贈汪倫教學設計

贈汪倫教學設計

第1篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．有感情的朗讀、誦讀古詩3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋3．范讀古詩李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫---板書：送別詩）4．生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。5．指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？6．指導朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。7、多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢！（李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9．同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞？10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題友情是旅途里的驛站等候你疲憊時?？康母蹫秤亚楦且槐竞脮虝惬@得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。

第2篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．有感情的朗讀、誦讀古詩3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入同學們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋4．生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙?。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9．同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞？10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題友情是旅途里的驛站等候你疲憊時停靠的港灣友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。

第3篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計一、談話導入，激發(fā)詩情。1、導入：小朋友們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相學習、互相欣賞、互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關的古詩，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。我們再把課題齊讀兩遍?。ㄗx板書）-----《贈汪倫》。2、小朋友們預習課文了嗎？那這首詩是誰寫的？（李白）沒錯，這首詩的作者就是我國唐代大詩人李白。這首詩是他寫給誰的呢？（汪倫）你是怎么知道的?因為課題就告訴了我們。“贈”是什么意思？（送給）誰來說一說題目是什么意思？3、李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會坐得很端正?！疽龅涔省坷畎撞湃A橫溢，率性豁達，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩。有一段時間，李白在外游玩，到了安徽。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見一面，于是寫了一封信給李白。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎滓豢催@信，心里樂開了花，于是就高高興興地去了?？墒抢畎椎搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店。汪倫這不是騙人嗎？正當李白心里疑惑不解時，汪倫解釋說：“十里桃花”是指我們這里有個方圓十里的桃花潭，這里并沒有大片桃花；“萬家酒店”是指有個姓萬的人開了一家酒店，而不是一萬家酒店。李白一聽，不但沒有因為受到欺騙而生氣，反而被汪倫的幽默風趣逗得哈哈大笑起來。他們兩人情趣相投，一見如故。在汪倫盛情招待李白的這些日子里，他們一起游山玩水、飲酒作詩，短短幾天就結下了深厚的友情?？墒翘煜聸]有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時候。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫的厚意深情所感動，于是作詩一首送給汪倫。二、品讀詩文，激發(fā)想象。1、生自由讀古詩李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請小朋友們打開課本，翻到116頁，，用自己喜歡的方式自由讀一讀這首詩。在讀之前，注意老師提出的兩點小建議：①不認識的字就用鉛筆做上記號，并借助拼音多讀幾遍。