2022年《認(rèn)識Photoshop》優(yōu)秀教案

《認(rèn)識Photoshop》優(yōu)秀教案ー個好的教學(xué)設(shè)計(jì)是ー節(jié)課成敗的關(guān)鍵,要依據(jù)不同的課題進(jìn)行敏捷的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每ー個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是我給大家?guī)淼摹妒煜hotoshop))教案,盼望能關(guān)心到大家!人教版七班級信息技術(shù)下冊《熟悉Photoshop))教案一ー、教材分析圖片是人們獵取學(xué)問、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一,通過本課的學(xué)習(xí),要使同學(xué)初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop,并能依據(jù)需要利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理。同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)利用圖片來表達(dá)肯定的主題,進(jìn)ー步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。二、學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)與生活中,同學(xué)或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獵取與加工的學(xué)問,如在學(xué)校學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件,部分同學(xué)有使用數(shù)碼相機(jī)的閱歷,在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了預(yù)備和鋪墊,只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡潔的,有一些圖片處理效果無法達(dá)到和實(shí)現(xiàn),出于需求性,利用Photoshop來進(jìn)行圖片的處理。三、教學(xué)思路本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的綻開根據(jù)了解Photoshop功能熟悉Photoshop界面對圖片的簡潔處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡潔了解Photoshop的功能,接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù):一自主探究,熟悉Photoshop界面,任務(wù)ニ:小組協(xié)作,簡潔處理圖片,任務(wù)三:制造性地處理圖片。整個的教學(xué)過程以這3個任務(wù)為引領(lǐng),同學(xué)自主探究和小組協(xié)作相結(jié)合。同學(xué)在解決問題的過程中假如遇到困難,可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到關(guān)心。整個課堂以同學(xué)為主體,老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能:(1)了解Photoshop功能,熟悉Photoshop界面。⑵學(xué)會利用Photoshop進(jìn)行簡潔的圖片處理。過程與方法:(1)引導(dǎo)同學(xué)自主探究,初識Photoshop界面。⑵以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)同學(xué)在過程中理解、把握技能。⑶采納小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。⑴通過觀賞與處理圖片,引導(dǎo)同學(xué)觀賞美、感受美、制造美,陶冶同學(xué)情操。⑵展現(xiàn)作品,體驗(yàn)勝利,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。行為與創(chuàng)新:自主探究,合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想,進(jìn)行有制造性地藝術(shù)處理。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】⑴熟悉Photoshop界面。(2)運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理?！倦y點(diǎn)】運(yùn)用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、老師話筒。六、教學(xué)過程.觀賞導(dǎo)入,引出課題從2021年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題,從而引出宇航運(yùn)員圖片,展現(xiàn)老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問:老師真的去太空了嗎?同學(xué)回答,沒有,合成的。老師投影:把教室里同學(xué)合影照片處理成在金字塔前的圖片老師提問:同學(xué)們真的去過遙遠(yuǎn)的金字塔了?同學(xué)回答:沒有,圖片是假的老師投影：幾張有代表性的精致圖片老師提問:這些精致的圖片,你知道是怎么做出來的嗎?那是用什么軟件來做出來的?用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等明顯作不出來這種效果,你們還知道哪些處理圖片的軟件?從而引出課題。通過同學(xué)觀賞圖片,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,同時(shí)也地進(jìn)行了情感上的升華,為了貼近同學(xué)的生活,我選擇了在教室上課的同學(xué)照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精致圖片,這讓同學(xué)既驚異又覺的好玩,達(dá)到了預(yù)期的效果。.溝通探究,了解功能Photoshop是ー個專業(yè)的圖像處理軟件,也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能特別強(qiáng)大,有人這樣形容它:“只有想不到,沒有做不到!”生活中,從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫,從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精致的書刊,那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么奇妙的軟件,你們想不想學(xué)?心動不如行動,咱們先從最基本的學(xué)起。.初次體驗(yàn),熟悉界面任務(wù)1:啟動Photoshop,了解它的界面。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)初次體驗(yàn)Photoshop這個工具,了解它的基本界面及基本工具,利用學(xué)習(xí)閱歷,了解這個工具的使用和操作方法。在同學(xué)實(shí)踐任務(wù)1的過程中,老師巡察、啟發(fā)、指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學(xué)過的Windows自帶和畫圖軟件相比,有哪些地方相同,有哪些地方不周等等,對同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。.實(shí)踐體驗(yàn),感受新知任務(wù)2:利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡潔處理老師供應(yīng)給同學(xué)一些在課前處理過的圖片,圖片或多或少的存在ー些缺陷,如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓同學(xué)去發(fā)覺圖片的問題,繼而分析問題,如何進(jìn)行解決。