大班數(shù)學(xué)教案：體驗(yàn)一分鐘教案及教學(xué)反思VIP

第第6頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：體驗(yàn)一分鐘教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：體驗(yàn)一分鐘教案及教學(xué)反思

一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2、懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入學(xué)校作預(yù)備。

3、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

二：活動(dòng)預(yù)備：

1.多媒體課件"一分鐘能干什么'。

2.幼兒操作材料假設(shè)干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

三：活動(dòng)過(guò)程：

1、溝通：一分鐘有多長(zhǎng)師：今日老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小伙伴猜一猜。滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，他會(huì)告知我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。今日老師帶來(lái)了一面鐘請(qǐng)小伙伴看一看鐘上有什么?

幼：有數(shù)字，還有針師：有幾根針?

幼：3根針師：這3艮針?lè)謩e有不同的名字，最粗的是時(shí)針。最長(zhǎng)的，有點(diǎn)粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長(zhǎng)，我們請(qǐng)秒針走一圈，我們悄悄的等一等。

2、體驗(yàn)：一分鐘能干什么。

師：小伙伴一分鐘到了，你覺(jué)得一分鐘時(shí)間長(zhǎng)嗎?

幼1：我覺(jué)得一分鐘有點(diǎn)長(zhǎng)幼2?：我覺(jué)得的一分鐘有點(diǎn)短總結(jié)：一分鐘其實(shí)說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，在一分鐘的時(shí)間里你能做些什么呢?

幼1：我能在一分鐘時(shí)間里我能折5個(gè)紙船。

幼2：我能在一分鐘時(shí)間里寫(xiě)10個(gè)字。

師：小伙伴你們是個(gè)能干的孩子，在一分鐘的時(shí)間里做許多事，那么，今日老師帶來(lái)了一些串珠要請(qǐng)小伙伴幫忙穿一下，要請(qǐng)小伙伴在一分鐘的時(shí)間里看一看你能穿幾個(gè)老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候大家一起動(dòng)手，老師說(shuō)停大家就要停下來(lái)。你們聽(tīng)明白了嗎?

(每張桌子上放一珠)幼兒動(dòng)手操作。

師：小伙伴，時(shí)間到，請(qǐng)小伙伴數(shù)一數(shù)你穿了幾顆珠子并把它，記操作紙上，記錄在操作紙上;來(lái)源;;(老師請(qǐng)小伙伴，開(kāi)火車來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)師：小伙伴，誰(shuí)穿的最多?誰(shuí)穿的最少?

師：為什么在同樣的時(shí)間里，有的小伙伴穿的多，有的小伙伴穿的少?

幼1：有的小伙伴，沒(méi)有找到串珠的孔。

幼2：有的小伙伴一邊做事一邊玩。

幼3：有的小伙伴穿的快，有的小伙伴穿的慢。

師總結(jié)：小伙伴講的真好，在同樣的時(shí)間里，大家在做同一件事的時(shí)候，假如你做事情仔細(xì)，掌控了串珠的，你就會(huì)比別的小伙伴穿的多一些。那么，小伙伴你還想再試一次嗎?

幼：想師：還是一分鐘的時(shí)間，看一看這次你能穿幾個(gè)?能比第一次穿的多一點(diǎn)嗎?(全體幼兒進(jìn)行操作)師：時(shí)間到。請(qǐng)小伙伴數(shù)一數(shù)你穿了幾顆，并把它記錄在操作紙上。(幼兒進(jìn)行記錄)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你這次穿了幾顆?你第一次穿的多還是第二次穿得多?為什么?

幼：由于第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。

師：對(duì)了，只要我們小伙伴，在做事情的時(shí)候，找到方法，加快速度，你就能比別的小伙伴快。

師：剛才小伙伴在一分鐘的時(shí)間里，做了一件事，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴用3分鐘的時(shí)間完成3件事，你們想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?

幼：想師：第一件事，你們要穿5顆珠子。

第二件事，要用筷子夾8顆彈珠第三件事，要套8個(gè)回形針。(一個(gè)一個(gè)串連起來(lái))看一看那位小伙伴能在3分鐘的時(shí)間里完成全部的事。，在做事情的時(shí)候，先想一想你要先做什么?老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候大家一起動(dòng)手。(幼兒在老師的指令下開(kāi)始操作)師：時(shí)間到，3件事全部完成的小伙伴請(qǐng)舉手。

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你能完成了3件事?

幼：由于我，速度快，不和別的小伙伴講話。

師：你真棒。老師盼望全部的小伙伴要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

師：我們小伙伴在一分鐘時(shí)間了可以穿5個(gè)珠珠，夾8個(gè)彈珠、套8個(gè)回形針，那大人在一分鐘時(shí)間里可以做什么事呢?老師在網(wǎng)上查了一些資料，我們一起來(lái)看一看。(老師播放PPT)●一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?

●一分鐘人能踢毽子100多個(gè)。

●一分鐘人能包30個(gè)大餛飩。

師：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，由于每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。

(四)爭(zhēng)論：如何珍惜時(shí)間(五)老師總結(jié)

活動(dòng)反思：

上課鈴響起，在與同學(xué)問(wèn)候以后，讓同學(xué)坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在認(rèn)真品讀后，我決斷抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到"剛想走過(guò)去，紅燈亮了。'中的"剛';"他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了'中的"眼看就';"他等啊等，一貫不見(jiàn)汽車的影子，元元決斷走到學(xué)校去。'中的"等啊等，一貫'這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延伸。在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心："元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由