《少年閏土》六年級語文教學(xué)設(shè)計

?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計?少年閏土?節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說?故土?。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智英勇、見多識廣〞的少年閏土形象。下面是為大家整理的?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計1

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

設(shè)計說明

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，理解他呢?

他就是魯迅小說?故土?中的主人公——閏土。(板書：少年閏土)

二、初讀課文，整體感知句子。

(二)出示詞語(展示課件第三屏)“猬〞和“謂〞字的意思。

(三)集體交流對以下詞語的理解：其間──其中無端──無緣無故素──向來如許──如此希奇──稀奇

(四)再讀課文，想想課文主要講什么?三、引入形象，初識閏土

(一)過渡：閏土是我兒時的伙伴，與他分別三十年了，但“我〞時常想起他，常常惦著他。每當這時，“我〞的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：

魯迅文章中的有些詞語較為深奧，理解后有助于進一步理解課文。

(一)自由讀課文，注意讀準字音，讀通

老師相機指導(dǎo)讀準字音，根據(jù)部首區(qū)別

(二)請學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽邊考慮：這是怎樣的一幅畫面?

(三)段中用了哪個詞將景、人、物有機地聯(lián)絡(luò)起來，構(gòu)成一幅生動的畫面?(抓“其間〞一詞)

(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié)合觀察圖畫朗讀第一自然段。(展示課件第四屏)

(五)嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜歡閏土

讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。

(一)過渡：這一年，“我〞家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到“我〞家，我們于是相識了。

(二)默讀第四自然段，用“____〞畫出描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以看出閏土是一個怎樣的孩子?

出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。

他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五屏)

1.學(xué)生讀句子。

2.比一比，兩句話有什么不同?得意。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的安康、解人物的性格特點

(三)結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)

五、小結(jié)

這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的理解,下一節(jié)課，我們再與他好好交流。

六、作業(yè)

背誦第一自然段。

?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計思路：

本組訓(xùn)練重點是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣表達故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓(xùn)練重點的第一篇課文。本課是“我〞對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑得意的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我〞對閏土的喜歡、佩服和思念的情感。本課在設(shè)計上表達以下幾點:

1.在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在重點詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣刻畫人物的。

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者表達故事和刻畫人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深化含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3.幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛〞，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛〞，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡〞等詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描繪自己身邊的一個小伙伴的外貌。

重難點分析：

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，認識少年閏土的特點，感知作者表達故事和刻畫人物的方法。

教學(xué)難點：

理解重點句段的深化含義。

?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)時隔幾十年,魯迅回到故土,母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫面。(師生試背第一自然段。)

二、重點段質(zhì)疑

來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深化的印讀一讀課文,找找我結(jié)識了閏土這個朋友以后,發(fā)出了怎樣的感慨?把相關(guān)的句子劃出來。

啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子

里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏)理解。

2.預(yù)設(shè)：(在學(xué)生交流的根底上)

(1)“他們〞指誰?

(2)理解：無窮無盡。

1.自由讀一讀這個句子,說說你有哪里不

抓注重點段，能更進一步

(二)這就是——?少年閏土?，齊讀課題。

象,當然也讓文中的我驚嘆不已。請同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

(3)理解“院子里高墻上的四角的天空。〞為什么說我和我的朋友只看見院子里四角的天空?

(4)閏土告訴我哪些稀奇的事?三、抓住言行深化理解

“我〞說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標題概括。

(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺得什么地方最有趣?

2.學(xué)生匯報。

3.找出描寫少年閏土英勇刺猹的動作的詞語，打上△符號。

(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走

(一)請大家仔細讀讀課文,找一找閏土和

去……(展示課件第七屏)

(2)請生讀句子，指名演示動作。

以讀代講，擴大自主學(xué)習(xí)

(3)你覺得閏土是一個什么樣的少年?

的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當時講述時是什么樣的神態(tài)?主動。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)什么樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說出獨立的見解和感受，促

使學(xué)生從多種角度理解課文的

蹈、津津有味)

內(nèi)涵。

5.聽了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)

6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。

7.引讀：聽著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍的天空中……〞

8.就因為閏土有這么多的稀奇事,所以“我〞不禁感慨?；刈x“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

假如你是少年魯迅，你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導(dǎo)“啊〞的讀法)

(1)假如是“快樂〞,該怎么讀?

