語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的巧妙運用

語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的巧妙運用〔〕:

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的不斷進步，科技對我們的生活產(chǎn)生了重大影響，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品也廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，教學(xué)工具豐富多樣，讓課堂更加生動、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進步。但是無論在哪個階段，無論技術(shù)如何變化，最傳統(tǒng)的教師口頭講述都是不可缺少和不可替代的。良好的語言表達才能是教師必備的語言技能，尤其對于語文這一門語言類的學(xué)科，語言素養(yǎng)對進步教學(xué)效果而言更是不可缺少的。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；語文課堂；教學(xué)；運用

語文教師相比于其他學(xué)科的教師，與文字和語言打交道更多，同時語文的教學(xué)目的就是進步學(xué)生的語言程度，因此教師本身的語言素質(zhì)直接影響教學(xué)程度和教學(xué)效果。因此語文教師在教學(xué)過程中要極其注重自己的語言應(yīng)用，嚴(yán)格要求自己，在日常教學(xué)中的語言要具有標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性以及藝術(shù)感，對學(xué)生有潛移默化的影響，教學(xué)也將事半功倍。

一、語言要講究準(zhǔn)確和精煉

明晰、簡潔、干凈、洪亮、富有變化的語言能增加語言的藝術(shù)性，刺激聽者的聽覺神經(jīng)，引起聽者的注意力，讓聽者有藝術(shù)感的享受，不會厭煩。要保持這樣的效果，語文教師在教學(xué)過程中，首先要注意表達標(biāo)準(zhǔn)，在日常教學(xué)中，有的教師自身文學(xué)素養(yǎng)較強，在講課過程中為了表達自己的語文程度常常用較深奧的語言給學(xué)生講課，這樣的講課方式學(xué)生常常理解不到教師表達的意思，造成教學(xué)效果低，或者有的教師自身口音較重，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生聽不清，同時也會影響學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)，可見教師表達標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

教師在講課過程中要注意用詞的準(zhǔn)確性，教師在上課之前應(yīng)該完全理解課文內(nèi)容并且到達純熟狀態(tài)，認(rèn)識鉆研和揣摩，這樣在正式講課過程中才會沉著冷靜，用平穩(wěn)、和諧、語速適中的語言講課，同時由于對教學(xué)內(nèi)容有全面的理解，在講課過程中才能用詞準(zhǔn)確，用準(zhǔn)確的詞匯講課。除了以上的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)之外，教師在講課過程中還應(yīng)注意表達精練，所謂的精練就是在講課中不說空話、不說閑話、不說廢話，通過對教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)鉆研，用精練的語言表達出來，讓復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，防止拖沓和浪費時間。

二、語言要講究引導(dǎo)和啟發(fā)

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生思維才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中要進展啟發(fā)式教學(xué)，通過一些啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)，運用懸念或者說一些耐人尋味的話，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的考慮，讓學(xué)生的思維活潑，進而使學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新才能得到提升。在教學(xué)過程中，最有效的引導(dǎo)方式要數(shù)提問了，提問環(huán)節(jié)可以在教學(xué)的各個階段進展，課前、課上和課后都可以進展，課前教師通過提問可以讓學(xué)生抓住課文的中心，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率進步，在課上提問，教師可以運用問題一步一步推動教學(xué)活動的進展，循循善誘，課后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置開放性的問題，這種問題對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)有顯著效果。除了運用設(shè)置問題的方式對學(xué)生引導(dǎo)之外，教師還可以運用生動、形象的語句或詞匯講課，給學(xué)生營造一定的氣氛，引發(fā)學(xué)生的想象和考慮，使學(xué)生的領(lǐng)悟才能得到進步。

三、語言要講究幽默、幽默

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教學(xué)形式一般是教師進展講解，學(xué)生在聽，在這個過程中，可能有的學(xué)生注意力會不集中，有的學(xué)生雖然會記筆記，但是心完全不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)熱情也不高漲，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的進步，教學(xué)效果也不佳。因此教師在教學(xué)過程中可以運用幽默、幽默的語言進展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式一方面能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)活動中，課堂氣氛也融洽，學(xué)生的身心都處于放松和自由的狀態(tài)，這樣的環(huán)境便于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)生便學(xué)會知識；另一方面幽默和幽默的語言能表現(xiàn)教師自身的語言素養(yǎng)，對學(xué)消費生影響，自然而然就會影響學(xué)生，讓學(xué)生也形成幽默、樂觀的語言風(fēng)格和生活態(tài)度。教師可以課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先設(shè)計一些幽默、幽默的故事或者諺語，在幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時還能讓課堂更具興趣性，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，除了事先設(shè)計之外，教師也可以根據(jù)實際過程中的情況臨場發(fā)揮，這種語言往往有出乎意料的效果。

四、語言要講究自然、親切

在教學(xué)過程中，語言包括兩局部，一種是用嘴巴發(fā)聲的有聲音的語言，另一種是體態(tài)語言。語言的藝術(shù)性在這兩個方面都需要表達，因此在教學(xué)中，教師除了要注意以上闡述的語言講究準(zhǔn)確、精練、引導(dǎo)、啟發(fā)、幽默、幽默之外，還要注意體態(tài)語言要自然、親切，體態(tài)語言也是教師與學(xué)生交流、互動的一種方式，自然、親切的體態(tài)語言能拉近教師與學(xué)生的間隔，更好地與學(xué)生進展情感上的交流，同時還能表達出教師良好的儀態(tài)和深沉的文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的根底課程，其教學(xué)目的除了讓學(xué)生掌握語文知識外，更多地是進步學(xué)生的語言素養(yǎng)和綜合才能，因此教師的語言素養(yǎng)非常重要，教師在教學(xué)過程中要注意讓語言具有藝術(shù)性，教師在講課過程中語言要注意講究準(zhǔn)確、精練等，同時體態(tài)語言要注意自然和親切，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中語言素養(yǎng)得到進步。

參考文獻：

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