年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教案內(nèi)容：一、學(xué)生情況分析本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能方面數(shù)與代數(shù)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?？臻g與圖形：能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。統(tǒng)計(jì)與概率：結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的'能力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。二、探索交流解決問(wèn)題1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。2．如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）3．自主探究，小組討論，合作交流例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。――靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。（距離1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。四、回顧整理反思提升我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。3、在自主探索新知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：1、填符號(hào)、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號(hào)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著在○里填“=”。2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵(lì)學(xué)生：你能寫出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。三、看圖列式計(jì)算：1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。2、鼓勵(lì)學(xué)生寫出加法算式，并計(jì)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思路。3、看圖寫減法算式，仿照上述過(guò)程進(jìn)行。教材只呈現(xiàn)了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1－2/3=1/3。四、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。第三題，先鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。五、說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4【教學(xué)內(nèi)容】教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1、口算。80÷4？40÷2？6000÷2？90÷32、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。二、探究新知1、教學(xué)例2。（1）課件出示例2。（2）學(xué)生獨(dú)立列式，提示：120÷3等于多少呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。（3）反饋學(xué)生的計(jì)算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：①40×3=120，120÷3=40。②12÷3=4，120÷3=40。③通過(guò)擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。教師結(jié)合擺小棒的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。2、教學(xué)例3。（1）課件出示例3。（2）鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。②通過(guò)擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來(lái)就是22根。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第12頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。2、完成練習(xí)三第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的順序計(jì)算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。3、完成練習(xí)三第4題。4、完成練習(xí)三第7、8題。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】口算除法（2）例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4120÷3=40？120÷3=40例3、66÷3=2260÷3=206÷3=220+2=22【教學(xué)反思】本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用哪一種方法計(jì)算，對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說(shuō)明，計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了能力上的提高。多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、填適當(dāng)?shù)膯挝弧＂沤處熓帜玫奈木吆?，它的表面面積大約是2（）。⑵數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300（）。⑶黑板的面積大約是（）。2、羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5（）。二、感受體驗(yàn)，獲取新知1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。2、體驗(yàn)（1）閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。（2）實(shí)際感受①帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。板書(shū)：1公頃=10000平方米②邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。板書(shū)：1平方千米=100公頃3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）：30公頃=（）平方米6平方千米=（）平方米80公頃=（）平方米5平方千米=（）公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃4000公頃=（）平方千米三、鞏固運(yùn)用，加深記憶練習(xí)二十第2、3題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)二十第1、4題。六、課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。

