(wù)，同時還要進(jìn)一步豐富作業(yè)的類型，積極地強(qiáng)化對實踐性作業(yè)的設(shè)計，如引導(dǎo)學(xué)生分小組借助課堂所學(xué)習(xí)的英語句型進(jìn)行相互問候，繼而在情景交際中更好的對課堂所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行熟悉和鞏固。綜上所述，小學(xué)英語教師要進(jìn)一步深化認(rèn)識，全面理解雙減背景下開展有效教學(xué)研究的重要意義和價值所在，同時結(jié)合英語課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀和雙減背景下英語課程教學(xué)的基本要求，合理的在教學(xué)中定位教學(xué)目標(biāo)，積極地開展合作學(xué)習(xí)，并全面地引入多元化的評價機(jī)制，同時還要科學(xué)的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，進(jìn)一步借助良好的對策來適應(yīng)雙減背景下英語課堂教學(xué)的需要。2021年“雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究1.

有效性作業(yè)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的能力，布置適量的操作性強(qiáng)的作業(yè)。2.

趣味性布置給低年級學(xué)生的作業(yè)應(yīng)有趣，低年級的孩子身心處于飛速發(fā)展中，給他們布置一些有趣的英語課外作業(yè)才能讓他們好學(xué)樂學(xué)，才能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣。3.

多樣性根據(jù)“多元智力理論”，人的智力可以分為語言智力、數(shù)理邏輯智力、空間智力、音樂智力等八種智力，每個孩子都有不同的智力組合，因此教師要盡可能使英語作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。豐富低年級英語作業(yè)內(nèi)容：（1）視聽作業(yè)：可以鼓勵學(xué)生聽英文歌曲，觀看英語電視節(jié)目等。（2）口頭作業(yè)：跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，讓學(xué)困生熟讀課文，中等生背誦課文，優(yōu)等生可以改編成英文小話劇進(jìn)行表演。（3）閱讀作業(yè)：可以開英語故事會，讓孩子閱讀一些簡單的繪本。（4）實踐探究作業(yè)或者生活作業(yè)：貼近孩子生活，幫助他們更好地感知、理解體驗、運用所學(xué)語言。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：Unit2Ihavearabbit

生活作業(yè)1.畫一畫：自己喜愛的物品或動物圖畫，并涂上自己喜歡的顏色。2.說一說：用Ihave…It’s…（顏色）It’s…（特征）描述你所畫的圖片，和爸爸媽媽分享。Ihave.It’s

.（顏色）It’s

.（特征）3.挑戰(zhàn)：如果你能說得更多，就更好了！Comeon，baby！操作效果：學(xué)生對這項作業(yè)都表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生們畫的內(nèi)容都十分豐富，但是有部分學(xué)生在畫畫的時候，喜歡畫自己想象中的事物，然后畫完之后，句型練習(xí)不起來，因為畫的物品不會說?！半p減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究1.多樣化目前的作業(yè)設(shè)計形式較為單一，以書面作業(yè)為主，但實際生活是豐富多彩的，因此我們設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注意其形式多樣化，拿英語作業(yè)設(shè)計來說，可以從聽、說、讀、寫、編、演、唱、制作等多種形式去設(shè)計作業(yè)讓學(xué)生動手、動腦、動口等，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把英語技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。2.興趣化傳統(tǒng)枯燥的書面作業(yè)使學(xué)生趨于疲累，因此應(yīng)該設(shè)計一些符合孩子興趣的作業(yè)，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。因此設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，能夠吸引學(xué)生。3.分層化每個人都是不同的個體，所以每個人的思維和能力都各不相同，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力是有差異的，因此，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重，注意科學(xué)性，力爭在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上能夠逐步提高。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：以5AU4Hobbies為例：聽課文錄音，模仿跟讀所學(xué)單詞及Storytime，流利地讀給爸爸媽媽聽。（針對全體學(xué)生，要夯實好基礎(chǔ)知識。）錄制短視頻，先展示自己的興趣愛好，再用簡短的英文介紹一下。（主要為學(xué)有所長的學(xué)生設(shè)置，并鍛煉他們的口頭即興表述能力。另外，本身這個單元的主題就是興趣愛好，結(jié)合興趣驅(qū)動因素，也可以讓那些內(nèi)向不善與老師溝通的學(xué)生有一個展示自己的小小舞臺。）制作關(guān)于興趣愛好的picturebook，學(xué)生組內(nèi)運用句型‘Whatdoyoulikedoing？Ilike…’詢問調(diào)查，用簡筆畫畫出來，再寫兩三句英文描述，形成小組內(nèi)的專屬小繪本。（兼顧多樣性里的寫、畫和制作，此項作業(yè)具有普遍性，學(xué)生對于需要動手寫和畫的作業(yè)是相當(dāng)感興趣的，學(xué)困生也能通過此項作業(yè)夯實本單元句型重點。）操作效果：大部分學(xué)生，尤其是優(yōu)等生的各項作業(yè)完成效果好，但部分后進(jìn)生過于注重趣味而忽略學(xué)習(xí)，與我設(shè)計的初衷背道而馳。【“雙減”作業(yè)設(shè)計】“雙減”背景下小學(xué)英語五作業(yè)設(shè)計實踐探究2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》印發(fā)，隨后北京地區(qū)出臺《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，以下簡稱“雙減”?！半p減”的提出對于義務(wù)教育階段教育教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量的變革需求?！半p減”目標(biāo)之一即是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)科教師對作業(yè)的設(shè)計則成為現(xiàn)階段教研的首選課題。傳統(tǒng)形式的英語作業(yè)一般是布置一些抄寫單詞、句型的機(jī)械性任務(wù)，目的在于強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)日所學(xué)的知識內(nèi)容，但簡單地抄寫不一定能夠真正達(dá)到將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用的效果。因此，“雙減”背景下，英語教師重新思考如何設(shè)計學(xué)科課后作業(yè)是十分必要且迫切的。本人以北京版小學(xué)英語五年級上冊第一單元教學(xué)為例，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生年級段特點，設(shè)計了從新授課到復(fù)習(xí)課的“閉環(huán)式”作業(yè)套餐模式，從“大單元”整體教學(xué)視角出發(fā)，嘗試實施新型作業(yè)模式管理。經(jīng)過開學(xué)兩周半的實踐摸索，本人在家長和學(xué)生中開展了線上問卷調(diào)研。本次調(diào)研涵蓋了作業(yè)量、作業(yè)形式滿意度、課堂學(xué)習(xí)效度、教師課堂行為量化等維度評價。（見下圖所示）如上圖所示，通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生及家長對于作業(yè)的設(shè)計形式感到滿意的占比為90.7%、感到進(jìn)一步需要分層作業(yè)的占比為6.89%、感到需要降低作業(yè)難度的占比為2.33%?；谏鲜鰯?shù)據(jù)分析，第一單元教學(xué)中設(shè)計的“套餐式作業(yè)包”形式極大程度上滿足了不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。一、單元整體教學(xué)，閉環(huán)作業(yè)管理01在大單元視角下設(shè)計教學(xué)本學(xué)期，在五年級上冊第一單元教學(xué)中開展“大單元”式授課模式，英語教師在課前進(jìn)行單元備課，立足教材內(nèi)容主題“Whichdoyoulikebetter?（你更喜歡哪一種？）”，將三課時新授課內(nèi)容“食品與飲品”“學(xué)科”及“興趣愛好”有機(jī)融合，最后教師以思維導(dǎo)圖形式引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。在第一單元Whichdoyou