甲醛檢測在高職中的教學及服務應用

甲醛檢測在高職中的教學及效勞應用〔〕:

摘要：隨著高等職業(yè)學院教學改革的深化，實訓設備的配套成為理論教學的關鍵。理論教學中選用的實訓工程及實訓設備，與行業(yè)企業(yè)的實際消費工程及設備相對應，可以較大的進步學生的學習積極性，鍛煉學生實際動手才能、應用才能和創(chuàng)新才能，增強其職業(yè)技能。本課題通過對國家標準的解讀及對實際檢測企業(yè)的應用情況進展分析，建立工程化實訓室，以學生為主體，根據學校的情況與企業(yè)檢測情況相結合，編制實訓指導書，在學校內進展甲醛檢測教學及對校內教學場所及教職工室內甲醛檢測，效勞于學校及教職工，同時也充分進步學生的實際工作才能。

關鍵詞：高職；課改；實訓；檢測；甲醛；效勞

本文引用格式：梁云岳.甲醛檢測在高職中的教學及效勞應用[J].教育現代化，2022，6〔80〕：348-351.

長期以來，人們一直關注室內空氣質量檢測，許多民用和商用建筑，室內空氣污染程度很高，室內空氣環(huán)境質量的好壞直接影響人們的身體安康。甲醛是一種無色易溶的刺激性氣體，可以經呼吸道吸收，對黏膜和皮膚有強烈的刺激作用，使經胞中的蛋白質變性，抵抗一切細胞機能，對視丘、視網膜有較強的損害。長期接觸低劑量甲醛可引起慢性呼吸道疾病、鼻咽癌。高濃度的甲醛對神經系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、肝臟等都有損害。當罩杯濃度為0.25mg/L時，氣喘病人和兒童就會面臨威脅；濃度為0.1mg/L時，可刺激咽喉和肺上部；濃度為0.05-0.06mg/L時，兒童會發(fā)生氣喘【1】。目前，國家頒發(fā)的國家標準?室內空氣質量標準?GB/T18883-2022規(guī)定，甲醛〔HCHO〕的含量標準為0.10mg/L?！?】甲醛檢測是當前建筑工程室內空氣質量檢測的五大工程〔氡、氨、甲醛、苯、TVOC〕之一，所用檢測方法為?公共場所衛(wèi)生檢驗方法第2局部：化學污染物?GB/T18204.2-2022。高職工程類檢測專業(yè)學生，?室內空氣檢測?課程中很大局部涉及空氣甲醛含量檢測，是學生必備的檢測技能之一。

與此同時，高職院校內，存在大量的各類教學、辦公及生活場所。特別是具有大量的教學實訓室，實訓設備種類繁多，學生實訓過程人員密集。各類室內場所存在空氣質量不達標情況，有檢測需求。而室內空氣檢測實訓室除了教學外，使用率不高。本課題的主要研究方向，是如何充分利用學校的實訓設備，效勞于教學及校內環(huán)境檢測。包括一是如何使實訓裝備效勞于教學的需要，保證學生的應用技能，二是充分利用實訓裝備，效勞于學校各類場所空氣質量保證，三是利用學生的業(yè)余時間，為教職工效勞，進一步進步學生的綜合才能。

一甲醛檢測實訓課程教學的問題分析

對于甲醛檢測，采用酚試劑分光光度法進展教學，這個方法也是目前建筑工程檢測各檢測公司通用的檢測方法。甲醛常用的方法有酚試劑分光光度法和乙酰丙酮分光光度法，酚試劑分光光度法靈敏度高，但選擇性較差；乙酰丙酮分光光度法靈敏度低，但選擇性較好。分試劑分光光度法的原理是利用甲醛與酚試劑反響生成嗪，在酸性溶液中被高鐵離子氧化形成藍綠色化合物，最終是以藍綠色化合特比色定量，該方法反響靈敏度高，適用范圍廣?！?】

當前很多建筑工程檢測公司，都開設有甲醛檢測工程，承接檢測任務?；趯嶋H消費性工作的甲醛檢測，應用于教學中，對學校教學效果有很大的好處。但也存在一定問題：教學中，學生量多，環(huán)境穩(wěn)定性不好；學生是從零根底不好開始學習，操作不標準；使用儀器容易混雜；器具清洗不干凈，容易造成污染；儀器設備容易損壞；檢測數據不準確；多人分組操作，出現問題難以找到原因。對教學來講，初始學習，每個學生的才能與主動性都不一樣，不可能做到完全按國家標準來標準操作，也不要求檢測數據非常準確。

