部編 初中 道德與法治《自由平等的真諦》 說課課件

八年級下冊

第四單元“崇尚法治精神”自由平等的真諦八年級下冊自由平等的真諦一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受自由是法律內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等。增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對“自由是有限制的、相對的”辯證認(rèn)識的能力，增強(qiáng)學(xué)生用法律視角認(rèn)識自由平等的能力。知識目標(biāo)：知道自由的內(nèi)涵，掌握法治與自由相互聯(lián)系；知道平等在法治意義上的內(nèi)涵及意義，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受自由是法律內(nèi)的自由二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析

（1）課標(biāo)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第三部分“我與國家和社會”中“法律與秩序”部分：知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任。二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析二、教學(xué)內(nèi)容的分析

（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是八年級下冊第四單元的第七課《尊重自由平等》的第一框題。憲法精神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神”是整冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意識?；谇叭龁卧R的學(xué)習(xí)，首先，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領(lǐng)學(xué)生基于憲法視角，從內(nèi)心深處深刻體認(rèn)社會主義法治尊重自由平等。最后，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點是“公民意識的教育。”二、教學(xué)內(nèi)容的分析（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容的分析（二）重難點分析

教學(xué)重點認(rèn)識自由、平等的內(nèi)涵和意義教學(xué)難點理解自由和法治的關(guān)系，平等的意義二、教學(xué)內(nèi)容的分析（二）重難點分析教學(xué)難點三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。較之七年級學(xué)生成熟，但對于很多事情缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于“自由是有限制的、相對的”辯證認(rèn)識的能力，容易出現(xiàn)嚴(yán)于要求他人，卻對自己寬容的現(xiàn)象。

此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在針對學(xué)生實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自由平等的內(nèi)涵，樹立尊重自由平等的理念以及增強(qiáng)將法治的原則、要求，運用于認(rèn)識、分析、處理現(xiàn)實生活中問題能力。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生思維活躍，有一定分析問題、解決問四、教學(xué)設(shè)計過程增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念無法治不自由自由有限度自由與法治自由的意義法眼看平等平等的意義法律面前人人平等平等的內(nèi)涵四、教學(xué)設(shè)計過程增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念無法治自由有限度自導(dǎo)入：我自由我選擇

通過我自由我選擇活動，學(xué)生自己選擇喜歡的動漫和書目，并分享理由，從而體會自由平等的快樂，體悟是每個人的向往，從而導(dǎo)入本課“自由平等的真諦”課題。導(dǎo)入：我自由我選擇通過我自由我選擇活動，學(xué)生自通過活動引導(dǎo)學(xué)生分享對于自由的已有認(rèn)識。在分享活動中，學(xué)生可以體會自由的寶貴，感悟到人人都渴望擺脫不合理的束縛，自由自在地生活。這一活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的分享欲望。人人想自由通過活動引導(dǎo)學(xué)生分享對于自由的已有認(rèn)識。在分享活動中，學(xué)生

通過學(xué)習(xí)知名企業(yè)的辦公室設(shè)計以及放假制度，拓展學(xué)生的視野，在實際生活中感受自由的美好，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情感體驗進(jìn)行理性思考。在分析案例過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自由的意義和美好。01自由的意義通過學(xué)習(xí)知名企業(yè)的辦公室設(shè)計以及放假制度，拓展學(xué)生的視野運用涼山火災(zāi)的新聞設(shè)置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事觸動了學(xué)生們的感動之情。網(wǎng)友的反面言論則與學(xué)生對英雄的敬重之情形成沖突，在學(xué)生評價過程中，自主認(rèn)識到自由有限度。情感的沖突和理性的分析，有利于學(xué)生自主接受和內(nèi)化知識，符合學(xué)生的情感變化。02自由有限度運用涼山火災(zāi)的新聞設(shè)置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事

案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋，學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)也無法外之地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生暢所欲言并自主得出結(jié)論，深入了對自由的全面認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生能理性且辯證的認(rèn)識到自由是相對的，有限制的。02自由有限度案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋，學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)

在自主得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“法律之內(nèi)的‘自由’”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生運用法律視角解讀自由的含義，從而明確法治和自由的關(guān)系：法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線。03自由與法治在自主得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“法律之內(nèi)的‘自由’”這一

