少年閏土的公開課教學設(shè)計

少年閏土的公開課教學設(shè)計?少年閏土?節(jié)選自魯迅先生創(chuàng)作的短篇小說?故土?。作者以插敘手法結(jié)合白描手法，根據(jù)“我〞的所見所聞所憶所感，塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智英勇、見多識廣〞的少年閏土形象。下面是為大家整理的少年閏土的公開課教學設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

少年閏土的公開課教學設(shè)計1

教學目的

1.學會本課“胯、拜、廚〞等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛〞等詞語。

2.學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

3.學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，理解閏土是一個英勇機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點

學習四件稀奇事，理解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學難點

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空〞等含義深入句子的意思。

第一課時

教學目的

1.熟讀課文。

2.重點感悟四件稀奇事。

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學們，大家理解魯迅嗎?看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說……)今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。【課件出示1：課題】(板書課題：少年閏土)課文節(jié)選自魯迅的小說?故土?。

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅(1881～1936)中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅〞發(fā)表中國現(xiàn)代文學第一篇白話小說?狂人日記?，奠定了新文學運動的基石。1927～1935年期間的雜文，深入地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了宏大的奉獻。代表作有?彷徨??野草??朝花夕拾?等。

導語首先從激發(fā)學生已有生活經(jīng)歷入手，讓學生說說自己看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學生積累有關(guān)語言材料，又自然地過渡到課文內(nèi)容中去。

二、初讀課文，引導質(zhì)疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學生字和新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……

2.老師引導：請大家根據(jù)課題、單元的主要目的和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。

(討論，誰的問題最有價值?)

學生列舉，老師歸納出“主問題〞：

(1)課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年?

(2)課文是怎樣寫閏土的?

(3)根據(jù)單元目的，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么?

(4)作者在課文中，表達了怎樣的思想感情?

老師導語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學們抓住課文表達的主要事例。

3.劃分課文層次：【課件出示7】

全文共19個自然段,可分為五部分。

第一部分(第1自然段)：寫“我〞記憶中的閏土英勇機敏。

第二部分(第2、3自然段)：寫“我〞和閏土是主仆,他來“我〞家?guī)椭?所以“我〞和他認識了。

第三部分(第4、5自然段)：“我〞第一次跟閏土見面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。

第四部分(第6～18自然段)：寫閏土給“我〞講捕鳥,拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活。

第五部分(第19自然段)：閏土和“我〞分別了,友誼也中斷了,但“我〞很思念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點學習關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

(1)出示總括的句子。

出示：【課件8】“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……〞

(2)老師引導學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事?(師板書：雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒)

說說“稀奇〞的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事?

(3)說說你準備怎么學習這幾件事?可以用什么方法學?(有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……)(學生選擇學習方法)出示：

【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚

(4)讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進展交流?？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。(選擇學習內(nèi)容)彈性填空：閏土是一個()的人。

四、老師引導，集體評議

①雪地捕鳥(角色扮演)。

師：閏土啊，你會捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀?

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥?

生：……

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情地朗讀。

少年閏土的公開課教學設(shè)計2

一、教學目的：

因為這是課文學習的第一課時，所以我把本課時的教學目的定位為。

1、學習生字新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步認識并理解閏土，初步體會人物的特點。

3、體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。

二、教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，通過學習相關(guān)于閏土外貌的句子，體會人物特點，學習作者描寫人物的方法。

三、教學程序：

(一)激趣導學：說說閏土名字的由來，說說閏土與“我〞的關(guān)系，交流魯迅的相關(guān)資料，初識魯迅。

【設(shè)計意圖】：鼓勵學生進展初次的預(yù)習交流，激發(fā)學生的成就感，同時走近魯迅，為認識魯迅踏出第一步。

明確學習目的：

1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

2、初步認識閏土，理解閏土。

(二)自學互測：一是學生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。(從中可以看出閏土是個()的少年?)

【設(shè)計意圖】：第二次檢測學生的預(yù)習情況，讓學會感知預(yù)習的重要性，同時為學生學習課文打好根底，讓學生走近閏土，認識閏土。從情感上接納課文。

(三)互動釋疑：

1、讀出以下詞語

一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下

允許竄了

【設(shè)計意圖】：針對學有困難的學生進展交流，理解全體學生的字詞掌握情況。

2、連線

便是只知道

沒有知道沒有原因地覺得

無端地覺得如此

素不知道以前

如許就是

先前不知道

單知道向來不知道

其間其中

【設(shè)計意圖】：幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，更容易走進課文，體會文本。引領(lǐng)學生感知新舊文化表達上的差異。

3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。

【設(shè)計意圖】：進步學生的朗讀才能，亦為下節(jié)課的進一步理解課文奠定根底。

4、品味句子。

他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。

比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。

(感受：描寫人物外貌時要結(jié)合人物特點。)

【設(shè)計意圖】：學習作者人物描寫的方法，為習作做準備。

(四)穩(wěn)固提升：

閏土向“我〞講了哪幾件事?

