優(yōu)化初中物理課堂演示實驗教學(xué)的設(shè)計研究-課題設(shè)計研究

..優(yōu)化初中物理課堂演示實驗教學(xué)的研究

作者：湯燕青發(fā)布人：教導(dǎo)處發(fā)布時間：2010年05月21日

課題設(shè)計論證

1、立項依據(jù):

愛因斯坦有句名言："興趣是最好的老師"。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)是物理課堂教學(xué)中極其重要的組成部分,是實現(xiàn)教學(xué)目的不可缺少的教學(xué)活動。在初中物理課堂教學(xué)中改進或補充演示實驗,整合信息技術(shù),優(yōu)化初中物理演示實驗教學(xué),從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,實驗可激發(fā)學(xué)生的主觀能動作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使注意力,觀察、思維、理解能力、實驗操作能力都得到初步的鍛煉。

2、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：

由教師用演示的方法,結(jié)合課堂教學(xué)進行的物理學(xué)演示實驗,其在物理教學(xué)中的重要作用也不能被忽視。但受應(yīng)試教育的影響,教學(xué)中常常弱化了演示實驗。思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映,它包括分析、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力,二期課改中要求在物理教學(xué)中"以學(xué)生為主",培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而培養(yǎng)思維能力。

3、研究目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)要求,改進或補充物理教學(xué)中的演示實驗,并與信息技術(shù)整合,從而優(yōu)化初中物理演示實驗教學(xué),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教師的教學(xué)效率。

4、研究方法：

本課題研究的對象為初二年級學(xué)生,主要采用實驗研究法,同時輔以觀察法和分析法。研究設(shè)立實驗班和對照班,選取一個班為實驗班,在初中物理課堂教學(xué)中改進或補充演示實驗,整合信息技術(shù),優(yōu)化初中物理演示實驗教學(xué)；另一個班為對照班,實施實驗教學(xué)。研究時間為一年。每學(xué)期結(jié)束,對演示實驗優(yōu)化物理演示實驗的教學(xué)模式進行定位總結(jié)。

5、研究對象：

和田中學(xué)初二學(xué)生物理教學(xué)中的演示實驗

6、研究內(nèi)容：

實驗班在教學(xué)中改進或補充物理教學(xué)中的演示實驗,并與信息技術(shù)整合。而由同一教師任教的對照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容和進度、難度相同的情況下,基本不改進或補充物理教學(xué)中的演示實驗,也不采用多媒體進行實驗演示。實驗安排開學(xué)之初,在實驗之前,先對學(xué)生的實驗操作能力和學(xué)習(xí)成績進行一次測評；在第一學(xué)期結(jié)束時,再進行一次測評；等到一年實驗期結(jié)束時,進行一次總的測評,最后,將三次測評結(jié)果進行比較分析,再加以教師平時的課堂觀察,就可以得出實驗的結(jié)果。

7、研究時間與過程安排：

1、準(zhǔn)備階段：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查,全方位了解學(xué)生對物理學(xué)科演示實驗的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)水平。

2、實施階段：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實際情況,在實際教學(xué)中改進并補充演示實驗,并與信息技術(shù)相結(jié)合。在一段時間〔一般為一章教學(xué)內(nèi)容結(jié)束,調(diào)查總結(jié)學(xué)生對此種教學(xué)模式的實際反應(yīng)情況,同時對下一階段的研究做出有針對性的建議和意見。

3、總結(jié)階段：匯集實驗材料、問卷分析匯總和數(shù)據(jù)處理；分析學(xué)生在研究實施過程中的種種表現(xiàn),分析研究結(jié)果。總結(jié)實驗研究的經(jīng)驗與得失,為今后的擴展研究作好積累。

8、課題研究可行性分析：

通過互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的與初中物理演示實驗相關(guān)的實驗資料,同時教師積累了一些根據(jù)教學(xué)要求對物理課堂演示實驗修改使用的多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗。

9、主要參考文獻：

1、王義智編著,王宗敏審定,實用教學(xué)藝術(shù),天津科學(xué)技術(shù)出版社,1998年

2、郭玉英主編,物理新課程教學(xué)案例研究,高等教育出版社,20XX

3、探討中學(xué)物理實驗教學(xué)中的演示實驗,,2009-12-29

10:32:31

4、探討開展物理小實驗,,2009-12-29

10:18:02

5、淺談物理實驗教學(xué)中的演示實驗和分組實驗,,2010-1-7

15:33:00本站熱點迎世博黨員行動起來·初中物理學(xué)法指導(dǎo)上海市和田中學(xué)關(guān)于第十二屆全國推廣普通…以人為本,科學(xué)發(fā)展,潤物無聲和田歡迎你·年級組長工作職責(zé)上海市和田中學(xué)20XX招生計劃公示"星期八小鎮(zhèn)"快樂親子游初三數(shù)學(xué)試卷講評課有效性的研究與實踐網(wǎng)上調(diào)查新版和田中學(xué)網(wǎng)站很好很漂亮

