語文教學心得體會優(yōu)秀模板精選三篇

第6頁共6頁語文教學心得體會優(yōu)秀模板精選三篇語文教學心得體會1今天是原定的讀書交流時間，我不想中斷。昨天就通知孩子們，要如期舉行，請他們準備好。我不知道能否還有上周的盛況。孩子們借的書，是否真的讀了，我還是不得而知。盡管要求孩子們的家長，每天為孩子們的讀書簽讀書條。可是得不到家長的支持，交的越來越少。也許他們真的忙的顧不上，很少看我在家長群里，反響的孩子們作業(yè)情況。如何讓孩子們將書讀下去，讓我還是很頭疼。如今每周四固定兩節(jié)讀書交流課，讓孩子們就自己讀的書，發(fā)表自己的看法?；蛘咄扑]自己讀的書，或者講自己讀的書，或者說說讀后收獲，要求不看書。目的就是看看孩子們是否真的讀了，有沒有在大腦中留痕。開始，還是幾個活潑的孩子，爭著上臺為大家交流。他們通過屢次登臺，已經可以在大家面前自如地表達自己的觀點。不再像以前上臺，緊張地說不出話來。有的孩子還能用上自己的體態(tài)語言，為大家解讀自己讀的書。有的孩子像講故事一樣，把書的內容給大家講來。幾個活潑度高的孩子講完，一度陷入了僵局。沒有人主動講，怎么辦？我說：沒有講的啦，說明沒有看完書，不需要到圖書室換書。今天上臺交流的，下午到圖書室換書。不交流，不換書，繼續(xù)看上周借的書。我這樣一說，發(fā)現(xiàn)他們舉手一片。甚至幾個成績極差的孩子，也是高高舉手。這無意的一說，當時讓我內心感慨。他們讀書的積極性還是很高的，假設真的讓他們自己選書，讀書活動一定能堅持下去的。我相信，尤其成績不好的孩子，更應該多讀書。我專一問了一個孩子，你讀完了書嗎？讀完了。那好你可以上去講講。他沒有回絕，說明讀書已經漸漸改變了他。王鑫、孟天順、李亞星等都是自己舉手，他們自己選擇書讀，應該是樂意其中。否那么他們舉手，平時很難。他們舉手，說明還是有讀書興趣的，這也說明他們還是可以在學業(yè)上獲得進步的。登到講臺上，無論是看書給大家講，還是不看書講，都是值得鼓勵的。我愿意給每個孩子鍛煉的時機，保護他們的這種讀書興趣。今天尤其是李信超，竟然爭著登臺，在上面不看書講上了幾句，真的是一大進步。看來，讀書交流會，還真的堅持下去，對于一些孩子也許就是改變他們的契機！語文教學心得體會2今年秋天，我有幸來到了古城徐州，參加為期兩天的“于永正教學思想研討會”。兩天的時間雖然不長，我卻受益良多。于永正是我非常敬仰的一位教師。他幽默而又嚴謹，令人景仰卻容易接近。在我看來，他是一個在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老教師，更是一個溫文爾雅的治學君子。畢業(yè)十三年來，我一共現(xiàn)場聽了于教師三次課。第一次，記不清詳細的年月了，在灌南，于教師上的是《小稻秧脫險記》。當時的我是一名新教師，是個徹底的“門外漢”〔雖然如今我仍然是“門外漢”〕，根本不知道如何上課，正為如何上語文課發(fā)愁呢，加上我實習階段從未接觸過語文課，所以更覺得無從下手，不知這簡單的文章還能教給孩子什么?？墒钱斘衣犃擞诮處熃o孩子們上的課時，我被深深地震撼了：原來語文課可以上的這么樸實自然、充滿情趣！當他的學生一定很幸福吧！我也要當他這樣的教師！讓孩子愛上語文，幸?？鞓返纳险Z文課！課后，我沖動地跑到臺上，拿著他的一本書請他給我簽名，捧著這本心愛的書，我沖動了好長一段時間。我更是把從于教師課堂上學來的招式“如法炮制”，用在我的課堂上，可是奇怪的是，效果卻遠遠沒有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進入情境。我反思，一定是什么地方出了問題。如今想想，當時的自己只是看到了“形”，沒有真正領會于永正教師的設計意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必然的。不管怎么說，這次的聽課點燃了我對語文的激情。我期待著能再一次聽到于永正教師的課。幾年后的海頭小學，我再次有幸聽到了于永正教師的課。那次他上的是《高爾基和他的兒子》。相比第一次，經歷了十年的教學理論，我已少了最初的急躁和狂熱，多了幾分沉靜與考慮。我不再著急記錄他的一言一行，一招一式，而是考慮于永正教師的教學意圖，并與自己平時的教學作比照，努力發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題。這樣一比，真的比出了不少問題：學生的讀寫指導不夠扎實，課堂上形式的東西太多，對待教學重難點的打破沒有深化鉆研，不能敏銳地捕捉并機智地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺得自己需要學習的東西太多。課后，我買了一本于永正教師的《教海漫記》。于教師提筆給我簽下了“大法無形大教無痕于永正書二年春”這幾個字。語文教學心得體會3我任職小學語文教師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經過多年的教學，我也有了一定的經歷，由此也有一些教學心得。小學語文是一個根底，打好了這個根底，將來學習語文就不會很難。而對小學生進展教學，就一定要深化去教學。在教生字時，我們教師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進展深化的講解，適當的還可以用表演的方式去教，這樣可以加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當的家庭作業(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比方還要讓他們自己去找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復習。上課學習語文時，要以學生們?yōu)橹黧w，不能教師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去互相配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。小學生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶著學生們去看一些適宜他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量防止這樣的情況，在教學時，要充分的調動學生的興趣和積極性，語文教師就要去帶他們認識新穎的事物，只有這樣才可以讓學生覺得語文很豐富，可以學到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他