第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元包裝教案四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元-包裝教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第48——49頁(yè)“包裝”。教學(xué)目標(biāo)：１.能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用；２.學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣；３.能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并能用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題，還要能對(duì)結(jié)果的合理性加以檢驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：明確“為什么越乘越小”的道理，并能正確地對(duì)結(jié)果作出判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一.口算和復(fù)習(xí)舊知。（１）口算。聽(tīng)程老師說(shuō)咱班同學(xué)口算能力很強(qiáng)，我有點(diǎn)懷疑，出了幾道題想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？口算前先聽(tīng)清楚老師的要求，好嗎？第一：讀出算式；第二：聲音響亮。能做到嗎？來(lái)看第一組口算：２×３＝２×０.３＝０.２×０.３＝第一組口算有三道題，它們就像葫蘆兄弟一樣，不能分開(kāi)，所以說(shuō)回答的時(shí)候也需要三個(gè)同學(xué)配合回答，這樣自覺(jué)地站起來(lái)三個(gè)同學(xué)來(lái)配合回答吧！第一組同學(xué)配合的真默契，算得既正確又快。來(lái)看第二組口算：１２×２＝０.１２×２＝０.１２×０.２＝哪三個(gè)來(lái)配合？能比它們做的更好嗎？?jī)山M同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò)，最后還有三道題，我們一塊兒來(lái)說(shuō)，好嗎？注意回答的時(shí)候要整齊！口算確實(shí)不錯(cuò)，老師真得很欣賞你們！（２）下面我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，俗話說(shuō)得好，“溫故而知新”先來(lái)復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)吧！說(shuō)一說(shuō)下面各題的積是幾位小數(shù)？０.９６×７０.０１×０.０１０.０２×０.９１.２３×１.２３９.８５×６.２３我們來(lái)個(gè)接力好嗎？我任挑一小組，從前往后接力，可以嗎？找哪一小組好呢?..二.講授新課（１）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天給大家介紹三個(gè)新朋友，請(qǐng)看大屏幕，小麗，小明和小偉。他們?cè)谧鲂┦裁茨?？今天是小麗的生日，小明和小偉分別送給她一個(gè)包裝精美的禮物，小麗很高心，她看著禮物，給兩人各出了一個(gè)問(wèn)題：１.包裝禮品盒的包裝紙每米２.６元，而包裝一個(gè)禮品盒用紙０.８米，需要多少元？２.包裝禮品盒的彩帶每米０.８５元，且包裝一個(gè)禮品盒用彩帶２.４米，需要多少元？這可難住了小明和小偉，你能幫幫他們嗎？（２）解決第一個(gè)問(wèn)題，探索列豎式計(jì)算小數(shù)乘法。先讀題，一塊兒讀，讀整齊，聲音響亮！包裝禮品盒，一二??怎么樣？能列出數(shù)學(xué)算式嗎？２.６×０.８＝？１.兩個(gè)都是小數(shù)，該怎么計(jì)算呢？難?。?！還是先來(lái)估一估吧！２.大家估的都不一樣，誰(shuí)的更接近真實(shí)值呢？還是來(lái)算一算吧！怎么算呢？還是覺(jué)得難！你們有好方法嗎？商量商量。方法――把小數(shù)轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算！不錯(cuò)，怎么想到的呢？?..這么好的方法，快試一試吧！男生女生比賽，看誰(shuí)更厲害一些？最快的那個(gè)同學(xué)把你的算法寫到黑板上！師去看學(xué)生寫的情況。對(duì)比，討論交流，解決如何確定小數(shù)位數(shù)的難題？多找?guī)讉€(gè)學(xué)生講講！學(xué)生互講！師總結(jié)?。ǘ嗝襟w展示）（３）試一試！解決列豎式計(jì)算兩位小數(shù)乘一位小數(shù)。第一個(gè)問(wèn)題我們順利解決了，第二個(gè)問(wèn)題可是要比第一個(gè)問(wèn)題難，你們怕了嗎？自己讀題！算式出來(lái)了嗎？０.８５×２.４＝？怎么計(jì)算呢？自己先試試吧！前４組為第一大組，后４組為第二組，比一比，哪一組能最先解決問(wèn)題？師轉(zhuǎn)著看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！我也來(lái)試試吧！看咱們誰(shuí)先算出來(lái)？和老師結(jié)論不一樣的同學(xué)請(qǐng)把你的方法寫到黑板上！對(duì)比交流解決列豎式的方法。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)！學(xué)生互說(shuō)！學(xué)生講。（４）分層練習(xí)，鞏固新知。１.課本４５頁(yè)第１和３題。這么快我們就幫小明和小偉解決了問(wèn)題，真了不起！鼓勵(lì)一下自己。老師認(rèn)為你們真的很厲害，可是淘氣質(zhì)疑你們的能力了，他不信你們能計(jì)算的快，出了兩道題要考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？２.課本４５頁(yè)第２和４題。進(jìn)一步鞏固知識(shí)，并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。３.課本４５頁(yè)第５和６題，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三.這節(jié)課你有哪些收獲？

