STEAM教育的探究與實(shí)踐：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而產(chǎn)生的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。什么是頭腦風(fēng)暴？頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參會(huì)者敞開思想使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法，前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多設(shè)想的方法。后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想，方案逐一質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)可行性的方法，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的STEAM活動(dòng)通常學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)的形式開展的,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互協(xié)作的進(jìn)行學(xué)習(xí).基于steam教學(xué)過(guò)程中常常需要回答一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)或問(wèn)題，學(xué)生將不可避免地需要在項(xiàng)目期間利用頭腦風(fēng)暴策略來(lái)考慮一些可能性和想法。而當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練后,他們更加樂(lè)于分享自己的想法,以及學(xué)會(huì)從別人的想法中獲得啟發(fā),這種能力可以幫助它們更好的完成STEAM學(xué)習(xí)中的各種任務(wù)挑戰(zhàn).“腦暴”作為一種產(chǎn)生創(chuàng)意的方式，在各行各業(yè)中被廣泛的運(yùn)用。IDEO,很多人也許不知道他，但是他的成就可不小。它由3家設(shè)計(jì)公司合并而成.是全球頂尖的設(shè)計(jì)咨詢公司,以產(chǎn)品發(fā)展和創(chuàng)新見長(zhǎng),從只有20名設(shè)計(jì)師的小公司做起,一路成長(zhǎng)到擁有500多名員工的超人氣企業(yè)。1982年，他們讓鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)了真正的量產(chǎn)。1986年，他們?cè)O(shè)計(jì)了第一臺(tái)折疊式的電腦，可以說(shuō)是筆記本電腦的鼻祖。這樣的他們，一直在通過(guò)“腦暴”來(lái)產(chǎn)生新的創(chuàng)意，在次數(shù)繁多的“腦暴”經(jīng)歷中，他們也總結(jié)出了“七大原則”——暫緩評(píng)論，異想天開，借“題”發(fā)揮，不要離題，一人一次，圖文并茂，多多益善。正是由于有效的頭腦風(fēng)暴,才在思維的碰撞中給了他們無(wú)限的創(chuàng)意。頭腦風(fēng)暴力圖通過(guò)一定的討論程序與規(guī)則來(lái)保證創(chuàng)造性討論的有效性，由此，討論程序構(gòu)成了頭腦風(fēng)暴法能否有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，從程序來(lái)說(shuō)，組織頭腦風(fēng)暴法關(guān)鍵在于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定議題一個(gè)好的頭腦風(fēng)暴法從對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確闡明開始。因此，必須在會(huì)前確定一個(gè)目標(biāo)，使與會(huì)者明確通過(guò)這次會(huì)議需要解決什么問(wèn)題。會(huì)前準(zhǔn)備為了使頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的效率較高，效果較好，可在會(huì)前做一點(diǎn)準(zhǔn)備工作。①收集一些資料預(yù)先給大家參考，以便與會(huì)者了解與議題有關(guān)的背景材料和外界動(dòng)態(tài)。②會(huì)場(chǎng)可作適當(dāng)布置，座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利。確定人選一般以8人?12人為宜，也可略有增減。人數(shù)太少不利于交流信息，激發(fā)思維。而人數(shù)太多則不容易掌握，并且每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，也會(huì)影響會(huì)場(chǎng)氣氛。明確分工要推定一名主持人，1~2名記錄員。主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開始時(shí)重申討論的議題和紀(jì)律，在會(huì)議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握進(jìn)程。記錄員應(yīng)將與會(huì)者的所有設(shè)想都及時(shí)編號(hào)，簡(jiǎn)要記錄，最好寫在黑板等醒目處，讓與會(huì)者能夠看清。規(guī)定紀(jì)律根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則，可規(guī)定幾條紀(jì)律，要求與會(huì)者遵守。如要集中注意力積極投入，不要私下議論，發(fā)言要針對(duì)目標(biāo)等等。掌握時(shí)間一般來(lái)說(shuō)，以幾十分鐘為宜。時(shí)間太短與會(huì)者難以暢所欲言，太長(zhǎng)則容易產(chǎn)生疲勞感，影響會(huì)議效果。經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會(huì)議開始10分鐘~15分鐘后逐漸產(chǎn)生。美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出，會(huì)議時(shí)間最好安排在30~45分鐘之間。倘若需要更長(zhǎng)時(shí)間，就應(yīng)把議題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別進(jìn)行專題討論。正因?yàn)轭^腦風(fēng)暴有：極易操作執(zhí)行，集思廣益，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的智慧。同時(shí)也讓每一個(gè)人思維都能得到最大限度的開拓，激發(fā)靈感。并且在科學(xué)的時(shí)間段內(nèi)可以批量生產(chǎn)靈感，會(huì)有大量意想不到的收獲等優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解頭腦風(fēng)暴的方法,可以讓學(xué)生更好的運(yùn)用