淺析如何提高高中物理教學(xué)有效性

淺析如何進(jìn)步高中物理教學(xué)有效性〔〕:

摘要：高中物理學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備較強(qiáng)的思維才能的學(xué)科。為了進(jìn)步物理課堂教學(xué)的有效性，教師要注意從教學(xué)氣氛的營造、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式的創(chuàng)新等多個(gè)方面進(jìn)展改革。高中物理教師要對教學(xué)行為、教學(xué)情感和認(rèn)知等方面進(jìn)展挖掘和整理，讓學(xué)生建立對于物理學(xué)的強(qiáng)烈興趣，組織學(xué)生高效地完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)氣氛；師生關(guān)系；教學(xué)方式

在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師要從物理學(xué)科的內(nèi)容傳承和開展的角度組織學(xué)生以積極投入的狀態(tài)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，使其更加高效地掌握學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用才能。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它表達(dá)了世界萬物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，比方拋物線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。這讓人們從科學(xué)的角度重新認(rèn)識世界，也改變了人們的生活方式。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探究，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好地理解很多生活中的現(xiàn)象。在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，教師要注意貼合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)展教學(xué)組織和內(nèi)容的設(shè)計(jì)。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些根本的物理知識，并在將來有解決現(xiàn)實(shí)問題的才能。因此，有效性的高中物理課堂要在明確的目的指引之下來進(jìn)展。筆者主要從以下這些方面進(jìn)展了嘗試，對于進(jìn)步高中物理學(xué)科教學(xué)的有效性，效果非常顯著。

一、高中物理教師要擅長運(yùn)用合作教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的才能

近些年來根據(jù)建構(gòu)主義的思想，合作學(xué)習(xí)的方式被廣闊的課堂所采用。在我們高中物理的學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的作用表現(xiàn)也非常顯著。一方面，合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前有自己的獨(dú)立考慮和探究。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。另一方面，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生之間在小組之內(nèi)圍繞著共同的課題，分享自己的考慮和研究的成果。這有助于開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生可以從更多不同的角度認(rèn)識同樣的問題，因此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化的思維和視角，幫助學(xué)生在創(chuàng)新思維才能方面得到訓(xùn)練和激發(fā)。高中物理教師在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境步驟的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的已有的程度、學(xué)習(xí)的態(tài)度、科學(xué)方法掌握的情況等。分組合作要建立在學(xué)生扎實(shí)理解知識的根底上，這樣的分組本身是對學(xué)情的尊重，也是最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，高中物理教師需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)主題進(jìn)展科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的整理、適當(dāng)?shù)慕M織，讓學(xué)生對物理學(xué)科的開展、物理學(xué)規(guī)律的得出等有更多親身的理論體驗(yàn)。通過這種方式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)才能的進(jìn)步。所以，合作學(xué)習(xí)的根底應(yīng)用和理論不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的理論講授的方法。這種方法更多地尊重了學(xué)生的主體性，給了學(xué)生的探究總結(jié)的時(shí)機(jī)，配合傳統(tǒng)的講授法，可以更為顯著地進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性和自主性。所以，高中物理教師在合作學(xué)習(xí)的方法技巧等方面要不斷地研究創(chuàng)新，并且在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性方面，也要通過精神上的鼓勵(lì)支持等方法進(jìn)展促進(jìn)，讓合作學(xué)習(xí)這種建構(gòu)主義的主要方法發(fā)揮最大的效果。

二、高中物理教師要擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)步教學(xué)有效性

在高中物理這門學(xué)科的教學(xué)理論中，教師要正確認(rèn)識物理學(xué)科的特點(diǎn)，并且制定科學(xué)的教學(xué)目的。物理是一門自然學(xué)科，相對人文類的學(xué)科來說，它抽象性強(qiáng)，對學(xué)生邏輯思維程度要求較高。這也正是該學(xué)科讓人感到困難的原因所在。因此，高中物理教師需要采用直觀的手段，幫助學(xué)生理解掌握這些物理學(xué)的知識，從而降低難度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在增強(qiáng)教學(xué)直觀性方面，最主要的方法還是要注意構(gòu)建物理學(xué)知識呈現(xiàn)的情景。在一定的直觀情境中，學(xué)生可以充分激發(fā)自己已有的人生經(jīng)歷。這種情境讓學(xué)生有一種物理現(xiàn)象非常熟悉，同時(shí)又有捉摸不透的疑惑感，所以在構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的情境方面最主要的是增強(qiáng)直觀性，并且可以進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的知識和經(jīng)歷，讓他們可以快速找到或發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法，所以說，情境的直觀性可以解決很多物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑難問題。同樣的物理學(xué)概念，教師用語言描繪的方法學(xué)生難以理解，而引入直觀情境法，學(xué)生一目了然，因此，對于學(xué)科教學(xué)中的那些重難點(diǎn)知識，教師尤其要特別注重直觀的教學(xué)手段的引入，讓學(xué)生可以從教師的教學(xué)設(shè)置中，非常輕松地認(rèn)識到，直觀的物理學(xué)情境對應(yīng)著哪些抽象的物理學(xué)知識和規(guī)律，幫助他們建立起來內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，從而快速地理解其中的問題和關(guān)系。所以，高中物理教師只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展教學(xué)改革的一系列嘗試和理論，才能用更為貼近學(xué)生詳細(xì)情況的教學(xué)方法去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和阻礙。高中物理教師在情境的創(chuàng)設(shè)方面，除了借用生活中的環(huán)境和主題外，要特別擅長使用多媒體教學(xué)的方法，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以更為便捷地營造出類似于真實(shí)情境的氣氛。因此，這對于學(xué)生的理解和教師高效的知識傳授來說都是非常好的工具手段。