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第四單元第四單元面積單元知識(shí)架構(gòu)：學(xué)生在第上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)計(jì)算了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，本單元是這方面知識(shí)的遞升。包括有：認(rèn)識(shí)面積與面積單位，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。3、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。4、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。5、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)劃分：5課時(shí)面積…………1認(rèn)識(shí)面積單位………………1面積單位的實(shí)際應(yīng)用………1探索面積公式………………1鋪地面………1第一課時(shí)面積學(xué)情分析：學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。內(nèi)容：第42頁(yè)面積教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義教法：講授法，圖形練習(xí)法，歸納法學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法教具準(zhǔn)備：圖形學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：1、感受面積，形成對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)。（1）利用學(xué)生現(xiàn)有的物品，讓學(xué)生摸一摸物體的表面。如：書(shū)、桌子、硬幣、手掌、課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認(rèn)識(shí)面有大小之分?；顒?dòng)：比一比老師的手掌與某學(xué)生的手掌誰(shuí)大。比一比數(shù)學(xué)課本與數(shù)學(xué)練習(xí)本的大小。比一比長(zhǎng)方形與正方形、三角形之間的大小。（3）引出面積的概念。物體表面或圖形的大小就是它們的面積。（4）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：我們可以說(shuō)數(shù)學(xué)課本封面的面積比數(shù)學(xué)本封面的面積大……2、數(shù)學(xué)活動(dòng)，比一比誰(shuí)的面積大。P42，比較正方形的面積大還是長(zhǎng)方形的面積大。準(zhǔn)備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長(zhǎng)方形擺了10個(gè)。（2）把2個(gè)圖形重合，再比較重合以外的部分。（3）在兩個(gè)圖形上“打方格”，比一比哪個(gè)圖形的方格多。3、進(jìn)一步感受面積。畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)3個(gè)面積是7個(gè)方格的圖形。通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。4、通過(guò)練習(xí)，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習(xí)1、2、3、4）做P44練一練。作業(yè)：摸摸生活中的實(shí)體，感受面積的大小附板書(shū)面積比面積的大小面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。教學(xué)反思：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)面積單位學(xué)情分析：學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位教法：講授法，動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法學(xué)法：動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法教具準(zhǔn)備：小黑板，圖形學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：1、利用上節(jié)課“比較面積”的活動(dòng)，將學(xué)生畫(huà)的“格子”圖展示。（有的學(xué)生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學(xué)打的是1厘米×1厘米的方格）讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)昨天比較的方法和理由。2、提出問(wèn)題：我們可以通過(guò)方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小。現(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個(gè)上面有10個(gè)方格，一個(gè)上面有40個(gè)方格，哪張紙大呢？讓學(xué)生充分討論，體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的重要性。3、討論如何測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大小。什么樣的測(cè)量結(jié)果才是有意義的。師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測(cè)量結(jié)果會(huì)有幾種呢？師：應(yīng)該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？4、介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。5、動(dòng)手量一量。準(zhǔn)備A4白紙，將書(shū)本外框畫(huà)于其上。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。作業(yè)：同步附板書(shū)：認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米教學(xué)反思：第三課時(shí)面積單位的實(shí)際應(yīng)用學(xué)情分析：學(xué)生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位教法：直觀教學(xué)法，圖形練習(xí)法學(xué)法：圖形練習(xí)法，強(qiáng)記法教具準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)方形、正方形圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)一下P44頁(yè)第3題，說(shuō)明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來(lái)表示。1、利用直尺，來(lái)打一打格子，測(cè)一測(cè)上節(jié)課中長(zhǎng)方形和正方形圖形的面積。讓學(xué)生匯報(bào)。2、提出活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生量一量課桌的面積。重點(diǎn)討論：在量比較大的面積時(shí)，用1平方厘米的正方形來(lái)測(cè)量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？3、在學(xué)生討論得到共識(shí)后，提出用邊長(zhǎng)是1分米的正方形來(lái)測(cè)量。讓學(xué)生畫(huà)出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，體會(huì)它的大小。說(shuō)一說(shuō)，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。4、介紹1平方分米的讀法、寫法。5、以小組為單位，動(dòng)手量一量課桌的面積。6、利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方米的大小。為增強(qiáng)1平方米的大小是多少，安排下面的活動(dòng)，在黑板上畫(huà)出1平方米。