另外，由于實訓課程的安排不一樣，教學中，給予學生操作的檢測步驟可能不是非常完好的一個過程，按照教學的要求，有些步驟可能省略，由教師在課前準備。

由此，課堂教學不能完全照搬檢測公司的實際檢測過程，應根據教學需要，編寫教學實訓指導書。但所需儀器設備，應盡量按檢測公司的實際消費用儀器設備，而不應另外采購方便于教學用的儀器設備，讓學生在操作學習中有一種真實感，同時，在學生純熟掌握后，可以真正實現對外檢測，得到真實有效的檢測數據。

二甲醛檢測實訓教學改革與探究的對策

〔一〕甲醛檢測實訓教學體系構建

高職院校開設工程檢測專業(yè)，能跟蹤當前國內房地產開發(fā)的熱潮，是一個就業(yè)相對較好的專業(yè)。?室內空氣質量檢測?課程也是基于大量的新房子裝修，以及精裝房的熱推，檢測任務社會需求量大，也適宜人們對安康需求的認知。檢測專業(yè)大多開設本課程，進展了包括甲醛檢測在內的五大項室內空氣檢測課程的施行，獲得了較好的效果。

但每所院校的情況不同，開設課程的側重點不一樣，配套的儀器設備也不一樣，教學方式根據教師的情況有較大的區(qū)別。

我校"理化測試與質檢技術";專業(yè)，投入150萬元，建立建成"建筑工程檢測技術實訓室";，實訓室有多個分區(qū)，其中有"空氣質量檢測區(qū)";，采購與實際工程檢測公司相一致儀器設備。實訓室開設?建筑主體構造檢測??建筑材料性能檢測??室內空氣質量檢測?等相關課程。其中?室內空氣質量檢測?選擇干雅平主編的?室內環(huán)境檢測?作為教材，自編"實訓指導書";，開展包括甲醛檢測工程在內的多項檢測實訓工程。

甲醛檢測實訓教學根據學生人數較多，實訓設備及場地所限的特點，一般分為3人一小組，開展甲醛布點采樣、酚試劑制備、標準色列管配制、甲醛含量曲線制作、采樣氣體測定、濃度計算、符合性判斷及填報檢測報告等幾個方面。

儀器設備包括：可見分光光度計、恒流采樣器、大型氣泡吸收管、具塞比色管、比色管架、分析天平、稱量用紙、小藥匙、皀膜流量計、溫度氣壓計、容量瓶、移液管、標簽紙等。試劑類包括：酚試劑、硫酸鐵銨、甲醛、硫酸、鹽酸、純潔水等。

1.試劑制備：

〔1〕酚試劑吸收液原液：〔1.0g/L〕：稱量250mg酚試劑〔分析天平、稱量用紙、小藥匙〕，加水至25mL(25mL容量瓶)，貼上標簽。

〔2〕酚試劑吸收液：〔5%原液〕：量取吸收原液5mL〔5mL移液管〕,加95mL水(100mL容量瓶)，貼上標簽，使用前配制。

〔3〕硫酸鐵銨溶液〔10g/L〕：稱量1.0g硫酸鐵銨〔分析天平、稱量用紙、小藥匙〕，用0.1mol/L鹽酸溶解〔100mL容量瓶〕,并稀釋到100mL，貼上標簽?！舱n堂前準備〕

〔4〕甲醛標準溶液〔1g/mL〕：使用時，首先將甲醛貯備液〔提早用硫代硫酸鈉滴定法計算貯備液中甲醛濃度〕用水稀釋為10g/mL甲醛溶液〔100mL容量瓶，貼上標簽〕，然后取該溶液10.00mL〔移液管〕,放入100mL容量瓶中，再參加5mL酚試劑吸收原液，用水定容至100mL,貼上標簽，放置30min后，用于配制標準色列管。

2.采樣

〔1〕校準采樣儀：將流量計接上恒流采樣器出口端，將恒流采樣器開到采樣檔，流量調節(jié)到500ml/min，用流量計進展測定，誤差le;5%。

〔2〕測點選擇：不同小組要求測點不一樣，可以是宿舍、教室、走道、操場，每小組測點不少于3點。測點間隔地面高度1m~1.5mm,間隔墻壁不小于0.5m，可用三腳架支撐。

〔3〕采樣：將5mL吸收液裝入氣泡吸收管〔按刻度〕，接入恒流采樣器進口端〔注意不要接入出口端〕，以500mL/min流量采樣，采集氣體10L〔20min〕，貼上標簽。