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教師教育管理平臺學(xué)籍管理圖書館理化生實驗室新課程下初中物理課堂教學(xué)有效性課題研究方案作者：劉紅瑾<專家研修XX義教學(xué)科專家網(wǎng)絡(luò)研修三班>評論數(shù)/瀏覽數(shù)：5/1238發(fā)表日期：2010-05-0421:24:33一、問題的提出課堂教學(xué)是師生生命活動的過程,是師生教學(xué)相長的生成歷程。如何讓學(xué)生在思維情境中學(xué)會思維,在探究問題中學(xué)會探究,在課堂教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是我們研究的課題,這也是目前我們最直接最有現(xiàn)實意義的事情。這就要求我們在宏觀的現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下,遵循既定的教學(xué)計劃,憑借既定的教材和手段,優(yōu)化組織教學(xué)過程,爭取最佳的教學(xué)途徑,圓滿完成教學(xué)任務(wù),使有效的教與學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的橋梁、火種與催化劑。二、課題研究的目的1、通過本課題的研究,探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的初中物理課堂有效教學(xué)策略,以提高教師的教學(xué)工作。2、通過本課題的研究,使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會,促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。3、通過本課題的研究,促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,深化教學(xué)改革,在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。三、課題研究的內(nèi)容1、學(xué)校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。2、影響初中物理課堂教學(xué)"有效性"的因素。3、初中物理課堂教學(xué)有效性的理論研究。4、初中物理課堂有效性教學(xué)模式的實踐研究。5、初中物理課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略的研究。四、研究范圍初中八年級和九年級物理課堂。重點突出對實驗探究課、中招復(fù)習(xí)課的研究,加強對后進生的關(guān)注。五、研究對象初中八年級和九年級全體物理教師和學(xué)生六、研究方法和措施采用行動研究法、調(diào)查法、實驗法進行研究。由以下措施作保障：1、加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。課題研究成功與否,與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì),盡快掌握教育研究方法,我們將組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識,如《建構(gòu)主義理論》、《教學(xué)最優(yōu)化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學(xué)》等,以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行》及其解讀、《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課程改革的材料。2、認(rèn)真組織實施開展網(wǎng)絡(luò)課題研究,吸取先進經(jīng)驗,加強交流,不斷提高研究水平。我校初中物理課題組創(chuàng)建一個"初中物理有效的課堂教學(xué)課題研究"組,共同制作一本電子檔案,既是課題檔案又是全組的成長檔案,用群組博客方式在網(wǎng)上呈現(xiàn),邀請上級教研室XX和兄弟學(xué)校的物理教師加入群組,我們對課題的管理也通將過網(wǎng)絡(luò)實施,課題研究的過程真實反映在網(wǎng)上,邊研究邊推廣邊完善,邊指導(dǎo)邊管理邊評比。3、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷校正研究方向。我們在課題研究的過程中,各小組根據(jù)將學(xué)校的實際情況,根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求,把課題研究和日常教研活動緊密地結(jié)合起來,選擇不同的方面作為研究的突破口,多形式、多渠道開展課題研究,規(guī)范課題研究的過程管理。4、加大"研討課"和"集體備課"的力度。圍繞課題,我們將通過集體備課,確定研討課的內(nèi)容。研討課通過議——聽——評——議的形式開展。通過集體備課來討論怎樣上課,再通過聽課、評課來進行總結(jié),最后來議論收獲和反思。每位上課的老師都要寫出教學(xué)設(shè)計及反思〔或教學(xué)故事,每位教師都要寫出評課和反饋。通過這樣的方式來提高教學(xué)的有效性。另外,集體備課也是我們要開展的一項重要活動。課題小組集體備課我們要求統(tǒng)一時間在每周四的第六節(jié)課,采取"定類、定人、定伴"的形式進行。七、研究的程序〔120XX9月,研討、制訂課題20XX網(wǎng)絡(luò)研究計劃。召開課題網(wǎng)絡(luò)研討工作啟動分工會議,頒布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課題管理職責(zé)、制度?！?20XX10月,進行"初中物理有效課堂教學(xué)"教師、學(xué)生問卷調(diào)查并