情境教學(xué)法，也是屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)之下產(chǎn)生的教學(xué)方法，所以，教師不僅用情境來呈現(xiàn)知識，同時(shí)也要運(yùn)用情境鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮和探究，讓他們可以帶著質(zhì)疑的精神，在情境中充分地調(diào)動(dòng)各學(xué)科的知識和經(jīng)歷，為解決問題尋找出更具有高效性的方法。由此可見，情境教學(xué)法對于學(xué)生而言，更可以促進(jìn)他們的主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)行為，讓他們把已有的相關(guān)知識和經(jīng)歷重新組合，使得這些知識和經(jīng)歷更可以適應(yīng)當(dāng)前情境中的需要，從而給學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)立式的學(xué)習(xí)提供更多的支持。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維也得到了充分的鍛煉。

三、創(chuàng)新高中物理學(xué)科教學(xué)評價(jià)的方式，進(jìn)步教學(xué)有效性

教學(xué)有效性需要更多鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和建構(gòu)的學(xué)習(xí)行為，所以，教師和學(xué)生的角色身份已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。學(xué)生要積極主動(dòng)地開展建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而教師也要為學(xué)生這種建構(gòu)式的學(xué)習(xí)提供足夠的支持。由此以來，傳統(tǒng)的評價(jià)方法已經(jīng)不再適應(yīng)目前教學(xué)方式改革的需要，需要在評價(jià)的方式方法方面進(jìn)展創(chuàng)新變革，從而更可以鼓勵(lì)學(xué)生的積極構(gòu)建，鼓勵(lì)教師的主導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，因此，我認(rèn)為要引入多元評價(jià)的方法。

所謂多元評價(jià)法就是在課堂通過多個(gè)主體來對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展全面、細(xì)致的教學(xué)評價(jià)，以不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地去改良和提升，該教學(xué)方法有助于提升評價(jià)的真實(shí)性，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。評價(jià)的主體是多元的，評價(jià)的時(shí)機(jī)也可以是非常靈敏的。多元評價(jià)可以是學(xué)生自評、學(xué)生之間互評、教師評價(jià)等，通過主體之間的綜合發(fā)揮作用，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)的策略和態(tài)度等方面都有更全面的認(rèn)識。所以，這種多元化的評價(jià)主體的變化，更有助于學(xué)生對自我的情況有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和把握。用控制論的觀點(diǎn)來進(jìn)展解釋，學(xué)生可以通過多元評價(jià)主體獲得多元的評價(jià)信息，從而更有助于他們的自動(dòng)控制系統(tǒng)獲得信息進(jìn)展更為有效的自動(dòng)控制，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科教學(xué)的理論中更加自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和構(gòu)建自己的知識體系，并且主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)科內(nèi)容的理論。

除此之外，評價(jià)的時(shí)機(jī)也呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的評價(jià)中，一般會通過考試進(jìn)展評價(jià)，讓學(xué)生理解目前自己的學(xué)習(xí)情況。而多元評價(jià)不僅會采用考試的評價(jià)方式，而且在平時(shí)的授課過程中教師也會通過修改作業(yè)、課堂答復(fù)以下問題等方式理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且給予及時(shí)的、有效的反響。由此可見，相對于只是通過考試進(jìn)展評價(jià)的方式，多元化的評價(jià)方式給學(xué)生提供了更多的反響信息。尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面，多元評價(jià)方式可以幫助學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整，更有助于他們獲得好的考試成績。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)的有效性

創(chuàng)新是物理課堂教學(xué)的一個(gè)重要的特征，因此教師要采用創(chuàng)新的理念和方式方法，組織同樣的課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶去新穎的學(xué)習(xí)感受，吸引學(xué)生的注意，給學(xué)習(xí)起一個(gè)好的開始。已有的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生結(jié)實(shí)掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的開展，教師就必須在課堂上機(jī)智靈敏地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，如可以采取講解、討論、動(dòng)手練習(xí)等方法。當(dāng)講到關(guān)鍵性問題時(shí)，教師可以通過一定的方式如走下講臺，與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)而引起全班學(xué)生的注意，讓學(xué)生都可以跟隨教師的教學(xué)思路和步驟進(jìn)展考慮。教師對于某些問題進(jìn)展一定程度的預(yù)設(shè)，所以采用問題組織課程教學(xué)的內(nèi)容，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分尊重的表達(dá)。很多時(shí)候，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新只是運(yùn)用了教學(xué)手段的創(chuàng)新，如直觀教學(xué)法是一種非常傳統(tǒng)的方法。我們可以運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用，但是隨著信息技術(shù)的快速開展，直觀教學(xué)的手段也跟著發(fā)生了變化，而直觀教學(xué)法的理念和精華還是沒有任何變化。所以，教師要運(yùn)用科學(xué)的理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)改革理論，要讓創(chuàng)新發(fā)生在各個(gè)不同的層次上，讓學(xué)生可以在教師創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念的組織下高效地完成一系列學(xué)習(xí)的任務(wù)和相關(guān)的挑戰(zhàn)。對于高中物理的學(xué)科教學(xué)改革和創(chuàng)新的工作而言，我們最主要的目的是進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步課程教學(xué)的效率，所以教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓創(chuàng)新成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要的推動(dòng)因素。教師要以創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，不斷進(jìn)步物理課堂教學(xué)的效果，給學(xué)生帶去更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們對物理這門學(xué)科保持濃重的興趣。

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