看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒

【設(shè)計意圖】：從整體上感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生進一步的學習興趣，鍛煉學生概括的才能。

(五)課堂檢測：

1、聽寫生字詞語：

胯下一扭套住刺猬廚房竄出

【設(shè)計意圖】：理解學生的目的達成率，做到課課清。

2、描寫班級里一個人的外貌，可以是學生，可以是任課老師。(不能寫知名字，但要寫出人物的特點。)

【設(shè)計意圖】：結(jié)合所學，學以致用，讓學生體會學習與語文的其中一個目的就是運用，培養(yǎng)學生良好的習作意識，鍛煉學生的習作才能。

少年閏土的公開課教學設(shè)計3

學習目的：

1、學會本課13個生字，認識3個生字。

2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深入的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

5、培養(yǎng)學生的想象才能。

教學重難點：

1、理解含義深入的句子，體會課文的思想感情。

2、用較快的速度閱讀課文。

教學準備：

制作課件;準備一個竹扁及小棒和一條長繩

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、同學們，老師帶你們看電影好嗎?

請同學們閉上眼睛，你們的眼前就仿佛出現(xiàn)一塊屏幕。

2、你看哪，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3、同學們，這個英俊的少年是誰?(齊讀課題)

二、讀文，感知人物形象。

1、你還想進一步理解閏土嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、讀文后，你知道了什么?

3、請同學們仔細觀察，猜猜畫面中，找出哪個是閏土?

將閏土的頭像放大，能談?wù)勀愕母鶕?jù)嗎?(引導：根據(jù)對閏土的外貌描寫來判斷。)

4、輕聲讀有關(guān)的部分，用上你認為該用的語氣。說說作者在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什么?

匯報理解：

(1)作者用一句話就寫了少年閏土的特點，了不起。

(2)作者抓住了閏土在農(nóng)村生活，成天戶外活動，臉是紫色的顯得非常安康來寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。

(3)戴“小氈帽〞、“銀項圈〞說明生長地方的風俗鄉(xiāng)情，是一個樸實的農(nóng)家孩子的形象。

5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。

(讀得真好，老師似乎真的看到了一個機靈、俗氣又得意的農(nóng)家孩子。)

三、快速讀文，理清課文事件。

1、我與閏土見面后，閏土和“我〞都談了哪些事情?快速閱讀課文，找出答案。

2、以小標題形式匯報出事件，板書出來。看誰概括得好，字寫得漂亮。

3、你對哪個場景最感興趣?找出相關(guān)的課文內(nèi)容，讀給小組同學聽，或把自己的感想說出來。

4、指名讀(匯報)。

(1)我們最感興趣的是“雪地捕鳥〞這個場景。

a.引導反復(fù)個別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

b.引導讀好“什么都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……〞中省略號的意思，讀好省略號表示多的語氣。

(2)環(huán)境渲染：出示課件(配講解：雪紛紛揚揚地下了一夜，房子上、地上，樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過天晴，一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地，多快樂啊!聽……)

a.你聽到了什么?仿佛看到了什么?

b.這些鳥你捕過嗎?或見到過哪幾種?可是閏土不僅看到過，還叫得出它們的名字，說出一名此時你最想說的話。

(閏土真是個見識廣、能干、聰明的孩子啊!)

5、你還對哪個場景感興趣?為什么?感情讀文，評評讀文。

看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫，我們認為該用舒緩的語氣來讀，表達夏夜的靜謐;人物描寫略帶興奮，讀出人物機敏英勇。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的月夜田園風光，向我們展示了海邊的美麗。如今我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來?(背文)

四、出示句子：(討論)

啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

1、結(jié)合自己的親身體驗和同學們說說怎樣理解這段話?它表達了“我〞怎樣的情感?

(①用閏土的知識豐富來反襯“我〞和城里的小伙伴見識少，生活才能差，每天關(guān)在家，只看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時所處的環(huán)境不滿，對農(nóng)村生活向往。③對閏土欽佩，對外面世界的向往。)

2、看第二幅插圖，想想“我〞和閏土是怎樣話別的，并說一說。

五、總結(jié)：

同學們，學到這里，你認為作者筆下的少年閏土是個怎樣的人?

通過對人物形象的塑造，表達了“我〞怎樣的感情?