請同學(xué)們分析圖片存在的問題,制定加工處理方案,并選擇ー種合利用Photoshp軟件來簡潔處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中供應(yīng)的相關(guān)學(xué)問獲得關(guān)心,同學(xué)之間可以相互關(guān)心。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量;自主學(xué)習(xí)與探究的力量;培育同學(xué)的審美力量。在同學(xué)上機(jī)實(shí)踐的過程中,老師巡察、點(diǎn)撥、啟發(fā),觀看同學(xué)在操作中消失的問題,找出同學(xué)共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展現(xiàn)個別同學(xué)的作品,并讓該同學(xué)說明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過程,請班級其它同學(xué)賜予評價(jià)。老師在最終進(jìn)行小結(jié),依據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。.創(chuàng)新提高,情感升華任務(wù)3：結(jié)合學(xué)案,自主探究制造性地處理圖片本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高,讓同學(xué)體會圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題,進(jìn)ー步激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱。同時(shí),本任務(wù)具有肯定的彈性,敏捷性,能更好的解決同學(xué)之間存在的創(chuàng)新力量、審美力量、操作力量的差異,達(dá)到新課標(biāo)提出的面對全體同學(xué)的目的。老師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡潔的濾鏡效果,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望,啟發(fā)同學(xué)利用Photoshop的濾鏡卻制造性地處理圖片,進(jìn)而說明圖像信息可以表情達(dá)意,引出該任務(wù)。在同學(xué)制作過程中,老師巡察、啟發(fā),說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果,堆砌ー些效果,要選擇最適合表達(dá)自己主題的,樹立“適合的オ是最好的"意識。同學(xué)打開素材圖片進(jìn)行制造性的藝術(shù)處理,讓同學(xué)放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最終展現(xiàn)同學(xué)作品并點(diǎn)評,進(jìn)行教學(xué)評價(jià),可采納自評、他評和老師評相結(jié)合的多元評價(jià)機(jī)制。接著展現(xiàn)幾幅老師用Photoshop處理的精致效果,讓信任大家課后會樂觀嘗試,奇妙構(gòu)思,利用Photoshop的奇妙功能,制作出更多的藝術(shù)效果。接著讓同學(xué)連續(xù)觀賞ー些Photoshop作品,感覺Photoshop帶給我們的震憾,最終最終展現(xiàn)華南虎的ー張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活,增加生活的樂趣,為我們的生活服務(wù),千萬不能作一些違法犯罪的大事,比如華南虎大事。.回顧總結(jié)通過展現(xiàn)PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品,組織同學(xué)爭論溝通,引出課題。教學(xué)內(nèi)容的綻開根據(jù)了解PHOTOSHOP功能熟悉PHOTOSHOP界面對圖片的簡潔處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡潔了解PHOTOSHOP的功能,接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù):ー自主探究,熟悉Photoshop界面,任務(wù)ニ:小組協(xié)作,簡潔處理圖片。任務(wù)三:制造性地處理圖片。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,カ求為老師和同學(xué)制造更多的活動空間,并在溝通碰撞中提高熟悉,拓展思路。七、教學(xué)反思.教學(xué)內(nèi)容的整體把握ー個好的教學(xué)設(shè)計(jì)是ー節(jié)課成敗的關(guān)鍵,要依據(jù)不同的課題進(jìn)行敏捷的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對每ー個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo),如何特別制勝,如何標(biāo)新立異和與眾不同,都要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧,比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下,我細(xì)心設(shè)計(jì)了以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入歡樂之旅的第1、2、3站和終點(diǎn)站,最終對同學(xué)作品進(jìn)行展現(xiàn)和總結(jié),真正從這個課的本身動身,"初識Photoshop〃,定位是“初識",那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了:⑴了解Photoshop。（2）熟悉功能和界面。（3）通過對圖片進(jìn)行簡潔處理來加深對Photoshop的了解。三大塊,教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以把握住課題的主旨了。.教法方法的合理選擇目前,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)同學(xué)在過程中理解、把握技能。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中盡量擺脫同學(xué)被動地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面。基于以上考慮,我在本課的教學(xué)中采納問題發(fā)覺教學(xué)法。在整個課堂教學(xué)活動中,同學(xué)不是被動地接受,而是依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、生活閱歷主動地、不斷地去發(fā)覺圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等ー個個問題,主動地分析問題,繼而通過自主探究、合作溝通來解決問題。在教學(xué)過程中,放手讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)問閱歷、審美力量自主對圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是同學(xué)自己發(fā)覺繼而要去解決的,而且有彈性,所以同學(xué)的主動性特殊高,同時(shí)較好地解決了同學(xué)程度不均的問題,鼓舞同學(xué)自己探究學(xué)習(xí),收到了良好效果。自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)地以“同學(xué)為本”,敬重同學(xué)的共性進(jìn)展,努力和諧的師生關(guān)系氛圍中關(guān)心指導(dǎo)同學(xué)全面主動進(jìn)展;"小組合作"課堂教學(xué)模式為同學(xué)供應(yīng)了參加溝通的學(xué)習(xí)空間,他們相互切磋,共同提高,使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),使他們感受學(xué)習(xí)的歡樂,從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造力量。