②一定要做到識記字形，讀準字音，盡量把古詩讀正確、讀流利。3、你們和藏在古詩中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個招呼吧?。▃eng贈贈贈??）想把這些紅彤彤的大蘋果搬回家嗎？小火車開起來。4、有了生字寶寶的幫助，我們一定能把古詩讀得流利，一起來試一試。（齊讀）5、指導朗讀小朋友們，古詩雖然篇幅短小，但是朗讀古詩時一定要講究節(jié)奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。（課件）先聽聽老師怎么讀。6、誰想試一試？（指名讀、生帶讀）7、下面，就讓我們走進優(yōu)美的旋律中，輕聲地朗讀這首古詩。一邊讀，一邊體會詩句的含義。不知道大家讀懂了沒有？老師要檢查一下。三、細讀古詩、理解感悟（一）解讀第一句。1、誰來讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。（2）乘：就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船。2、我們試著來讀一讀！就要離開自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。你們這句應該讀得快一些還是慢一些呢？是啊，要讀得慢一些，讀出作者那依依不舍的心情。誰會讀？??（指名讀，齊讀）（二）解讀第二句。1、李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到了什么？誰來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽到的意思，你看聞，門字框里是一個耳朵的耳。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。你們見過嗎？我們來欣賞一下。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是啊！汪倫踏歌相送，給了朋友最別致的一場送別?！景鍟疤じ柘嗨汀薄?、小朋友們，如果你是李白，當你坐在即將出發(fā)的小船上，你以為你的好朋友不會來送你了。可就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，帶著村民踏著歌為你送行，你的心情會怎樣？（驚喜、感動??）所以我們在讀的時候要帶著一種驚喜和感激的心情來讀。誰來讀這句？3、現(xiàn)在我們把前兩句合在一起讀，用心去體會一下李白當時先是不舍，后是驚喜的心情。4、解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。一起來讀一讀。（三）解讀三四兩句1、船馬上就要開了，就要和自己的好朋友分別了，你覺得他們會對朋友說些什么呢？現(xiàn)在就請小朋友們兩人一組，互相討論一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個人來演一演。??我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄音）如果時光能夠停留在這一刻該有多好，真的好舍不得離開自己的好朋友?。〈藭r此刻，小船漸行漸遠，兩位朋友只有默默相視、依依惜別，唯有桃花潭的水在輕輕流淌，像是在低聲訴說著他們之間的厚意深情。來，我們齊讀三四兩句！2、欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺看，這就是李白詩中的桃花潭水（課件圖片桃花潭水）,你覺得這水怎么樣？（深）你能用詩中的一個詞來形容一下這水嗎？(深千尺)“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，在這里“千尺”表示水很深很深。3、既然桃花潭的水并不是有千尺深，詩人為什么要這樣說呢？——因為他要用這桃花潭水來比喻他和朋友之間的情意。詩人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現(xiàn)起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩作對的一幕幕，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。他哪里是想說水深呢，明明是想說他和朋友之間的情意深。（導讀第3、4句）4、你們能用自己的話說一說后兩句詩的意思嗎？老師提示一下：“不及”是比不上的意思。是啊！即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書“情比水深”】4、誰來帶著自己的感情來讀這兩句？（師評價）我們在讀這兩句詩時，就要用這種飽含深情的語氣來讀。再來讀一讀！5、現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。小船開走之后，在他們內心深處，一定是對朋友滿滿的思念。學了這首送別詩，相信大家的內心也被這兩位朋友之間那深厚的友情所打動。小朋友們，我們看到課本，再來讀一讀這首古詩，讀出自己內心的感受吧！四、整體回顧，升華主題誰想讀給大家聽？（指名讀）會背嗎？合起書本，我們一起試試！你們真棒！不僅會讀詩，還會背詩。可是你們知道嗎？有的小朋友還會唱詩呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們人生一筆寶貴的財富，希望我們每個人都能倍加珍惜。板書：踏歌相送贈汪倫情比水深