六、欣賞?故土?。

“我〞跟閏土分別時，心情是怎樣的?(依依不舍、難過)他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會有什么變化?又是一個怎樣的人?自由讀?故土?。

七、作業(yè)布置。

1、摘錄描寫閏土外貌的句子。

2、用一段話描寫一個人的外貌。

少年閏土的公開課教學設(shè)計4

一.導入

1.同學們上節(jié)課我們已預(yù)習課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?你們瞧，(出示畫面配樂)

[師朗讀第一段]。生談感受。

2.初次和這位朋友見面，你們對他有什么印象?3.這位機智英勇的少年就是閏土。板書課題：少年閏土4.同學們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。二.新授

1.導入

這節(jié)課我們將更全面地理解這個少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習了課文，如今請你們快速的閱讀課文，看看課文先寫了什么?接著寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?好，開場吧!

2.請閱讀完的學生舉手答復(fù)，概括閏土講的幾件事。

先寫了(回憶)，我和閏土的第一次見面，這叫初次相識(板書：初識)。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，(板書：相處)。最后寫了我和閏土分開那叫離別(板書：離別)。

同學們，課文正是按照這四部分來寫的，

我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢?請用幾個字概括一下寫在邊上。(①雪地捕鳥(②海邊拾貝)(③看瓜刺猹)(④看跳魚兒)

同學們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過嗎?(沒有)像這樣沒經(jīng)歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事?(希奇事)看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]

假設(shè)閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件?為什么?(生談想做的事)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點?(①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)。)(②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。)

3、學習看瓜刺猹

(1)那么文中最詳細寫的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對話)請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開場吧!(生讀)

(2)我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。(生談感受)

(3)指導朗讀。

同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么?(生談，師評價)這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。(生讀)師相機指導：①好奇呀!(管賊嗎?)非常的好奇!(管賊嗎?)繼續(xù)。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀(生讀)③這次好多了，但“捏〞字，讀得還不夠輕，“捏〞能換成其他的詞嗎?來，請你換換。(生講)捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊!再來讀，月亮地下(生讀)。④擔憂啊!(生讀)非常地擔憂(生讀)⑤快刺啊。(生讀)

(4)如今，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場(出示圖片)你知道哪個是閏土嗎?為什么?(戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。)那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開場吧!(生練習)好的，誰來讀一讀。(指名讀)(齊讀)

(5)再讀第一段

多么迷人的月夜，多么英勇的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，(放音樂，出示第一段)讀。(生讀)

小結(jié)：從這里你讀到了一個怎樣的閏土。(機智英勇)剛剛我們怎樣學習看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。

也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做(無窮無盡)板書：(無窮無盡)既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么?一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧!

(1)同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么?

(2)誰來說說(生匯報動作詞，用紅色顯示)(生談體會)順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

(3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。

我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來表達閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥那么主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智英勇的閏土，一個見多識廣的閏土。

(4).指導朗讀。我想同學們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀(生讀)

5、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

我們再到海邊拾貝，我們?nèi)绽?，讀(生讀)潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀(生讀)。

從這里你讀到了一個怎樣的閏土。(見多識廣)理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假設(shè)我沒有見過閏土

6、學習16段.

1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感慨，讀(出示兩段14段與16段)。

2)在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思?)一起看吧，(出示圖片)庭院深深，高墻屹立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你可以想到一些詞語或名言警句嗎?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了籠中鳥。)(③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。)(④我想到了盡信書不如無書。)是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。

3)(出示句子)老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，(生接)閏土在雪地捕鳥時，(生接)閏土在海邊拾貝時(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎?感受到了嗎?

14.同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢?當閏土在海邊時(生講)。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么?(生講，師評價)

我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友?？上В上д逻^去了，閏土要回家了，??(出示，師讀最后一段)但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀(出示第一段，生讀)

三.拓展

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習語言描寫。(配樂出示)正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。_________________________________他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。(好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧!)(生寫)

三?？偨Y(jié)

同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位非凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。

四.作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2.到圖書室閱讀魯迅的小說?故土?。下課。

少年閏土的公開課教學設(shè)計5

【教學目的】

1、學會本課7個生字。能正確讀寫以下詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深入的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【教學重點、難點】

理解閏土的性格特點，理解含義深入的句子。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅安康、天真、活潑、而且英勇、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認識他，理解他呢?

2、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。“閏土〞是誰，他和“我〞是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文，找出根據(jù)。

(“我〞是少爺，閏土是給“我〞家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

二、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：

一般情況下，我們認識、理解一個人的時候，首先認識和理解這個人的什么呢?

(要想認識一個人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了〞一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

4、“閏土〞這個名字是怎么來的?請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W知道“五行〞的意思。

三、引導學習閏土和“我〞談的四件事

過渡語：

“我〞和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。