此環(huán)節(jié)將問題進(jìn)一步深入，通過另一個角度的言論，引導(dǎo)學(xué)生從其他角度解讀法治和自由的關(guān)系，既看到法治對于自由的限制作用，又能意識到法治對于自己有的保障作用，從而辯證的看待兩者的關(guān)系。此環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生全面辯證看待問題的意識和能力，能幫助學(xué)生更深入的了解自由的本質(zhì)。此環(huán)節(jié)將問題進(jìn)一步深入，通過另一個角度的言論，引導(dǎo)學(xué)生從

此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生能從法律的視角來解釋平等的含義，即包括同等情況享受同等對待，還包括不同情況的差別對待，完善對于平等的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上能夠辨析出日常生活中平等和不平等的現(xiàn)象。貼近學(xué)生生活的常見現(xiàn)象，能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，正確認(rèn)識生活中的平等。01平等的內(nèi)涵此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問02平等的意義

通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，不僅能拓展學(xué)生的認(rèn)識，而且能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的感受到平等的發(fā)展，平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展永恒主題。02平等的意義通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，不僅在此基礎(chǔ)上，通過分析這些變化及意義，引導(dǎo)學(xué)生體會平等意義，并自主得出結(jié)論。認(rèn)識到法律面前人人平等，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。在此基礎(chǔ)上，通過分析這些變化及意義，引導(dǎo)學(xué)生體會平等意義，既然法律面前人人平等，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會主義法律的基本原則之一。如何理解“法律面前人人平等”的具體含義，我國是如何規(guī)定的？通過觀看新聞視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀感受其含義，并通過榜樣示范，將學(xué)生內(nèi)心的正面情感轉(zhuǎn)化為積極的語言表述，幫助學(xué)生樹立尊重平等的價值導(dǎo)向。03法律面前人人平等既然法律面前人人平等，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會主義法

通過反面案例形成正反對比，引導(dǎo)學(xué)生全面辯證的看待“法律面前人人平等”的含義，并援引法律法條，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識和理解。通過反面案例形成正反對比，引導(dǎo)學(xué)生全面辯證的看待“法律

通過視頻欣賞，幫助學(xué)生鞏固對于平等和自由內(nèi)涵的深入認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生理解自由、平等也是我國社會主義核心價值觀的基本要求，是建設(shè)法治中國的核心要素。拓展提升通過視頻欣賞，幫助學(xué)生鞏固對于平等和自由內(nèi)涵的深入認(rèn)識。

通過課堂總結(jié)和拓展空間，為學(xué)生提供思維拓展的平臺，在拓展活動中深化對于難點問題的自主探究能力，從而總結(jié)并鞏固本節(jié)課的重難點知識。通過課堂總結(jié)和拓展空間，為學(xué)生提供思維拓展的平臺，在拓展五、教學(xué)特色正面表達(dá)情感體驗理性分析貼合學(xué)生實際生活，暢所欲言表達(dá)觀點，思維碰撞引發(fā)思考，自主生成觀點認(rèn)識。五、教學(xué)特色正面表達(dá)情感體驗理性分析貼合學(xué)生實際生活，暢所欲部編初中道德與法治《自由平等的真諦》說課課件八年級下冊

第四單元“崇尚法治精神”自由平等的真諦八年級下冊自由平等的真諦一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受自由是法律內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等。增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對“自由是有限制的、相對的”辯證認(rèn)識的能力，增強(qiáng)學(xué)生用法律視角認(rèn)識自由平等的能力。知識目標(biāo)：知道自由的內(nèi)涵，掌握法治與自由相互聯(lián)系；知道平等在法治意義上的內(nèi)涵及意義，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受自由是法律內(nèi)的自由二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析

（1）課標(biāo)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第三部分“我與國家和社會”中“法律與秩序”部分：知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任。二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析二、教學(xué)內(nèi)容的分析

（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是八年級下冊第四單元的第七課《尊重自由平等》的第一框題。憲法精神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神”是整冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意識?；谇叭龁卧R的學(xué)習(xí)，首先，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領(lǐng)學(xué)生基于憲法視角，從內(nèi)心深處深刻體認(rèn)社會主義法治尊重自由平等。最后，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點是“公民意識的教育?！倍?、教學(xué)內(nèi)容的分析（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容的分析（二）重難點分析