第4篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計設計者：走馬小學張長偉一、設計理念著眼《小學語文新課程標準》（2011年版）針對第一學段提出的：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。二、教材解讀古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。這首詩都是唐詩中的極品，它流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。李白游安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情?！顿浲魝悺防锏睦畎缀屯魝?，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!三、教學目標1．認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”6個生字。會寫“乘、汪、舟”3個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得珍惜友情。四、重點難點1．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。2．懂得珍惜友情。五、教學過程（一）激趣導入1.小朋友，我們以前學過“詩仙”李白的哪些詩？指名說，背誦。2.關于李白，還有一個有趣的故事呢，想聽嗎？（師配樂講故事）李白一生既喜歡寫詩，也很喜歡喝酒，到處游玩。汪倫非常敬佩李白的才華，很想與他交朋友，于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，這里有十里桃花，萬家酒店。您想來看看嗎？”李白一看，“十里桃花，萬家酒店？”世上竟有這樣的好地方？我得去看看！到了那里，汪倫每天只是好吃好喝地招待李白，向他請教作詩的學問。被李白逼得沒辦法了，汪倫只好說：“十里桃花是十里外有棵桃樹，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎撞坏珱]有生氣，反而被逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，他們一起飲酒作詩，游山玩水，過得非常快樂，短短幾天就結下了深厚的友誼。李白要走了，汪倫踏歌相送，李白被他的真情深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。3.出示課件欣賞古詩。[設計意圖：利用《十里桃花，萬家酒店》的故事激發(fā)學生對古詩的興趣，增強對古詩的探究欲望，通過視頻了解古詩故事內容。]（二）預習反饋1.你想讀讀這首詩嗎？請同學們翻到課本第116頁，以小組為單位讀通古詩。（1）四人小組古詩并認字。（2）小組長檢查讀古詩認字情況。個別讀——齊讀——齊認生字——個別認生字。2.反饋：（1）檢查各小組讀詩情況，評價，全班齊讀。（2）各組交流認讀生字，組詞情況。（3）全班看課件齊認生字。[設計意圖：通過預習和反饋使學生熟悉古詩，使教師了解學生對這首古詩字詞、朗讀的學習情況。]二、初讀古詩，整體感悟，學習生字。1.誰是小詩人？愿意讀給大家聽嗎？指名讀古詩。2.生字朋友從詩中跳出來，你還認識它嗎？學習生字。先拼讀，你有什么好辦法記住生字朋友？再去掉拼音讀。（課件：贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭）3.學生觀察“乘、汪、舟”字形，研究如何寫好這三個字。在教師的引導下分析字形特點，并寫好這三個生字。4.生字學會了，相信大家能把古詩讀得更好，自由讀古詩。（可以自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀。）[設計意圖：整體感知古詩的同時解決識字問題，并引導學生自主分析并寫好三個生字。]三、再讀古詩，感受詩情1.小組合作學習，出示學習提示：（1）這是一首送別詩。詩中寫誰送別誰？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會來送他嗎？你從哪個詞看出來的？（仔細讀古詩，從古詩中勾畫出詞語。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（出示詩句）那為什么李白寫“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”？（小組內相互交流討論，并提出自己的問題）（3）你從哪里感受到了李白與汪倫的深厚的友情？根據(jù)你自己的理解，講講這個故事。（小組內相互交流討論，并提出自己的問題）2.反饋交流：學生交流，教師相機點撥。桃花潭的水縱然有千尺深，也比不上汪倫對他的情誼深。真是水深，情更深。（板書：水深情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再讀：桃花……）3.教師創(chuàng)設情境引讀，深入體會情感。（1）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要悄悄地乘船離開。就在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時此刻，李白會是一種怎樣的心情？（肯定會有一份意料之外的驚喜。）請你讀出李白的這種心情吧！（2）有人說，汪倫其實早已知道李白哪天走，卻故意裝作不知道，為什么呢？為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？（3）此時此刻，詩人李白站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，被汪倫的一片真情感動了，他不禁脫口而出……（齊讀）桃花??（4）桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，多么真摯而動人的送別畫面，讓我們再次吟誦起這感人的詩篇《贈汪倫》……（齊讀）[設計意圖：學生自主學習，通過從詩中找出忽聞、踏歌等詞體會送別方式的特別，并理解水深和情深的關系，通過創(chuàng)設情境朗讀加深對詩中情感的理解。在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。]四、配樂背誦古詩1.同學們，這真摯的友情感動了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。自由練習背誦古詩。2.哪位小詩人來背給大家聽？（指名背）3.同學們，讓我們一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中……（齊背）[設計意圖：為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。]五、拓展欣賞。1.指名學生讀自己收集的送別詩。2.課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》學生欣賞朗讀。六、我的作業(yè)（任選一題）1.背誦古詩，并練習默寫。2.把李白和汪倫的故事講給家人聽。[設計意圖：復習鞏固，讓學生向展示自己的學習成果，增強學習自信心。]板書設計：李白贈汪倫水深情更深