(2)假如是“佩服〞,該怎么讀?

(3)假如是“羨慕〞,該怎么讀?

(4)假如是“驚奇〞,該怎么讀?

(5)假如是“自嘆不如〞,該怎么讀?

(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥：

1.指名讀閏土說的話，另外同學(xué)勾畫出表示動作的詞。

2.結(jié)合這些表示動作的詞,你覺得閏土是一個什么樣的孩子?

3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎?(展示課件)

4.齊讀。

5.是啊!捕鳥這么有趣,難怪“我〞要感慨：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空〞。(四)進一步交流：撿貝殼、看跳魚兒

1.讀句子,從中你體會到什么?

2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感慨：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

四、升華中心

(一)閏土只給“我〞講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會跟我說什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中，閏土在()時,他們都和我一樣只形成對閏土形象的深化認識。

結(jié)合文中關(guān)鍵語句地教學(xué)，引

看見院子里高墻上的四角的天空,不知道

導(dǎo)學(xué)生理解含義深化的句子，

()。(展示課件第八屏)體會句子所表達的思想感情。(二)老師小結(jié)：是啊,他見多識廣、知

識豐富,因為他在海灘上奔跑,在瓜田里勞動。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。

(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

五、課堂小結(jié)，延伸拓展

少年閏土聰明、安康、活潑、得意，給我們留下了深化的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!

好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說?故土?。(展示課件第九屏)

六、作業(yè)布置

(一)有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

(二)課文中閏土那淳樸得意的形象，一定會給你留下深化的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊一個小伙伴的外貌吧。

?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，理解閏土是一個英勇機智、聰明、能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)四件稀奇事，理解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。

三、教學(xué)難點

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空〞等含義深化句子的意思。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故土?xí)r想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就突然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會到很美呢?

(深藍……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想認識這位少年嗎?好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

2、出示句式：()的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語?知識豐富(板書)

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富〞，請用“——〞劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀后概括。

交流、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你理解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟

三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥〞

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點?

(聰明能干)板書

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這么有本領(lǐng)，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬仰)

誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬仰之情。

3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時候該強調(diào)些什么呢(動詞)

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂〞

1、指名說，你從“瓜地刺楂〞這件事中感覺到什么?板書(機智英勇)

2、你從哪些地方看出他的機智英勇呢?

提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。

3、你能把他的英勇讀出來嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相照應(yīng)?

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點?(見多識廣)板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)絡(luò)?

(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我〞的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請你根據(jù)剛剛我們討論的結(jié)果和課文中“我〞的身份，補寫“我〞的外貌。

五、結(jié)果、拓展

板書：

少年閏土

稀瓜地刺楂機智英勇

奇雪地捕鳥聰明能干

事海灘拾貝見多識廣

沙地看跳魚

?少年閏土?六年級語文教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目的及要求：

知識和技能：1、學(xué)會本課9個生字。

2、能正確、流利、感情讀文。(重點)

3、理解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會人物特點。(重點)

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。(難點)

過程與方法：1、有速度地默讀全文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開想象。

情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。

課前準備：1、查找并搜集有關(guān)魯迅先生的資料。

2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間：2課時

活動設(shè)計：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。

師：今天老師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動與閏土打個招呼?

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對著閏土的插圖交流。

2、魯迅先生回到闊別已久的故土?xí)r，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

二、整體感知課文

1、仔細讀文，找出文中生疏的字詞，用熟悉的方法去理解。

2、讀課文后，你覺得閏土是個怎樣的少年?并說說理由。

3、學(xué)生互相交流。

4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生識別理解并正確運用。

三、質(zhì)疑

讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號，并分小組合作交流，共同解決。

四、理解閏土的形象

1、指名在文中找出。

2、讓學(xué)生邊讀邊體會其形象特點。歸納(純樸、活潑)

3、通過氈帽及紫色，體會閏土的安康。

4、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句。

五、教學(xué)文中第一段畫面

1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?

2、反響交流，互相體味。

3、指導(dǎo)在體會情感的根底上去感情朗讀。

第二課時

一、開門見山，直入主題

1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學(xué)生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個怎樣的少年?(機智英勇)

2、閏土除了