一年級品德與生活教學工作計劃

Word———一年級品德與生活教學工作計劃一班級品德與生活教學工作方案范文

時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，教學工們又將迎來新的教學目標，讓我們一起來學習寫教學方案吧。為了讓您不再有寫不出教學方案的苦悶，以下是我收集整理的一班級品德與生活教學工作方案范文，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

一班級品德與生活教學工作方案1

一、學情分析

一班級的學校生，整體看他們活潑好動，大多數(shù)敬重師長，團結同學，對人有禮貌，喜愛關懷集體，學習勤奮。但大多數(shù)同學都是獨生子女，或多或少的有不良習氣，部分同學對他人的敬重，對集體榮譽的珍惜趨于表面化，難于發(fā)覺他人的優(yōu)點，不會處理人際關系，在新學期中應留意理論聯(lián)系實際，讓同學思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。

二、教材分析

本冊教材依據(jù)《義務教育品德與生活課程標準》(試驗稿)新編，編排了五個單元，共15課主題活動，約30課時，每周上兩課時。

第一單元今日吃什么

教學重點難點：了解一些基本的健康常識，從而養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。

其次單元我的手兒巧

教學重點難點：把握自己生活需要的一些基本學問和勞動技能，體驗動手動腦以及探究的樂趣。

第三單元我有很多好伴侶

教學重點難點：引導同學在與同學相處的基礎上，觀賞別人的優(yōu)點，讓他們學會交往、感受開心樂觀的生活。

第四單元歡樂的小問號

教學重點難點：激發(fā)孩子的奇怪心，培育孩子觀看大自然的愛好與力量，對自然現(xiàn)象或生活中的問題產(chǎn)生探究的愛好。

第五單元我愛漂亮的生活

教學重點難點：有初步的生態(tài)意識，并能用自己的行動愛護身邊的動植物，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。

三、教學目標

1、通過開展生活小故事的敘述活動，引導同學明白病從口入，初步養(yǎng)成不挑食的行為，逐步培育良好的飲食習慣。

2、自己的事情自己做，不會做的學著做，不依靠父母，并培育正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、使同學懂得自己有一雙巧手，喜愛勞動也是一種美德，學會一些勞動的學問和技能，初步培育自己自立生活的力量。

4、引導兒童去觀看、探究、體驗愛的真諦，關心兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培育中，歡樂地成長。

5、通過日常生活閱歷的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，了解昆蟲的一些基本學問。指導同學在日常生活中隨時地和有組織、有針對性地觀看，在觀看活動中增加試驗力量和應用力量。

6、通過活動、嬉戲，讓同學學會了解伴侶，擅長發(fā)覺伴侶的優(yōu)點，培育同學的交際力量。

四、教學重點難點

關心兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。并培育正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

五、教學措施

1、仔細備課，留意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節(jié)課。

2、爭取每個同學都有熬煉的機會。

3、正確估量同學的力量，有的放矢地進行教學，留意因材施教。

4、留意調(diào)動同學的學習樂觀性。

一班級品德與生活教學工作方案2

一、同學狀況分析

一班級的小伴侶剛剛?cè)雽W，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征

1、生活性；

2、開放性；

3、活動性。

材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從同學生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，關心兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。

一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀樂觀的生活態(tài)度。

3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中同學的活動過程作為設計的主要依據(jù)。

因此，教材試圖從同學的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重點關注同學學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使同學能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4、讓老師和同學走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的閱歷和愛好等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.

三、教學總要求

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒童能夠健康、平安地生活(兒童生活的前提和基礎)開心樂觀地生活(兒童生活的主調(diào))負責任，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。

四、教學措施

1、通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。

2、努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

一班級品德與生活教學工作方案3

一、班級基本狀況

本班共有同學45名，剛?cè)雽W的新生面臨最大的是入學適應問題。由于幼兒園與學校的環(huán)境、課程、班集體、人際關系都發(fā)生了變化，這是他們生活中的重大轉(zhuǎn)折。學校新生對新的同學生活一般都布滿期盼和向往，但也伴隨著緊急和不適應，關心他們適應新生活是本冊教材的主要任務。

二、一班級上學期《品德與生活》課程的詳細目標

1、體驗學校生活的樂趣，順當?shù)赝瓿蓮挠變簣@到學校的過渡。

2、熟識班集體，知道自己是集體的一員。

3、學會基本的生活學問和勞動技能，有初步的生活自理力量。

4、初步了解學校及其四周的自然和社會環(huán)境，有探究的愛好。

三、一班級上學期《品德與生活》內(nèi)容標準的重點

1、健康、平安地生活

———較快熟識新環(huán)境，適應學校生活，心情開心安定，遵守交通規(guī)章和有關平安的規(guī)章制度。

2、開心、樂觀地生活

———能體驗到集體生活的樂趣，有作為學校生的驕傲感和上進心，樂于與老師、同學交往，把握基本的.交往技能。

3、負責任、有愛心地生活

———意識到作為一名學校生應遵守的行為規(guī)章，主動參與力所能及的家務勞動，仔細完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，孝親敬長。

4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活

———有自己的想法和看法，對新環(huán)境有探究的愿望，能想方法進行自己的嬉戲和活動，會使用簡潔工具。

四、教材的結構內(nèi)容

本冊教材由五個單元組成，每個單元包含若干主題活動。

五、教材分析

本冊教科書的內(nèi)容設計，充分考慮了學校新生的需要和特點，以學校生活、家庭生活、社會生活為設計緯度，以第一學期學歷時間為挨次，其中蘊含的設計思想有以下三點：

一是貼近同學的現(xiàn)實生活，入學教育為先，目的是讓同學了解、熟識校內(nèi)生活，重點進行學校生活常規(guī)學習，激發(fā)同學的學習愛好，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

二是有利于培育同學的主體意識。本冊教材試圖引導同學在學習生活、社會生活中，形成自我意識。第一人稱的課題，使同學很簡單將自身融入教材，以“我”去感受各個范疇的世界，有助于增加同學主體意識和自立意識，以“我”是學校、家庭、社會中的一員，自覺感悟與體驗與他人、與自然、與社會的關系，能促進其生活力量的提升和思想品德的形成。

三是顯性目標和隱性目標的結合。本冊教材針對低班級同學處于行為習慣養(yǎng)成最佳期的特點，強化行為習慣的養(yǎng)成，多角度地讓同學在情境中體驗、感悟，自覺提出自己的行為要求，并學會相應的技能，運用于生活實際。

本冊教材設計了五個綜合學習單元。

第一、二、三單元分別是“我上學了”、“上學路上”、“我的同學和老師”

———依據(jù)入學后兒童面對新環(huán)境的情感、行為特點、熟悉力量和學習方式特點以及他們的實際需要而設計。

第四單元“家里的我”

———這一階段兒童的生活空間主要是家庭和學校。較之以后的學段，這一時期家庭對兒童成長和進展的影響更大、更明顯。因此，本單元圍繞兒童熟識的家庭生活圈綻開活動，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通、兒童和家長的溝通，以培育兒童應有的品德、勞動習慣及其生活力量。

第五單元“大自然真漂亮”

———按時間線索，這一時期兒童將迎來秋高氣爽和季節(jié)。秋天是一個漂亮的、豐收的季節(jié)，這是兒童簡單直接體驗