第5篇：贈汪倫教學設計活動備課教案活動內容：《贈汪倫》活動目標：感悟古詩的意境、感受友情的真摯；有感情的朗讀、誦讀古詩活動過程：一、談話導入1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2．好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題-----贈汪倫。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介2．解釋題目3．范讀古詩4．生自由讀古詩5．指名讀古詩6、多種形式展示讀三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？2．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？3．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3．重點理解“不及”4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？6．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！7．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？活動效果：以理解為基礎，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。讀的訓練層次清楚，形式各樣，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗，達到以情感人，以情育人的目標。

第6篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計教學目標：1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教學重點：、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。教學難點：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教具準備：多媒體田字格教學過程：第一時一、導入、同學們，你們喜歡古詩嗎？2、你們以前有沒有學過李白的古詩？3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢？4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示PPT）《贈汪倫》、《古朗月行》?！驹O計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示PPT）下面請同學來讀題。2、一起書空題。（師板書題）師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng,后鼻音。還有生字“汪”的拼音。師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。3、理解詩句。師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？師：汪倫怎樣來呢？請同學們讀以下詩句。（PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。生出來表演。師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么？（PPT）師：那他當時的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。師：這時李白想到了什么呢？（PPT示）師：此時此刻李白想到了什么？師（板書）：水深情更深。師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。師：同學們自由拼讀黑板上的生字。師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。師：請一小老師上來示范讀。師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱?！驹O計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。三、指導寫字，學生寫字。、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。師：在題我們已經學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢？師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。2、生練習寫字，師巡視。3、師生展示評價?！驹O計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。四：背誦復習鞏固、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎2、生背古詩3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎？4、一起背古詩。、鞏固練習。這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、總結拓展、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（PPT）2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。板書設計李白贈汪倫水深情更深

第7篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計教學目標：1、認識個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀詩文，了解詩句大意。3、懂得珍惜友情。教學重難點：重點：指導學生自主識字，有感情地朗讀詩文。難點：1、啟發(fā)想象，用語言描繪古詩的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪倫送我情”。教學方法：情境創(chuàng)設法，朗讀感悟。教學準備：課件、視頻及相關資料。教學過程：一、故事引入，提示課題。1、課件1出示典故《十里桃花，萬家酒店》。孩子們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師要講一個好聽的故事，你們要認真聽，一邊聽，一邊想，故事是講誰和誰的事？李白一既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。可是，怎樣才能請到李白呢？汪倫就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。2、揭示課題《贈汪倫》，3、相機認讀“贈、汪、倫”。（2）、解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。（3）、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、齊讀課題。二、自主學習詩句，初步感悟詩意。1、借助拼音自由朗讀詩文，要讀準字音，讀通詩句。（課件2：自學提示：1、圈畫出生字詞，借助書中樹葉上的拼音幫忙，把生字多讀幾遍。2、讀準詩里每一個字音，要把這首七言詩讀得通順、流利、字正腔圓。）2、自主讀詩句，注意把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號在小組內共同解決。（生自由地讀詩）3、檢查自學成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀。4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀5、交流識記方法。6、同桌互讀詩句。7、齊讀、指名讀全詩。8、出示劃分節(jié)奏的詩句，按節(jié)奏讀詩句。先自己讀，后同桌讀，也可以在小組內展示讀。三、結合視頻，自主理解詩句，想象詩意，體會詩境?？匆欢我曨l，邊看邊想，這段視頻描寫的是那句詩的意思。1、視頻。結合理解詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。（1）說說你看到了什么？是的，你說得真好，剛才你們看到的就是詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”所描述的畫面。出示課件，齊讀。（2）什么是“踏歌聲”呢？“忽聞”是什么意思？你從“忽聞”體會到了什么？（3）同學們，李白是和汪倫一起走的嗎？（4）李白本是汪倫請去的，可為什么李白走時汪倫卻不去送別呢？猜猜原因。（5）也許這又是汪倫的刻意安排，想給汪倫一個——（驚喜）（6）你真是個聰明的孩子，你能讀出李白的驚喜嗎？來試一試。請二、三個孩子讀一讀。2、孩子們，生活中你的朋友到家玩，朋友要告別時你會怎樣做呢？（招手示意、擁抱、互贈禮物）3、這些都是送別常見的方式，可是汪倫對李白卻不一樣，他們是什么方式？（板書“踏歌相送”）4、李白就要離開，要和好朋友汪倫分別了，正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音，他非常激動，脫口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?、桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。6、引讀：（1）李白哪里是想說水深，他分明是想說??（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。（2）其實李白的心中還有很多話，千言萬語就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深??（生接讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。7、創(chuàng)設情境，配樂三讀。（再次出示課件全詩）（1）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（請一男生讀全詩）（2）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（請一女生讀全詩）（3）三讀：讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧?。R讀全詩）8、聽歌曲《贈汪倫》。孩子們，古詩能吟也能唱，一首古詩也是一首非常好聽的歌曲，有人將《贈汪倫》編成一首曲子，讓我們一起聽聽吧！四、指導寫字。1、觀察“舟、乘、汪”三個字的結構特點。2、重點指導“舟”的筆順，3、示范。4、寫字、展評。五、送別詩拓展。《贈汪倫》是一首送別詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢？六、板書設計：贈汪倫踏歌相送李白←———朋友———→汪倫水深情更深