估計(jì)教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計(jì)）作業(yè)：同步附板書(shū)：面積單位的實(shí)際應(yīng)用邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米教學(xué)反思：第四課時(shí)探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式學(xué)情分析：學(xué)生在計(jì)算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。不能根據(jù)題意靈活地選擇正確單位。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2、運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教法：圖形教學(xué)法，講授法學(xué)法：圖形練習(xí)法，公式法教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：1、估一估。在估計(jì)書(shū)中三個(gè)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)則哪個(gè)面積單位估計(jì)比較合適。讓學(xué)生對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。2、擺一擺、填一填：讓學(xué)生都用1平方厘米的小正方形，親手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書(shū)中的表格；觀察填好的表格，讓學(xué)生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)。從而得出長(zhǎng)方形的面積公式。3、試一試用同樣的方法，讓學(xué)生建立正方形面積公式的過(guò)程?？梢韵?qū)W生指出正方形也是特殊的長(zhǎng)方形，所以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式同樣適用于正方形。4、習(xí)題中要注意的問(wèn)題：學(xué)生容易忘記書(shū)寫單位，或單位與長(zhǎng)度單位混淆。在作業(yè)中要注意強(qiáng)調(diào)面積與周長(zhǎng)的區(qū)別。面積的計(jì)算公式與周長(zhǎng)的計(jì)算公式的不同。5、介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。6、動(dòng)手量一量。準(zhǔn)備A4白紙，將書(shū)本外框畫(huà)于其上。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。作業(yè)：同步附板書(shū)探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)教學(xué)反思：第五課時(shí)鋪地面學(xué)情分析：學(xué)生在運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算時(shí)容易忘寫面積單位。內(nèi)容：第50頁(yè)面積單位教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情景，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教法：圖形教學(xué)法，講授法，動(dòng)手操作法學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法教具準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形的平面圖形學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：1、出示問(wèn)題：小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？讓學(xué)生先對(duì)“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。可以在黑板上先畫(huà)一個(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫(huà)一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來(lái)完成解決這道題目。2、填一填：結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。3、探究1平方米=？平方分米利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對(duì)1公頃、1平方千米有所感受。作業(yè)：同步附板書(shū)：鋪地面1平方米=（）平方分米1公頃=（）平方千米。教學(xué)反思：

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案子長(zhǎng)縣馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式教案稿時(shí)間：備課：高小玲執(zhí)教：年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)面積和面積單位學(xué)習(xí)過(guò)程及引導(dǎo)：一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“面積和面積單位”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是【小黑板】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解面積的意義。2.認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。指導(dǎo)自學(xué)：怎么才能達(dá)到這些目標(biāo)呢？老師不講，全靠大家自學(xué)。下面請(qǐng)大家按照自學(xué)二、指導(dǎo)看書(shū)。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真地看70-74頁(yè)。6分鐘后，比一比誰(shuí)能快速做對(duì)與例題類似的習(xí)題。三、學(xué)生自學(xué)1、學(xué)生看書(shū)、思考，教師巡視，（尤其注意調(diào)皮，確保每位同學(xué)都緊張地看書(shū)思考）.2、學(xué)生練習(xí)。第1頁(yè)審核領(lǐng)導(dǎo)：今天你以馬小為榮明天馬小以你為榮

