部編版人教版九年級(jí)下冊(cè)語文 教學(xué)工作總結(jié)(3篇)

九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期一切都按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。第一階段（一至四周）：我主要是完成九年級(jí)的語文課程并配以練習(xí)。教授新課程，我主要是利用教材進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中捕捉語言信息，提高他們的閱讀能力。上課的方式也加以改變，主要是以學(xué)生分析文章為主。我讓語文成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生自行分析課文，學(xué)生分析完以后，我再針對(duì)他們上課中存在的不足加以補(bǔ)充。親自實(shí)踐后，很多學(xué)生對(duì)于分析文章，有了自己獨(dú)特的思路。這樣的教學(xué)方式不僅讓他們個(gè)人受益良多，而且也讓下面聽課的學(xué)生有新鮮感。當(dāng)然，這也讓我要更認(rèn)真的備課，因?yàn)閷W(xué)生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。第二階段（五至十一周），我主要是圍繞考試大綱分塊復(fù)習(xí)。（1）針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行答題指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)考試有明確的目標(biāo)。以《學(xué)習(xí)之友》為主，并輔以大量的專項(xiàng)練習(xí)，如五本名著專項(xiàng)練習(xí)、課外文言文專項(xiàng)練習(xí)、常見文言一詞多義、開放性古詩詞默寫。（2）語言綜合運(yùn)用的訓(xùn)練。包括分類落實(shí)訓(xùn)練和綜合達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。（3）綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。包括考綱題型攻略和綜合達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。（4）閱讀訓(xùn)練第一，課內(nèi)文言文閱讀訓(xùn)練。第二，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，包括說明文閱讀訓(xùn)練、議論文閱讀訓(xùn)練、文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練。第三，文學(xué)名著閱讀訓(xùn)練。（5）寫作訓(xùn)練以《中考新突破》作文解讀給學(xué)生講解指導(dǎo)中考作文環(huán)節(jié)突破的訓(xùn)練。這個(gè)學(xué)期來，我對(duì)上個(gè)學(xué)期分塊未完成的部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如對(duì)歷屆中考文言文練習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、歷屆中考材料作文薈萃、中考閱讀題集等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。第四階段：整固提升階段（十二至十九周）配合學(xué)校模擬考測(cè)，輔以其他形式的考練講解，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力和水平的發(fā)揮。通過指導(dǎo)讓他們加快了答題速度、掌握了答題技巧以及提高了應(yīng)試作文的能力，這些努力都為他們參加中考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)這學(xué)期的工作，我覺得有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，學(xué)生對(duì)語文科目的興趣有所提高。本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，本人有選擇的向他們推薦一些書籍，主要是語文新課標(biāo)規(guī)定的必讀書目，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。第三，學(xué)生寫作能力有所提高。為了提高學(xué)生的寫作能力，我堅(jiān)持要求同學(xué)們寫日記，并指導(dǎo)日記的寫法。同時(shí)建議把日記寫成成型的小作文，有的要求在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。我倡導(dǎo)同學(xué)們互相批改日記和小作文，并給出批改標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，多寫鼓勵(lì)性的批語，對(duì)于缺點(diǎn)和不足，也要給予委婉的提出誠(chéng)懇的建議，使同學(xué)們能夠同時(shí)進(jìn)步，共同前進(jìn)，這個(gè)過程就能夠充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，對(duì)于批的認(rèn)真的同學(xué)也加以表揚(yáng)，我的目的是讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。第四，因?yàn)槊媾R中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學(xué)生成績(jī)這一中心任務(wù)上來，我始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于迎接中考，我時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)信心，不要放棄。語文教學(xué)工作總結(jié)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我們送走了緊張繁忙的總復(fù)習(xí)，迎來了中考的鐘聲，初三語文教學(xué)工作雖然已經(jīng)結(jié)束，但回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于今后的教育教學(xué)是非常必要的。我是去年下半年接教X班語文的，和其他學(xué)科一樣，發(fā)現(xiàn)此班語文基礎(chǔ)差的驚人，全班36人無一優(yōu)秀率，及格率也只有百分之四十。面對(duì)這樣的班級(jí)，我沒有放棄，堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文取得一些成效。一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展情況。自然試題中會(huì)重視語言的積累與運(yùn)用的考查，重視語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)太難，不會(huì)偏，不會(huì)怪，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語言的積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試學(xué)生的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍，如50篇詩文以及14篇課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。通過研究課標(biāo)，制訂好一套行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到了提升。二、培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性。往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻得不到提高，因此我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”，既服從游戲規(guī)則，又超脫其上，找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。全面提高學(xué)會(huì)語文素養(yǎng)是根本。語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語文素養(yǎng)的三個(gè)方面的內(nèi)容，因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字“積累”：廣泛的閱讀能開闊視野，陶冶情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。那么，如何快速積累？我是這樣做的：1、從接手教初三開始，我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名詞及古詩佳句。2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。3、作文積累。通過以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)，語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。三、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，提高應(yīng)試能力針對(duì)中考具體情況，我設(shè)計(jì)了多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。讓學(xué)生盡早接觸中考題型，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年級(jí)上學(xué)期開始，每次月考都依照中考題型來出題。反復(fù)讓學(xué)生訓(xùn)練，以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生應(yīng)試。綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的自信心和自覺性；注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，語文素養(yǎng)的全面提高；有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練；反饋應(yīng)該及時(shí)迅速；以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。四、培優(yōu)輔差，常抓不懈雖然本班學(xué)生整體水平較差，但也有少部分學(xué)生的語文素養(yǎng)較好，如xx、xxx、xxx、xxx、xx等學(xué)生腦子活，反應(yīng)快，有一定的寫作根基，對(duì)于這些學(xué)生，課堂上多給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們多思、多說、多寫，培養(yǎng)他們的分析理解能力，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。本班有相當(dāng)一部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，尤其是寫作中出現(xiàn)很多問題，如行文不夠流暢，語病太多，很多錯(cuò)別字；議論文的論題的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確；論據(jù)少的可憐，確切的講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，而且不具有代表性；文章的寫作也缺乏辯證思維，缺少對(duì)問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。解決這些問題，我主要采取了下列方法來提高學(xué)生的能力。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記；引導(dǎo)學(xué)生寫生活，積累名言和典型事例；在選材上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生在寫作中掌握基本的寫作技巧；重視作文批改；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生寫作的積極性提高了，學(xué)生思考問題的角度多變了，寫作的內(nèi)容豐富了，欣賞水平上升了，在學(xué)校舉行的作文競(jìng)賽中，5人參賽，XXX獲得了一等獎(jiǎng)，XX獲得了二等獎(jiǎng)，xxx、xx獲得了三等獎(jiǎng)，在縣級(jí)舉辦的“樹人杯”作文競(jìng)賽中，xxx、xx分別獲得二、三等獎(jiǎng)?；仡櫼荒甑恼Z文教學(xué)，全班36人的語文能力都有不同程度的提高。在六月中旬的模擬考試中，優(yōu)秀率提升了30％，及格率也達(dá)到了97.2％。當(dāng)然，我的語文教學(xué)工作還存在著一定的不足，還需不斷地摸索語文教育教學(xué)的方法，讓學(xué)生受益更多。九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的語文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開展了工作：一、端正思想，心系學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。后半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。三、講究方法，提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。九年級(jí)后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。1.夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。2.強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了