第8篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計教學目標：1、認識個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀詩文，了解詩句大意。3、懂得珍惜友情。教學重難點：重點：指導學生自主識字，有感情地朗讀詩文。難點：1、啟發(fā)想象，用語言描繪古詩的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪倫送我情”。教學方法：情境創(chuàng)設法，朗讀感悟。教學準備：課件、視頻及相關資料。教學過程：2012.12.5一、故事引入，提示課題。1、課件1出示典故《十里桃花，萬家酒店》。孩子們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師要講一個好聽的故事，你們要認真聽，一邊聽，一邊想，故事是講誰和誰的事？李白一既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友?？墒?，怎樣才能請到李白呢？汪倫就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。2、揭示課題《贈汪倫》，3、相機認讀“贈、汪、倫”。（2）、解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。（3）、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、齊讀課題。二、自由朗讀，初步感悟。1、借助拼音自由朗讀詩文，要讀準字音，讀通詩句。（課件2：自學提示：1、圈畫出生字詞，借助書中樹葉上的拼音幫忙，把生字多讀幾遍。2、讀準詩里每一個字音，要把這首七言詩讀得通順、流利、字正腔圓。）2、孩子們，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。（生自由地讀詩）3、好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀。4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀5、交流識記方法。6、同桌互讀詩句。7、齊讀、指名讀全詩。8、出示劃分節(jié)奏的詩句，按節(jié)奏讀詩句。及時表揚鼓勵（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽，如果能再注意點節(jié)奏就更棒了。）三、理解詩句，想象詩意，體會詩境。你們真棒，已經能把詩讀得通順、流利、字正腔圓。接下來，老師要請你們看一段視頻，邊看邊想，這段視頻描寫的是那句詩的意思。1、視頻。結合理解詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。（1）說說你看到了什么？是的，你說得真好，剛才你們看到的就是詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”所描述的畫面。出示課件，齊讀。（2）什么是“踏歌聲”呢？“忽聞”是什么意思？你從“忽聞”體會到了什么？（生：忽然聽到。）（3）同學們，李白是和汪倫一起走的嗎？（生：不是，單獨一人。）（4）李白本是汪倫請去的，可為什么李白走時汪倫卻不去送別呢？猜猜原因。（5）也許這又是汪倫的刻意安排，想給汪倫一個——（驚喜）（6）你真是個聰明的孩子，你能讀出李白的驚喜嗎？來試一試。請二、三個孩子讀一讀。2、孩子們，生活中你的朋友到家玩，朋友要告別時你會怎樣做呢？（招手示意、擁抱、互贈禮物）3、這些都是送別常見的方式，可是汪倫對李白卻不一樣，他們是什么方式？（板書“踏歌相送”）4、李白就要離開，要和好朋友汪倫分別了，正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音，他非常激動，脫口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！背鍪菊n件5、桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。6、引讀：（1）李白哪里是想說水深，他分明是想說??（生答：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。（2）其實李白的心中還有很多話，千言萬語就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深??！真是水深，情更深??（生接讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。7、創(chuàng)設情境，配樂三讀。（再次出示課件全詩）（1）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（請一男生讀全詩）（2）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（請一女生讀全詩）（3）三讀：讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧！（齊讀全詩）8、聽歌曲《贈汪倫》。孩子們，古詩能吟也能唱，一首古詩也是一首非常好聽的歌曲，有人將《贈汪倫》編成一首曲子，讓我們一起聽聽吧！四、指導寫字。1、觀察“舟、乘、汪”三個字的結構特點。2、重點指導“舟”的筆順，3、示范。4、寫字、展評。五、送別詩拓展。《贈汪倫》是一首送別詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢？師出示課件，學生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。六、板書設計：踏歌相送李白←———朋友———→汪倫水深情更深二年級語文課件《贈汪倫》推薦