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價(jià)值,并不是分了小組,布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就結(jié)束了。怎樣提高小組協(xié)作的效率,老師如何進(jìn)行指導(dǎo),小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等,這也是我始終以來比較困惑的地方,需要我們不斷地進(jìn)行探究和討論。人教版七班級信息技術(shù)下冊《熟悉Photoshop))教案二【教材分析】.與前后課程的聯(lián)系圖像是傳遞信息的重要媒體,因此讓同學(xué)學(xué)會處理圖像尤為重要。Photoshop是一個功能強(qiáng)大的圖像處理軟件,可以實(shí)現(xiàn)對圖像的各種處理操作,實(shí)現(xiàn)多種信息表達(dá)效果。本課是學(xué)校信息技術(shù)教材"圖像信息處理"部分的第1節(jié),由于Photoshop的普及面比較廣,有的同學(xué)以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,有的只是簡潔接觸過,有的可能一點(diǎn)都沒有接觸,起點(diǎn)得差異性比較大。在課前預(yù)習(xí)中,同學(xué)已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)學(xué)問,但還不能應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此,本課成為把同學(xué)帶入Photoshop世界的關(guān)鍵ー課。.教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)熟識Photoshop界面,體驗(yàn)各種工具的用途,對其產(chǎn)生愛好。.教學(xué)難點(diǎn)仿制圖章工具的使用。.教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】.初步了解Photoshop界面的組成。.會用幾個特別工具（仿制圖章工具、橫排文字工具）。.能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制?！窘虒W(xué)過程與方法】充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢,首先由老師展現(xiàn)作品,確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù),同學(xué)在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】.培育同學(xué)的觀看力量、審美力量.教會同學(xué)對圖片進(jìn)行加工處理的力量.通過制作合影照,讓同學(xué)有肯定的成就感,增加同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好【教學(xué)過程】為了進(jìn)ー步培育同學(xué)的信息素養(yǎng),使他們從學(xué)會學(xué)問進(jìn)展為學(xué)會學(xué)習(xí),我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式,并且編制了資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將網(wǎng)絡(luò)作為幫助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動的基本平臺。老師盡力避開單純地介紹學(xué)問或限制同學(xué)的操作過程,而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分思索,制造性地學(xué)習(xí)Photoshop0七班級同學(xué)對新奇事物的奇怪心特別強(qiáng),并有劇烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)缦轮湔麄€教學(xué)過程。ー、組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)爭論,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)本節(jié)課以ー個問題開頭,"通過近一段時(shí)間的學(xué)習(xí),你怎么理解圖層的?”首先拿出兩三分鐘的時(shí)間,讓每個同學(xué)在實(shí)時(shí)爭論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后爭論彼此的看法。這樣做,可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,克服傳統(tǒng)課堂只能提問ー兩個同學(xué)的局限;同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)給每個同學(xué)供應(yīng)發(fā)言的機(jī)會并使他們在相互爭論中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。老師在這個環(huán)節(jié)中可以參加爭論,表揚(yáng)其中較為生動、貼切的說法;還可以展現(xiàn)自制的教具,使同學(xué)對圖層的理解更加形象化。這ー環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動,短短的幾分鐘不僅可以把同學(xué)的留意力集中到課堂上,而且更深化他們頭腦中的圖層概念。二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱老師先展現(xiàn)幾幅圖片,然后告知同學(xué)"它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要把握了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問,學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很好玩的事情。"那么現(xiàn)有學(xué)問是否夠用呢?課堂很自然地進(jìn)入第三個階段一學(xué)問預(yù)備與檢測階段。三、學(xué)問預(yù)備與檢測階段利用網(wǎng)頁中的“新手啟航"內(nèi)容,每個同學(xué)都可以通過在線測試得到有針對性的輔導(dǎo)和評價(jià)。例如,同學(xué)a答完題,提交后選擇"查看結(jié)果",就得到了一份針對剛オ所選答案的指導(dǎo)語。不僅告知他答對幾題,答錯幾題,關(guān)心他正確地評價(jià)自己,同時(shí)還告知他錯在哪兒,應(yīng)如何修改,關(guān)心他充實(shí)自己。維果茨基的最近進(jìn)展理論表明,課前有針對性的指導(dǎo)特別有助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性。網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)刻成為不同同學(xué)的特殊輔導(dǎo)老師,實(shí)現(xiàn)了班級授課中的個別化學(xué)習(xí)。同學(xué)完成必要的學(xué)問預(yù)備后,就可以進(jìn)入“他山之石”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。四、他山之石自學(xué)輔導(dǎo)階段該欄目供應(yīng)了課前展現(xiàn)的幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。老師依據(jù)“授人以魚,不如授人以漁”的教學(xué)思想,選擇同學(xué)最感愛好的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),其余的由同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)學(xué)問體系。而老師畢竟講哪一例,是由同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)投票打算的。"自助課堂"中的"點(diǎn)歌臺"特地用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)愛好。