教學(xué)重點認(rèn)識自由、平等的內(nèi)涵和意義教學(xué)難點理解自由和法治的關(guān)系，平等的意義二、教學(xué)內(nèi)容的分析（二）重難點分析教學(xué)難點三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。較之七年級學(xué)生成熟，但對于很多事情缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于“自由是有限制的、相對的”辯證認(rèn)識的能力，容易出現(xiàn)嚴(yán)于要求他人，卻對自己寬容的現(xiàn)象。

此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在針對學(xué)生實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自由平等的內(nèi)涵，樹立尊重自由平等的理念以及增強(qiáng)將法治的原則、要求，運用于認(rèn)識、分析、處理現(xiàn)實生活中問題能力。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生思維活躍，有一定分析問題、解決問四、教學(xué)設(shè)計過程增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念無法治不自由自由有限度自由與法治自由的意義法眼看平等平等的意義法律面前人人平等平等的內(nèi)涵四、教學(xué)設(shè)計過程增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念無法治自由有限度自導(dǎo)入：我自由我選擇

通過我自由我選擇活動，學(xué)生自己選擇喜歡的動漫和書目，并分享理由，從而體會自由平等的快樂，體悟是每個人的向往，從而導(dǎo)入本課“自由平等的真諦”課題。導(dǎo)入：我自由我選擇通過我自由我選擇活動，學(xué)生自通過活動引導(dǎo)學(xué)生分享對于自由的已有認(rèn)識。在分享活動中，學(xué)生可以體會自由的寶貴，感悟到人人都渴望擺脫不合理的束縛，自由自在地生活。這一活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的分享欲望。人人想自由通過活動引導(dǎo)學(xué)生分享對于自由的已有認(rèn)識。在分享活動中，學(xué)生

通過學(xué)習(xí)知名企業(yè)的辦公室設(shè)計以及放假制度，拓展學(xué)生的視野，在實際生活中感受自由的美好，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情感體驗進(jìn)行理性思考。在分析案例過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自由的意義和美好。01自由的意義通過學(xué)習(xí)知名企業(yè)的辦公室設(shè)計以及放假制度，拓展學(xué)生的視野運用涼山火災(zāi)的新聞設(shè)置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事觸動了學(xué)生們的感動之情。網(wǎng)友的反面言論則與學(xué)生對英雄的敬重之情形成沖突，在學(xué)生評價過程中，自主認(rèn)識到自由有限度。情感的沖突和理性的分析，有利于學(xué)生自主接受和內(nèi)化知識，符合學(xué)生的情感變化。02自由有限度運用涼山火災(zāi)的新聞設(shè)置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事

案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋，學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)也無法外之地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生暢所欲言并自主得出結(jié)論，深入了對自由的全面認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生能理性且辯證的認(rèn)識到自由是相對的，有限制的。02自由有限度案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋，學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)

在自主得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“法律之內(nèi)的‘自由’”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生運用法律視角解讀自由的含義，從而明確法治和自由的關(guān)系：法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線。03自由與法治在自主得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“法律之內(nèi)的‘自由’”這一

此環(huán)節(jié)將問題進(jìn)一步深入，通過另一個角度的言論，引導(dǎo)學(xué)生從其他角度解讀法治和自由的關(guān)系，既看到法治對于自由的限制作用，又能意識到法治對于自己有的保障作用，從而辯證的看待兩者的關(guān)系。此環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生全面辯證看待問題的意識和能力，能幫助學(xué)生更深入的了解自由的本質(zhì)。此環(huán)節(jié)將問題進(jìn)一步深入，通過另一個角度的言論，引導(dǎo)學(xué)生從

此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生能從法律的視角來解釋平等的含義，即包括同等情況享受同等對待，還包括不同情況的差別對待，完善對于平等的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上能夠辨析出日常生活中平等和不平等的現(xiàn)象。貼近學(xué)生生活的常見現(xiàn)象，能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，正確認(rèn)識生活中的平等。01平等的內(nèi)涵此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問02平等的意義

通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，不僅能拓展學(xué)生的認(rèn)識，而且能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的感受到平等的發(fā)展，平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展永恒主題。02平等的意義通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，不僅在此基礎(chǔ)上，通過分析這些變化及意義，引導(dǎo)學(xué)生體會平等意義，并自主得出結(jié)論