第一篇：14贈汪倫教案教學設計14贈汪倫教案教學設計教學目標：1、會認“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得珍惜友情。重點、難點：理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。教學準備：課件、生字卡教學過程：一、導入。1、復習古詩，導入新詩。板書課題，教師范寫“汪”字，學生書空。齊讀課題。（課件顯示《贈劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。2、激趣。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。二、初讀正音，整體感知。自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。三、學習要認的字。（課件顯示生字）1、指名讀。（評讀）2、小老師帶讀。3、開火車讀。4、齊讀。5、去拼音讀。四、品讀古詩，體會古詩的真情實感。1、講故事。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》講完故事師順勢范讀、齊讀古詩。2、品讀第一行。（1）指導看書本上的插圖，問：船上的是誰？岸上的是誰？你是從哪行詩看出來的？指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）（2）指名讀。齊讀。（3）指導寫字。（乘、舟、汪）A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。B、師讓學生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再寫“乘”字學生說“舟”字的筆順。C、學生在書本上描紅、寫字。D、評價。（4）學習“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么？（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣？用上這樣的心情讀讀這一行。（指名讀，小組讀。）（6）這時李白心里會想些什么？把李白的不舍之情讀出來。（指名讀，齊讀。）3、品讀第二行。（1）汪倫是用什么方式為李白送別？指名答。（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。（3）學習“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌？（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）（4）練習。理解“聞”的意思。從這行詩看，應該選哪個？（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞B有名望的C聽見（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣？試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）4、品讀三、四行。（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。（課件出示）（2）學習“潭”字，說一說記“潭”字的方法。桃花潭有多深？試著把桃花潭的深度讀出來。（指名讀，齊讀。）（3）練習。即使桃花潭有千尺深，汪倫對李白的情誼深。板書：水深??情更深（4）指名讀；齊讀。（5）分別是傷感的。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么？同桌練習說一說。（6）再讀、引讀詩句，體會他們之間的深厚感情。（同學們，如果你是李白）當你登上小船準備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆??齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。五、背誦。1、自由背3分鐘。2、指名比賽背，小組比賽背。3、配樂齊背?！涸O計意圖』：為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學生充足的時間解決背誦的學習任務。六、完成課后練習。七、拓展小結?！顿浲魝悺愤@首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎？你是怎么對待朋友的？八、作業(yè)：找一些離別詩讀一讀，背一背。贈汪倫李白水深?情更深！

第二篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯2．有感情的朗讀、誦讀古詩3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入同學們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。二、初讀古詩整體感悟1．作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2．解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋4．生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4．當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？5．重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6．指導朗讀前兩句當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙?。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9．同學們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞？10．配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展1．送別詩拓展《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？2．師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們人生路上最值得珍藏的一段記憶，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題友情是旅途里的驛站等候你疲憊時?？康母蹫秤亚楦且槐竞脮虝惬@得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。