〔4〕記錄采樣點的溫度和大氣壓力〔溫度氣壓計〕。

3.分析

〔1〕取10mL具塞比色管，貼上標簽，按要求制備甲醛標準系列〔見表1〕。

〔2〕在各管中參加0.4mL硫酸鐵銨溶液〔0.5ml移液管〕搖勻，放置15min，在630nm波長下，用1cm比色皿，以純潔水作參比，測定各管溶液的吸光度〔見表1〕。

〔3〕以甲醛含量為橫坐標，吸光度為縱坐標，繪制標準曲線，并計算回歸線斜率〔電子表格上自動生成〕，以斜率倒數作為樣品測定的計算因子Bs(g/吸光度)。

〔4〕樣品測定：將樣品溶液全部轉入比色管中，參加0.4mL硫酸鐵銨溶液搖勻，放置15min，在630nm波長下，測定吸光度〔A〕。

〔5〕在樣品測定的同時，用5mL未采樣的吸收液做空白對照，測定空白的吸光度〔A0〕。

4.結果計算

〔1〕采氣體積換算：將實際采氣體積換算成標準狀態(tài)下采氣體積。

6.考核方法

教學過程中，以小組為單位，評定成績時，以成品報告為主要根據，其中曲線制作的準確性占比擬大，個人成績以小組討論及個人匯報為根底，分別評定成績。

三對校內甲醛檢測的探究與對策

〔一〕學校內部甲醛檢測的需求分析

近年來，高職院校對教學設施的投入較大，采購大量的實訓設備，布置大量的新建實訓室。新建實訓室在投入使用后，實訓室氣味較重，教師和學生在上課時時常感到不適，但學校一般不會安排專業(yè)的檢測公司進展甲醛檢測。即使感知存在甲醛超標等空氣質量有問題，也很少采取措施解決，更不會停課，除非出現了極端的事故。

對于教職工家庭，局部教職工對空氣質量有一定的認識，知道新房子裝修后要存放一段時間，待甲醛散發(fā)，氣味去除后才能入住。也有局部人想過請專業(yè)的甲醛檢測公司進展檢測。雖然目前市場上也有針對家庭進展室內空氣檢測的公司，但一般都是以推廣去除污染的產品為主業(yè)的，存在收費標準不透明，檢測數據可信度不高等因素。

基于兩個方面，學校內部還是有甲醛檢測的需求的。

〔二〕對學校內部甲醛檢測可行性分析

學校如今甲醛檢測實訓室，有大量的儀器設備，由學校投入，所有實驗用品及耗材均由學校提供。為學校實訓場所檢測，也是保證為了教學環(huán)境的平安，是理所當然的。另外，為學校教職工進展甲醛檢測，也是效勞于學校，不存在公物私用的問題。學生是很好的人力資源，由學生主要負責檢測任務，可進步學生的動手才能，有利于學生的技能掌握?；谝陨蠋讉€方面，利用實訓室開展對學校內部的甲醛檢測工程，不存在費用問題，也不存在弄虛作假的問題，只要落實幾個有責任心的學生按標準進展檢測，實驗數據的準確性是有保障的。至于指導教師的問題，教師可以申請科研經費，也能很好地支撐檢測工程。

在學校內部，有選擇性的利用實訓設備做甲醛檢測，針對性，實用性，準確性都較大，消耗也不大，可支持長期運作。

〔三〕對學校內部甲醛檢測施行的手段

在有甲醛檢測條件的學校內部開甲醛檢測工程，施行過程有以下幾個方面：

一個人員，組織5-7名學生，組成一個學習興趣小組，由任課教師作指導。興趣小組成員必須有一定的責任心，可以經常聚在一起討論檢測方法及結果分析。必要時需到各檢測場所進展現場取樣。指導教師可申請相應的科研和教改課題，支撐工程的開展。

二是設備與場所，利用甲醛檢測實訓區(qū)及相應的實訓設備，甲醛檢測耗材量較少，學校實訓室可以提供，或利用教師的課題經費。

三是檢測對象，由于學校沒有申請檢測資質，不能公開對外開展檢測工程，所出具的檢測報告也沒有法律效力。所以，檢測的對象是內部的，起到交流分析的作用。檢測對象主要是學校的教室、實訓室、學生宿舍、教職業(yè)宿舍，以及教職工校外的住房。

四是結果分析，所出結果