第四篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案2012年03月31日星期六設(shè)為主頁(yè)加入收藏幫助|留言交流|登錄首頁(yè)閱覽室館友我的圖書(shū)館北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案冷吹風(fēng)~~收藏于2010-11-21閱讀數(shù)：380被轉(zhuǎn)藏：37公眾公開(kāi)轉(zhuǎn)藏到我的圖書(shū)館推薦給朋友舉報(bào)如果您在該網(wǎng)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)有色情、暴力、反動(dòng)等不良內(nèi)容，請(qǐng)聯(lián)系我們：第三單元：?jiǎn)卧治鲆弧⒔虒W(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的乘法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。關(guān)鍵：1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。第一課時(shí)找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。教具準(zhǔn)備掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算練習(xí)。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。3、揭示新課題。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。板書(shū)課題：乘法精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元探索規(guī)律教案三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元探索規(guī)律教案教學(xué)目標(biāo)1.自主探索數(shù)陣中一些簡(jiǎn)單規(guī)律。2．通過(guò)已有的探索規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，尋找一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律。3.通過(guò)發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)中規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)自主探索數(shù)陣中一些簡(jiǎn)單規(guī)律，通過(guò)已有的探索規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，尋找一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或者掛圖，口算題卡。教學(xué)過(guò)程一、引入新課1.口算天天練16-9=13=9=20÷4=42÷3=0÷13=28x0=270÷9=800÷4=出示題卡，讓學(xué)生以多種方式回答。2.找規(guī)律填數(shù)（1）1,3（），7,9（2）16,8（）２,１（３）５,１０,１５，（），２５二、教學(xué)新課１.探索規(guī)律例１（書(shū)６３頁(yè)）（１）教師要求：開(kāi)展小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試去填一填第五行的空格。（２）小組活動(dòng)：以４人小組為單位，觀察討論這個(gè)數(shù)陣的規(guī)律。（３）教師巡視：參與小組討論。若遇到學(xué)習(xí)困難的小組，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。（４）小組匯報(bào)：每一行的首尾都是１；每行中間的數(shù)都是上一行左右兩個(gè)數(shù)的和。（５）驗(yàn)證規(guī)律：教師安排學(xué)生去驗(yàn)證匯報(bào)的規(guī)律，算算每行中間的數(shù)是不是“上面一行左右兩個(gè)數(shù)的和”。（６）實(shí)踐規(guī)律：學(xué)生把第五行的空格填寫完。集體訂正。（７）教師小結(jié)：我們?cè)跀?shù)陣中找規(guī)律，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間、行與行之間、列與列之間是否有和、差、積、商這些關(guān)系。一般的程序是：首先仔細(xì)觀察；接著去猜一猜，算一算；最后驗(yàn)證規(guī)律，并歸納出尋找規(guī)律的方法。例2（書(shū)63頁(yè)）在下圖中，找出橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于4的格子，再分別找出相加等于6或10的格子。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為了更好地探索出規(guī)律，可以要求學(xué)生把相加等于8的格子找出來(lái)。（１）教師要求：讀懂題意，可以先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣相加。如橫1+豎3=4，依次加下去。每位學(xué)生可以先按要求找出格子，然后分小組去探索“這些找出的格子有什么規(guī)律”。（２）小組活動(dòng)：學(xué)生分4人小組尋找規(guī)律。教師巡視并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（３）匯報(bào)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)和不變時(shí)，一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)就減少1.我發(fā)現(xiàn)和為4的格子有3個(gè)，和為6的格子有5個(gè)，和為8的格子有7個(gè)，和為10的格子有9個(gè)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：1+3=43，5，7，92+2=43+1=4教師提示：在這幾個(gè)格子圖當(dāng)中，橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于幾，描出的格子數(shù)要少1。（４）教師小結(jié)：我們?cè)谔剿鲌D形中的規(guī)律時(shí)，可以把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字，在數(shù)字中找到我們要找的規(guī)律。教師可以在這里追問(wèn)：如果再繼續(xù)找等于12的格子，會(huì)是怎樣的呢？例3（數(shù)64頁(yè)）先找出數(shù)的排列規(guī)律，然后在空格處填寫合適的數(shù)。（１）教師要求：先觀察數(shù)的排列順序，并把數(shù)按順序排列出來(lái)，再分小組討論這列數(shù)存在的規(guī)律。（２）揭示課題：數(shù)陣中的規(guī)律（二）。教師可以請(qǐng)學(xué)生圖形的意思來(lái)講一講此題的數(shù)的排列順序：720，360，120，30，____,_____.通過(guò)這一過(guò)程把圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的數(shù)，更符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生開(kāi)展討論。（３）小組活動(dòng)：教師可提醒學(xué)生用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律的方法，尋找數(shù)與數(shù)之間是否存在和、差、積、商的關(guān)系。學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，教師注意觀察學(xué)生操作過(guò)程。（４）匯報(bào)預(yù)設(shè)：數(shù)是從大到小排列；我們發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)與前面的數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，但不是相同的倍數(shù)。（５）教師引導(dǎo)：你們可以順著這個(gè)發(fā)現(xiàn)去研究一下，