第三篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計教學目標：1、認識個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀詩文，了解詩句大意。3、懂得珍惜友情。教學重難點：重點：指導學生自主識字，有感情地朗讀詩文。難點：1、啟發(fā)想象，用語言描繪古詩的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪倫送我情”。教學方法：情境創(chuàng)設法，朗讀感悟。教學準備：課件、視頻及相關資料。教學過程：一、故事引入，提示課題。1、課件1出示典故《十里桃花，萬家酒店》。孩子們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師要講一個好聽的故事，你們要認真聽，一邊聽，一邊想，故事是講誰和誰的事？李白一既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友?？墒?，怎樣才能請到李白呢？汪倫就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。2、揭示課題《贈汪倫》，3、相機認讀“贈、汪、倫”。（2）、解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。（3）、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、齊讀課題。二、自主學習詩句，初步感悟詩意。1、借助拼音自由朗讀詩文，要讀準字音，讀通詩句。（課件2：自學提示：1、圈畫出生字詞，借助書中樹葉上的拼音幫忙，把生字多讀幾遍。2、讀準詩里每一個字音，要把這首七言詩讀得通順、流利、字正腔圓。）2、自主讀詩句，注意把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號在小組內共同解決。（生自由地讀詩）3、檢查自學成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀。4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀5、交流識記方法。6、同桌互讀詩句。7、齊讀、指名讀全詩。8、出示劃分節(jié)奏的詩句，按節(jié)奏讀詩句。先自己讀，后同桌讀，也可以在小組內展示讀。三、結合視頻，自主理解詩句，想象詩意，體會詩境?？匆欢我曨l，邊看邊想，這段視頻描寫的是那句詩的意思。1、視頻。結合理解詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。（1）說說你看到了什么？是的，你說得真好，剛才你們看到的就是詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”所描述的畫面。出示課件，齊讀。（2）什么是“踏歌聲”呢？“忽聞”是什么意思？你從“忽聞”體會到了什么？（3）同學們，李白是和汪倫一起走的嗎？（4）李白本是汪倫請去的，可為什么李白走時汪倫卻不去送別呢？猜猜原因。（5）也許這又是汪倫的刻意安排，想給汪倫一個——（驚喜）（6）你真是個聰明的孩子，你能讀出李白的驚喜嗎？來試一試。請二、三個孩子讀一讀。2、孩子們，生活中你的朋友到家玩，朋友要告別時你會怎樣做呢？（招手示意、擁抱、互贈禮物）3、這些都是送別常見的方式，可是汪倫對李白卻不一樣，他們是什么方式？（板書“踏歌相送”）4、李白就要離開，要和好朋友汪倫分別了，正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音，他非常激動，脫口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?、桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。6、引讀：（1）李白哪里是想說水深，他分明是想說??（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。（2）其實李白的心中還有很多話，千言萬語就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深??（生接讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。7、創(chuàng)設情境，配樂三讀。（再次出示課件全詩）（1）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出??（請一男生讀全詩）（2）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！??（請一女生讀全詩）（3）三讀：讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧?。R讀全詩）8、聽歌曲《贈汪倫》。孩子們，古詩能吟也能唱，一首古詩也是一首非常好聽的歌曲，有人將《贈汪倫》編成一首曲子，讓我們一起聽聽吧！四、指導寫字。1、觀察“舟、乘、汪”三個字的結構特點。2、重點指導“舟”的筆順，3、示范。4、寫字、展評。五、送別詩拓展。《贈汪倫》是一首送別詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢？六、板書設計：贈汪倫踏歌相送李白←———朋友———→汪倫水深情更深

第四篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計寬平小學崔秀紅教學目標：1.通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2.通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。3.認識13個生字，會寫6個生字。教學重點：識字寫字教學難點：啟發(fā)想像，感受古詩的意境教具準備：多媒體字卡課時安排：2課時教學過程：第一課時一、介紹詩人，了解寫作背景。（在前置學習的基礎上，先學生互相介紹，后老師總結）1.唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？2.李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節(jié)課我們就來學習這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。3．學習“贈”：你能給這個字組詞嗎？在本文“贈”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）4．學習“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？5．齊讀課題。二、初讀古詩，學習生字。1.初讀古詩（1）認真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調。（2）你們想讀嗎？請同學們大聲地朗讀古詩，要讀準字音，讀通詩句。如果你要碰到不認識的字怎么辦？（3）學生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認識的字應該怎么辦？（小組內互相學習生字，后全班交流）（4）誰愿意把古詩讀給同學們聽。2.出示字卡，學習生字（1）帶拼音讀（2）去掉拼音讀（3）男女生開火車賽讀“將”：A.“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B.你想用什么方法記住它？“舟”：A.播放字理圖，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B.指導書空，第五筆是什么？?！俺恕保篈.坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？B.你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用過這個字？B.能用“忽然”說話嗎？“聞”：A.看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個含義）B.在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強調“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。）C.再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞？“踏”：A.仔細觀察這個字的偏旁，你會想到什么？B.你能給這個字組詞嗎？C.教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義